Технологическая карта занятия
Конспект совместной деятельности взрослых и детей
по изобразительной деятельности во 2 младшей группе
Тема: ЦВЕТЫ В ПОДАРОК
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация), «Социально-коммуникативное развитие».
Виды изобразительной деятельности: аппликация
Вид занятия: практическое занятие на основе раннее изученного материала.
Тип занятия: групповое.
Подготовительная работа: просмотр иллюстраций по темам «весна», «цветы»; чтение стихов о весне, цветах.
Материалы и оборудование
Раздаточный:картон цветной, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, кисть, салфетка, готовые трафареты для вырезания и наклеивания «цветы».
Демонстрационный: иллюстрации видов цветов, фотографии животных.
Цель занятия: формированиеумения доступными средствами отражать полученные впечатления в продуктивной деятельности.
Задачи занятия
Образовательная: учить вырезывать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание лепестков для составления цветка.
Развивающая: упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой;
Воспитательная: воспитывать любовь к природе, растениям;
Словарная работа:лепесток, сердцевина, лист, стебель.
Планируемый результат занятия: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча куклы-бабушки), участвует в разговорах с игровым персонажем, отвечает на вопросы, с удовольствием слушает русскую народную песенку «Уж как я ль мою коровушку люблю…», выполняет игровые трудовые действия (поит и кормит корову с теленком); рассматривает сюжетные картинки, обсуждает изображенных на них животных, активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Цветы в подарок».
Ход занятия:
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | ||||||
1. | