Обобщение опыта работы по теме "Краеведение на уроках географии"

«Краеведение на уроках географии»

Учитель географии высшей категории школы-лицей №4 г.Рудного

Буглова Н. П.

«На земле нет края лучше, чем где ты родился и вырос»

Габит Мусрепов

Важную роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой, к стиранию граней между трудом умственным и трудом физическим, играет школа.

Этой цели всецело должны быть подчинено содержание, методы и организация всей школьной работы.

Моя педагогическая деятельность, как учителя географии направлена на решение следующих проблем:

формирование географического, экологического мышления и навыков исследовательской и поисковой работы.

усвоение учащимися глубоких знаний по предмету на основе целенаправленной работы по овладению знаниями методов, понятий, теорий, концепций, моделей, областей практического применения биологических закономерностей, необходимых для плодотворной деятельности в различных областях материальной и духовной культуры.

формирование отношения к природе на основе уважения к жизни, человеку и окружающей среде.

овладение учащимися процессом «научения», т.е. самостоятельному добыванию знаний.

Все эти проблемы можно выполнить, используя в своей практике краеведческую работу.

Краеведческий материал – необходимый компонент школьных курсов физической географии. Множество явлений окружающей природы хорошо знакомы детям из повседневной жизни. Поэтому географические понятия, которые они усваивают на примере родного края, оказываются наиболее убедительными, легко запоминающимися. Связь с природным окружением придаёт практическую направленность преподаванию: у детей вырабатываются навыки поведения в природе, наблюдательность, появляется интерес к экологическим и народнохозяйственным проблемам. Природа своей местности – это та «учебная лаборатория», которая нужна географу в той же степени, как физику или химику – школьная лаборатория по их предметам.

Природа своей местности – это та «учебная лаборатория», которая нужна географу в той же степени, как физику или химику – школьная лаборатория по их предметам. Осуществлению тесной связи обучения с жизнью и повышения уровня воспитания весьма содействует школьное краеведение. Географическое краеведение дает возможность изучения программного материала на основе принципов «от близкого к далекому», «от известного к неизвестному». География родного края направлена на формирование у учащихся конкретных представлений о географических объектах и процессах, придает преподаванию географии высокую наглядность и конкретность. Учащиеся своими глазами видят то, о чем им говорилось на уроках. К.Д.Ушинский краеведение называл наглядным обучением. Непосредственное ознакомление учащимися с географическими объектами своего края дает возможность формирования у них географических представлений и понятий, которые помогут познать отдаленные географические объекты и явления.

Краеведческая работа открывает учащимся возможность познать свои способности, интересы и склонности, готовиться к сознательному выбору своей будущей профессии и овладеть рядом необходимых для этой профессии знаний и практических навыков. Учителю же краеведческая работа представляет, широкие возможности активизировать методы и весь процесс обучения, преодолевать книжность, сухость, отрыв от жизненной практики в преподавании и в знаниях учащихся.

Определенные природно-территориальные комплексы наряду с различиями имеют сходства и общие черты. Это позволяет рассматривать на уроках изучения родного края, что каждый объект на земной поверхности в некоторой степени отражает поверхность всего земного шара. Например, все реки на земле имеют правые и левые берега, истоки, устье, разрушающую и созидающую работу текучей воды. Все холмы и горы имеют подошвы, склоны и вершины. Климат любой местности слагается из температуры воздуха, ветра, осадков, облачности и т.д. В результате непосредственного знакомства учащихся с рекой, с холмом, с горой, с климатом своей местности поможет составить правильные общие представления этих географических объектах в стране и в мире.

Изучение родного края помогает ориентироваться в работе с картой при объяснении географического положения любого пункта. Учащиеся хорошо помнят географическое положение своей местности на карте и легко определяют положение любых других пунктов земной поверхности на севере, на юге, на западе или на востоке от нашей местности.

Краеведение благотворно укрепляет связь школы с окружающей жизнью и усиливает ее влияние на население. Оно дает возможность обеспечить учащимся лучшую подготовку к практической деятельности по окончании школы в соответствии с хозяйственной спецификой данной местности.

На примерах изменений, наблюдаемых в природе, в хозяйстве, в культуре, в экологии открывает широкие возможности активизации педагогического процесса, самодеятельности учащихся и повышает качество учебно-воспитательной работы школы. Краеведческая программная работа тесно связана с внеклассной краеведческой работой. Особенно велика роль краеведения для развития и воспитания у учащихся чувства патриотизма, гордость за свой родной край. Познание своего края укрепляет любовь к нему, развивает интерес к общественным делам и окружающей среде.

