ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Школа | МБОУ ГОРДЕЕВСКАЯ СОШ | Учитель | Халахон Н. А. | ||
Предмет | Немецкий язык | Класс | 3 | ||
№ урока | 3 | ||||
Тема урока | Наши летние фото. Спряжение сильных глаголов. | ||||
Цели урока | Описывать действия по картинке. Соотносить содержание текстов с рисунками. | ||||
Задачи урока | Образовательные | Развивающие | Воспитательные | ||
создать условия для отработки учащимися произностельных навыков, овладения навыком аудирования, умениями описывать устно фотографии, спрягать глаголы вPräsens; | способствовать развитию логического мышления, воображения | способствовать развитию познавательных интересов. | |||
Тип урока | Комбинированный | ||||
Основные понятия темы | Die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schön Спряжениесильныхглаголов lesen, sprechen, fahren, laufen | ||||
Оборудование урока | магнитофон, схемы, фотографии. | ||||
Формы и методы обучения | Описание летних фото, картинок (3-5 предложений) | ||||
Планируемый результат | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
читают и воспринимают на слух текст песни; владеют лексикой по теме «Sommerferien»; произносятслова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения; знают рифмованное произведение детского фольклора; умеют описывать действия по картинке, выражать собственное мнение, отвечая на вопросы, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям, спрягать слабые глаголы и научатся спрягать сильные глаголы lesen, sprechen, fahren, laufen в Präsens. | – регулятивные:принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения; столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней; – познавательные:доказывают и аргументируют свою точку зрения; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; аргументированно доказывают свою точку зрения; – коммуникативные:понимают на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют дружить, уступать, убеждать; строят понятные для партнера высказывания; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. | используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного; определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | |||
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1. Оргмомент | 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке вспомним рифмовку о лете, узнаем, как описывать фотографии, разучим новую песенку о летнем времени, будем учиться спрягать глаголы в настоящем времени, а также рассказывать о том, что вы охотно делаете летом. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut [ŋ]. Sprecht mir nach: springenBingosingen Jungelangjung DingeringelnSchlange Надоске: Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange. III. Redegymnastik. 1. Учитель задает по цепочке учащимся вопрос: – Wie geht’s? (Danke, gut.) 2. Üb. 5, S. 11 (Lehrbuch). – Was erzählt Sabine über ihre Sommerferien? Muster: Das ist Sabine. Sie badet im Fluss und schwimmt hier mit Waldo um die Wette. (Usw.) | Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке). Учащиеся описывают от 3-го лица картинки на с. 10 учебника. | Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные: - самооценка готовности к уроку |
2. Проверка д/з | – Was habt ihr zu Hause gemacht? Kontrollieren wir. 1. “Ballspiel” (см. Stunde 2). 2. Повторение рифмовки “Der Sommer“. | Ответ учащегося. | Познавательные: - рефлексия, контроль и оценка. |
3. Постановка цели урока | V. Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes. 1. Üb. 2, S. 13–14 (Lehrbuch). – Lest die neuen Wörter auf der Seite 14! – Und hier ein Lied über den Sommer. Hört zu! – Lest das Lied vor! 2. Üb. 3 (a), S. 14 (Lehrbuch). – Und jetzt spielen wir! Welche Wörter sind das? Ratet mal! Игру можно провести как соревнование пар. 3. Üb. 4, S. 15 (Lehrbuch). – Also, Sabines Ferien waren toll. Sagt: Was sehen wir auf den Bildern? | Личностные: В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу. | |
4. Актуализация знаний и практических и умственных умений | 1. Üb. 5, S. 15 (Lehrbuch). – Und wie steht’s mit euren Sommerfotos? – Wessen Fotos findet ihr besonders schön? Muster: Ich finde Tanjas Fotos besonders schön. Sie sind alle lustig. (Usw.) 2. Üb. 6, S. 15 (Lehrbuch). – Wer macht was gern im Sommer? Muster: Ich spiele gern im Sommer Ball. Ich fahre auch gern Rad. | Учащиеся работают в парах: показывают свои фотографии и комментируют их. Затем проводится опрос 2–3 пар учеников. | Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
5. Изучение нового материала | Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes. 1. Wiederholung. – Давайте вспомним, как ведут себя глаголы, изменяясь по лицам! Один ученик спрягает глагол kochen письменно на доске, а другие – спрягают глаголы rufen, schwimmen устно. 2. Üb. 7, S. 16 (Lehrbuch). – Хорошо, но есть глаголы, которые ведут себя по-особенному. Сильные глаголы изменяют корневые гласные во 2-м и 3-м лице. – Lesen wir! | Один ученик спрягает глагол kochen письменно на доске, а другие – спрягают глаголы rufen, schwimmen устно. Читают спряжение сильных глаголов. | Познавательные: умение осознанно и произвольно спрягать глаголы |
6. Закрепление материала | 3. Üb. 2, S. 12 (Arbeitsbuch). – Gut, jetzt arbeiten wir im Arbeitsbuch. Schreibt bitte auf! | Записывыют в рабочей тетради | Познавательные: - рефлексия, контроль и оценка. Логические: -подведение под понятия. Личностные: -действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом. |
7. Подведение итогов и результатов урока | - Danke schön, Kinder. Unser Stunde geht zur Ende. - Настало время подвести итоги урока. Что нам удалось сделать сегодня на уроке. Благодарит учащихся за работу - Danke schön! | Подводят вместе с учителем итоги урока. Оцениваютсвоюработу. | .Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя, одноклассника. Личностные: -умение развивать способность к самооценке; Регулятивные: -контроль и оценка своих действий. |
8. Задание на дом | КН С17, РТ С12, №2, дописать, выучить. |
