Дифференциация [л][р] в слогах, словах и предложениях (коррекция письменной речи).

Тема: Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях, предложениях.

Цель. Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях, предложениях.

Задачи:

- закрепить правильное произношение звука «р» в словах, словосочетаниях, предложениях;

- развивать фонематический слух, артикуляционную и мимическую моторику, мелкую моторику, звуко – буквенный анализ;

- активизировать словарь по теме: зоопарк, дикие животные, вольер.

- воспитывать интерес к познавательной деятельности; бережное отношение к животным.

Оборудование:

Презентация;

Предметные картинки – рысь, тигр, зебра, носорог, паровозик, мясо, кость, трава, сено, кора, морковь, листья.

Раздаточный материал: планшеты, сигналы, зеркала, мини - боксы;

Форма урока: путешествие.

Ход урока:

I.Организационный момент. (1 слайд)

- Здравствуйте ребята!

- Посмотрите, к нам на урок пришло много гостей, поздоровайтесь с ними.

- Присаживайтесь.

- Какое сейчас занятие?

- Чему мы учимся на логопедическом занятии?

- Что нам помогает красиво и правильно говорить?

- Сегодня у нас не обычный урок, отправимся в удивительное путешествие на волшебную поляну. А на чем вы узнаете, прослушав песню.

( песня паровозика из Ромашкова)

Д: Это паровозик из Ромашкова.(2 слайд)

(картинка)

- Итак, в путь!

( фрагмент мультфильма «песня паровозика»)

II. Подготовительный этап.

Мимические упражнения.

- Ребята посмотрите, как много на пути нам встретилось ромашек.

-Паровозик сорвал нам несколько штук.

-Посмотрите у каждой ромашки свое настроение. Давайте мимикой лица передадим настроение каждой ромашки. А в этом нам помогут мини боксы.

- Какое настроение у первой ромашки, у второй, третьей?

-Какое упражнение мы выполняли, показывая настроение каждой ромашки?

Д: Упражнение для лица.

2) Дыхательная гимнастика.

-Ой, посмотрите, пошел дождь.

- Я предлагаю прогнать тучки, чтобы нам с вами не намокнуть.

- Для этого подуйте сильно на капли дождя. Вдох через нос сильный выдох через рот. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем. А теперь подуйте слабо. Вдох через нос, слабый выдох через рот.

( учащиеся выполняют упражнение)

-Молодцы! Какое упражнение мы выполняли?

3) Пальчиковая гимнастика.

- Ребята вы прогнали дождь. Откройте мини боксы. Посмотрите прошел дождь и выросло много новых ромашек. Ой, только у одной ромашки от сильного дождя обсыпались лепестки, давайте вернем их обратно. При помощи прищепок прикрепите лепестки к середине цветка.

-Что мы тренировали, помогая цветку.

-Мы тренировали пальцы.

4) Артикуляционная гимнастика

- А что вы заметили на остальных ромашках?

Д: На каждой ромашке упражнения для языка.

-Выполним первое упражнение и т.д.

-Хорошо! Какие упражнения мы выполняли?

III. Сообщение темы урока

- Ребята вспомните с кем мы отправились в увлекательное путешествие?

- А какие цветы нам встретились на пути?

-паРавозик из Ромашково и Ромашки. Какой согласный звук в этих словах я выделила голосом?

-С каким же звуком будем работать на уроке?

- Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться слышать, произносить и различать звук [р] в словах и словосочетаниях, предложениях.

2. Работа с профилем.

-Произнесите этот звук по цепочке.

- Расскажите, как расположены органы речи при произношении звука [р].

Кончик языка касается бугорков за верхними зубами. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит. Голосовые связки работают, горло дрожит. Есть голос.

3. Характеристика звука

-Дайте характеристику звуку Р.

Гласный или согласный?

Твердый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Каким сигналом обозначается?

- Какому звуку дали характеристику?

- Какой буквой обозначается звук Р.

4. Упражнение для предупреждения оптической дисграфии

- Найдите правильно написанную букву Р среди букв.

Ф

ФЙ

Р

В

Л

Г

- Молодцы ребята!

5. Развитие фонематического слуха.

-А сейчас я буду произносить звуки и слоги, когда услышите наш дежурный звук поднимите соответствующую букву.

Ш, р, Щ, р, Ж, Ц, р.

- А теперь будем различать слоги со звуком «Р»

рА, ША, ХА, Ар, АШ, Ур, Ор

- Ребята, скажите, какой звук мы различали?

- А среди чего мы различали звук [р]?