В результате краеведческой работы в течение всех лет обучения в школе у учащихся должна сформировываться и система знаний о родном крае. Учащиеся должны узнать о важнейших естественных ресурсах края, его промышленности, сельском хозяйстве, людях, их труде, быте, о социально-экономическом и культурном развитии края. Эти знания должны дать ребятам ясное представление о современном «лице» края, о его отличительных способностях, его месте и значении в хозяйстве, экономике, историческом и культурном развитии нашей России.

Система знаний о крае у учащихся формируется в школе постепенно, начиная с изучения родного края на классных и внеклассных занятиях еще в первых классах.

В средних и старших классах сведения о родном крае расширяются и углубляются.

Школьное краеведение касается ряда предметов, но я остановлюсь на географическом краеведении.

Школьная география пронизана элементами краеведения. Эти элементы можно проследить на уроках естествознания в 5 классах.

Так при выполнении практической работы №1 «Наблюдение за окружающим миром» ребята делают рисунки осенних явлений и изменений погоды, основываясь на собственных наблюдениях.

Много часов отведено изучению тем «Звездное небо и Земля – планета солнечной системы». Во Дворце школьников и молодежи долгое время действовал планетарий. Экскурсии, которые требовались по программе ,мы проводили там, на сегодняшний момент он закрыт, поэтому приходиться ограничиваться показам на экране.

Краеведческий компонент использую и при изучении тем « Комнатные растения», «Лекарственные растения», « Культурные растения» Собран большой материал не только по растениям Казахстана, но и нашей местности. Оформлена папка с творческими детскими работами.

Рассмотрим элементы краеведения в содержании школьного курса географии 6 класса.

Программа географии в 6 классе включает достаточно широкий круг краеведческих сведений, и выделенные 3часа на изучение природы нашей местности в конце учебного года, позволяют обобщить полученные сведения.

При изучении сложнейшей темы «Географическая карта» для развития пространственного изображения я использую не только карты атласа, но и фрагменты топографических и географических карт.

Особый интерес у ребят вызывает работа с картой г.Рудного.

Не обойтись без краеведческого материала и при изучении темы «Климат». Существует огромнейшее количество народных примет. Среди них немало точных, которые основываются на многовековом опыте, а потом подтверждаются научными исследованиями.

Очень много народных примет посвящено погоде. Некоторые из них овеяны преданиями и легендами. Предсказаниями погоды занимались ещё в глубокой древности. Ребятам, можно предложить доказать, что погода каждый год повторяется, причём практически день в день. Но как мы это можем доказать? Прочитать в книжках, привести примеры из своей собственной жизни, спросить у других людей, посмотреть научно-познавательные телепередачи, покопаться в Интернете и т. д. познанию”. грустного до радостного.). “опыт из своей жизни”. Мы с вами - обычные люди, и дневники наблюдений за погодой не ведём. Но погоду одного дня в году мы запоминаем надолго. Это день нашего рождения. Поэтому можно предложить рассказать о закономерностях, происходящих в погоде на примере своего дня рождения, своих близких и знакомых. Одинаковая ли погода стоит каждый год в ваш день рождение? Из ответов команд: “Моя бабушка рассказывала, что когда родился мой папа, 31 января, был сильный буран. С тех пор мы справляем день рождения папы в семейном одиночестве, так как из-за бурана гости к нам не могут добраться”, “Когда родилась моя младшая сестра, 22 июня, шёл сильный дождь. И теперь почти всегда 22 июня в прихожей нашей квартиры сушатся зонтики её подруг”, “На мой день рождения, 25 ноября, всегда идёт снег или дождь”.

Составление календаря с описанием погоды известных вам дат можно выполнить и в группе.

Можно получить знания о погоде из и дополнительной литературы.

Дети с удовольствием находят сами и рассказывают легенды и предания связанные с погодными явлениями. Живёт в наших краях легенда Бес Кунак. Звучит она так.

«Однажды, солнечным апрельским утром, решили пять (бес) мужчин (кунаков) поехать в гости в соседний аул. Снег весь уже растаял, земля покрылась золотисто-зеленоватым ковром травы, на деревьях набухли почки, а в небе радостно щебетали птицы. Но вдруг, на середине пути, их настигла снежная буря. Порывы ветра достигали огромной скорости, снег слепил глаза, видимость была нулевая. Путники сбились с пути, а ночью замёрзли и умерли. Через несколько дней лошади вернулись в родной аул, и люди поняли, что случилась беда.

Много с тех пор лет прошло, и народ заметил, что такая картина в погоде весны повторяется постоянно: около 14 апреля каждый год, на уже зазеленевшую землю вновь падает снег. Непогода длится примерно 5 дней. Первых, три дня может быть буран и мороз, а в четвёртый и пятый день всё в природе восстанавливается: снег тает, воздух теплеет. Народная примета гласит, что чем жёстче проходит Бес Кунак, тем теплее, дождливее - а значит, урожайней будет лето. Если Бес Кунак проходит вяло - значит, жди холодного, сухого, неурожайного лета.»

