Наставничество как одна из эффективных форм профессиональной адаптации при подготовке студента с ОВЗ к чемпионату профессионального мастерства «Абилимпикс»
В группах ГАПОУ «Краевой политехнический колледж» обучаются студенты с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. На данный момент в колледже обучается всего 19 студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Такие студенты сами не проявляют активности для участия в каких-либо мероприятиях колледжа, скромны, обычно имеют академические задолженности, они не замотивированы в обучении, так как считают себя менее успешными по отношению к остальным студентам.
Успешная социализация такой категории студентов немыслима без их профессиональной адаптации.
К участию в конкурсах профессионального мастерства для людей с инвалидностью допускаются граждане Российской Федерации с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья по трем категориям участников соревнований: «школьники», «студенты» и «специалисты» не старше 65 лет. Причем, нигде не указана привязка компетенции к специальности. То есть по той или иной компетенции могут принимать участие студенты, не относящиеся к специальности.
В связи с этим в рамках участия в движении Абилимпикс было выделено три основных направления:
подготовка студента по компетенции соответствующей профилю образования;
подготовка студента по компетенции не соответствующей профилю образования;
подготовка работающего специалиста.
Работа по компетенции «Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией» началась с изучения списка студентов с ОВЗ, (где по какой программе обучаются, какой диагноз, особенности заболевания, академические достижения, трудности). После долгого изучения был определен студент со специальности «Информационные системы». Сложность состояла в том, что студент не изучал дисциплину ДОУ и не знал работу по ведению документации и все что с этим связано. Также студент имел достаточно серьезное заболевание – ДЦП.
На первом этапе необходимо было получить согласие студента на подготовку и участие в данном мероприятии, замотивировать студента. Необходимо было, чтобы студент правильно соотнес свои силы и возможности, так как подготовка требует больших усилий и дополнительной работы. Затем получить согласие от законных представителей студента.
Дальше предстояла упорная работа, в короткий срок погрузить студента во все процессы, связанные с ведением документации. При этом учитывая особенности заболевания студента. После этого все процессы неоднократно отработать. Колоссальная нагрузка на студента, так как подготовка проводилась только после основных занятий в свободное время.
Обучение выстраивалось посредством предоставления в разных видах обучаемому модели действий и их корректировки посредством обратной связи.
При этом были использованы техники наставничества:
«Сопровождение» - педагог берет на себя обязательства предоставления обучаемому помощи, в том числе участвует в развитии профессиональных навыков во время обучения;
«Посев» - у обучаемого формируются навыки либо знания, которые пока еще не актуальны, но приобретут ценность в дальнейшем, когда ситуация этого потребует.
«Катализация»: педагог погружается в среду изменений, провоцируя ученика на расширение кругозора, с изменением порядка ценностей и восприятия. Обучение при достижении критического уровня переживает резкий скачок.
Цель оправдывает средства, ведь одна из главных задач «Абилимпикс» - вывести людей с ОВЗ и инвалидностью на рынок труда. Участники во время соревнований имеют возможность продемонстрировать свои умения и навыки работодателям, заявить о себе как о мастерах своего дела.
Проведение конкурсов профессионального мастерства по всей стране позволит создать эффективную систему профессиональной ориентации людей с инвалидностью и максимальной востребованности на рынке труда. Участвуя в чемпионатах, студенты с инвалидностью смогут совершенствовать свое мастерство, что, безусловно, будет содействовать трудоустройству молодых специалистов с инвалидностью.
.png)