-Отправляемся дальше.(фрагмент песни)

6. Дидактическая игра «Слоговые вагончики»

- Вот наша волшебная поляна.

-Ребята кто на поляне?

Д: животные

- Животные шли в зоопарк и заблудились. Они расстроены и испуганы. Давайте поможем им попасть в зоопарк.

-Для того чтобы отправиться в путь необходимо помочь животным занять свои места в паровозике.

-В первом вагоне - поедут животные в названии которых -1 слог, во 2-2, в 3 – 3 слога.

-Итак, в путь!

-Ой, ребята, мостик сломан, как же наш паровозик переедет через реку.

-Д: Можно выложить мостик.

- Соедините доски парами так чтобы получились целые слова. Если затрудняетесь обратите внимание на цвет досок. ( на столе выполняют)

Выд- ра

Бар-сук

Жи-раф

- Прочитайте полученные слова.

-В какую группу мы можем объединить получившиеся слова? (Дикие животные)

- Молодцы ребята теперь паровозик может отправиться в зоопарк.

VI. Физминутка( выполняем движения под музыку) (7 слайд)

-Ребята давайте поднимем настроение нашимживотным станцевав танец. (фрагмент мультфильма)

-Встаньте.

- Повторяйте движения за мной.

7.Согласование существительных с числительными.

Игра «Посчитай животных» 1-2-5

-Вот мы и приехали в зоопарк.

- Давайте посчитаем наших животных. Убедимся что мы никого не потеряли.

Замечательно ребята, все животные на месте.

8.Место звука в слове.

Игра «Зоопарк»

-Ребята наши животные расстроены они не могут найти свои домики.

-А как называется место содержание животных в зоопарке?

Д: вольеры.

-Правильно.

ВОЛЬЕР - Это площадка для содержания животных, огражденная металлической сеткой (напр. в зоопарке). С.И. Ожегов (картинка в презентации)

-Давайте поможем животным.

- Для этого определите место звука в названиях животных. И поместить в соответствующий вольер.

- Хорошо! Какое задание выполняли?

- Определяли место звука в слове.

- Все животные радуются своим чистыми уютными вольерами.

- Только у рыси вольер не достроен. Но мы сейчас исправим это.

7. Звуковой анализ слова.

- Для этого приготовьте сигналы и выполните звуковой анализ слова рысь, самостоятельно.

- Проверьте, правильно вы сделали?

- Что мы с вами выполняли помогая рыси достроить вольер?

8.Автоматизация звука во фразе.

Игра «Накорми животных»

- Ребята посмотрите, пока мы достраивали вольер рыси, паровозик нашел много разного корма.

-Назовите что изображено на картинках.

Д: морковь, мясо, кость, трава, сено, листья, кора дерева.

-Составьте словосочетания с названиями этих картинок.

-Какая морковь?

Н-р: оранжевая морковь и т.д.

- Молодцы ребята паровозик предлагает накормить животных.

- Внимательно посмотрите на картинки, выберите какого животного и чем можно накормить, используя словосочетания которые мы сейчас составили.

Н-р:Я дам тигру сырое мясо.

Или

Я накормлю тигра красным мясом. И т.д.

( Я дал тигру мясо, кость.

Я дал носорогу траву, морковь, сено.

Я дал рыси мясо.

Я дал зебре листья, кору деревьев, траву.)

- Ребята вы большие молодцы. Вы не только совершили увлекательное путешествие на паровозике из Ромашково, но и помогли животным не оставили их в трудную минуту. Я вами горжусь!

V. Итог урока.

- Животные вас благодарят за помощь и дарят вам сувениры – раскраски и карандаши. Желают, что бы у вас в классе всегда царила дружба и взаимопомощь, как сегодня на занятии.

-А сейчас займите поудобнее свои места, мы отправляемся в класс . ( гудок паровоза)

- Скажите, чему учились на занятии?

- Какие задания выполняли на занятии?

-А какие вам больше всего понравились?

-Оцените свою работу на уроке:

Кто справился со всеми заданиями, посадите своего животного в первый вагон.

Если вы затруднялись, чувствовали себя не уверенно, посадите своего животного во второй вагон.

Если вам было очень трудно, с заданиями не справились, посадите своего животного в третий вагон.

- А я посажу своего животного в первый вагон, потому-что мне очень понравилось, как вы работали на уроке.

- Ребята паровозик из Ромашково благодарит вас за интересное путешествие, хорошую и добросовестную работу на занятии. А сейчас ему пора уезжать к новым пассажирам.

- Спасибо за урок, выйдите на перемену.