А теперь можно попросить ответить на вопросы. Объясните с научной точки зрения всё, что описано в легенде. Какая воздушная масса приносит снег? Где она зарождается?

Еще одна легенда, которую дети слушают с удовольствием.

«Рядом с Лисаковском есть могила Кауметея, который жил на правом берегу Тобола, между нынешним городом Лисаковск и посёлком Валерьяновка. Там есть высокая скала, стоящая отвесной стеной. Кауметей упал с этой скалы. Его похоронили на вершине этой скалы, а скалу назвали его именем. Причина его гибели такова.

На пастбище паслись овцы. Стоял погожий октябрьский день. Вдруг, подул западный ветер, повалил снег и начался буран. Овцы испугались, и пастухи не смогли завернуть их в аул. Тогда 80-летний Кауметей сел на верблюда и привязал сноп сена к хвосту верблюда. Овцы пошли за сеном и Кауметей смог завернуть их к аулу. Но в страшном буране он не увидел скалы, и зашёл на её вершину. Верблюд почувствовал обрыв и отказался идти. Тогда Кауметей стал бить верблюда плёткой, тот прыгнул и разбился о камни со своим всадником.»

И снова вопросы. Как в народе называется данное погодное явление? Чему учит подвиг Кауметея? Почему через 200 лет после гибели народ помнит и почитает Кауметея, а аксакалы водят на его могилу своих внуков?

Очень много примет народных тоже можно применить для изучения темы «Атмосфера»

«В русском земледельческом календаре он зовётся Матрёна зимняя. С ним связаны следующие приметы: облачная, снежная погода предсказывает ненастный май, иней - урожай овса, дождь - пшеницы, иней на деревьях - к морозам, туман - к оттепелям.» «Каков иней на деревьях, таков и цвет на хлебе.» «Сегодня моросит дождь, значит можно ожидать неплохого урожая пшеницы.» «А ещё в это время бабушки гадают на бобах. В тарелку с водой кладут 12 бобов или фасоли, по числу месяцев в году. И смотрят - какой быстрей набухнет. Значит. Этот месяц будет дождливым. И наоборот.»

Решая некоторые учебно-познавательные и практические задачи, учащиеся становятся в некоторой степени исследователями.

При изучении темы «Суточный и годовой ход t°воздуха, мы строим с ними графики хода t° воздуха по месяцам, за год. Но можно предложить построение графика суточного температуры своего города, ребята с удовольствием измерения делают в течение суток, а потом строят график.

График суточного изменения температуры воздуха в г.Рудном, 7 микрорайон .

Вывод: На графике видно, что температура воздуха изменяется в течение суток. Колебание температуры воздуха зависит в основном от величины угла падения солнечных лучей.

Изучая тему «Ветер» строим графики «Розы ветров», где определяем направления ветров, какие ветры преобладали и сколько дней в месяце дули.

Анализируя материал наблюдений за погодой, учащиеся сделали правильный вывод о погоде как комплексе метеорологических элементов, находящихся в определенной зависимости и характеризующих состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте.

Заканчивая изучение раздела, уделяем внимание охране атмосферы. С этой целью проводим работу по теме: «Загрязнение атмосферы выбросами транспорта». Подсчитываем количество автомобилей, проезжающих на ближайшей дороге от школы в течение 1 часа, в течение рабочего дня.

Рассчитываем приблизительное количество выхлопных газов, которые выбрасывают автомобили. Известно, что один легковой автомобиль выбрасывает за сутки 1 кг выхлопных газов, в состав которых входит до 30 г угарного газа, окиси азота, соединений свинца.

Примерный расчет:

В сутках: 24*60*60=86400(с) Сутки - 24 часа 1 ч - 60 мин, 1 мин. - 60 сек.

Скорость автомобиляV=50км/час или 14м/с

За одну секунду автомобиль выбрасывает . (грамм газов)

4.Определение общего количество газов

Где М - количество выбрасываемых газов

Т - время (с), затраченное автомобилем на проезд возле школы

N - количество автомобилей за определенное время

Количество автомобилей, проезжающих по дороге в течение часа около школы - 65 штук, в течение рабочего дня - 490.

Количество выхлопных газов – 68г.за 1 час, за рабочий день -510г.

Содержание начального курса физической географии предусматривает ознакомление учащихся с вопросом охраны и восстановления природных условий и ресурсов своей местности и предполагает активное участие школьников в этом народном деле. Поэтому мы изучали каждый свой микрорайон. Цель работы: Формирование умений и навыков исследования экологического состояния ближайшего окружения.

Вывод: Общее количество - 8 баллов, значит, исследуемая территория имеет слабую степень загрязнённости. Если более, то очень сильную.

При изучении географии родного края используются различные методы и приемы обучения. Широко применяются рассказы, беседы, практические работы. Особое внимание должно уделяться работе с картой. Она должна проводиться на всех этапах урока.

Весьма важным условием в организации краеведения является введение в учебный план уроков краеведения. Началом этой работы является организация наблюдений за природными (факторами) явлениями, сбор краеведческого материала.

По мере накопления опыта и развития интереса к самостоятельным наблюдениям учащихся в последующих классах работа углубляется.

Я считаю, что педагогическая эффективность географического краеведения может быть достигнута только в том случае, когда оно представляет собой систему в учебно-воспитательной работе. В курсе седьмого класса «Географии материков и океанов» у учащихся расширяется кругозор знаний изучения Земли по карте. Появляется возможность сравнивать географические объекты и субъекты мира с географическим положением своего города. Краеведческая направленность прослеживается при изучении многих тем.

Таблица 3

Фрагмент урока потеме «Климатические пояса». Цель урока: познакомить учащихся с климатическими поясами Земли – их типами, особенностями распространения, свойствами основных компонентов климата. Оборудование: климатическая карта мира, дневники наблюдений погоды за прошедший период. При повторении домашнего задания темы «Воздушные массы и господствующие ветры» заполняется таблица. Происходит повторение изученной темы, подготовка изучения климатических поясов мира и концентрация на местный краеведческий материал.

Таблица 4

Учащиеся активно включаются в процесс изучения темы своей местности, гордостью выделяют показатели умеренного климатического пояса. При знакомстве с климатическими факторами каждый раз рассматриваем, как они влияют на формирование климата в нашей местности. На вопрос: «В каком климатическом поясе вы живете?» неправильных ответов не бывает. Давать характеристику климатическому поясу проще начинать с умеренного. Таким образом, легко усваивается данная тема.

Проблемные вопросы, которые ставлю перед учащимися, пробуждают интерес к содержанию темы, готовность к обмену информацией, являются основой для дискуссии. Для примера, можно показать несколько проблемных вопросов по курсу физической и экономической географии Казахстана:

Большую роль в осуществлении краеведческого принципа преподавания географии имеет проектно - исследовательская деятельность. Проектная деятельность предполагает развитие самостоятельного мышления, умения добывать информацию, прогнозировать, принимать нестандартные решения. Учащиеся, работая над проектами, овладевают методами научной творческой работы, принимают участие в исследованиях, что позволяет им почувствовать уверенность в себе, ощутить радость успеха.

Рубрика «Участвую в проекте» позволяет девятиклассникам осуществить оценку, сделать выбор и принять решение при выполнении проектного задания. Для выполнения задания я обращаю внимание учащихся на этапы подготовки проекта, которые включают в себя следующие действия:

а) подобрать материал с привлечением дополнительной литературы не только по географии, но и по истории, биологии, литературе, экологии;

б) оформить проект, с применением схем, таблиц, графиков, картосхем;

в) защитить проект перед одноклассниками.

Для осуществления проекта по теме «Транспортный комплекс» необходимо проанализировать вопросы, какие виды общественного транспорта связывают наш район с другими районами, каковы интервалы движений различных видов транспорта, какое время затрачивается на одну поездку, можно ли сократить время поездки и за счет чего. Учащиеся составляют рекомендации для работников транспортной системы и представляют их на суд одноклассников.

По теме «Сфера обслуживания» учащиеся работают над проектом организации в нашем районе центра международного туризма, в защите которого основным моментом должна стать реклама для туристов.

В курсе экономической и социальной географии мира (10 класс) нет выделенных тем краеведческой направленности, но при изучении тем населения, хозяйства мира и регионов необходимо вести сравнительную линию с нашей страной, находить общие и отличающиеся особенности и черты по разным вопросам экономического развития. Глобальные проблемы человечества можно начинать рассматривать с проблем своего края: экологической, сырьевой, демографической.

Краеведческая направленность всего курса географии поможет выполнить свой гражданский долг: уметь оценивать состояние природы, прежде всего родного края, бережно относиться к ней, разумно ее использовать, разъяснять другим значение охраны природы.

Краеведение напрямую связано с внеклассной и воспитательной работой. Поэтому очень важной является связь и историко-краеведческим музеем. Там проходят не только обзорные и тематические экскурсии, но различные праздники.

Таким образом, краеведение играет важную роль в подготовке учащихся к жизни. Многие школьники по окончанию учебы остаются жить и работать там, где они родились и учились.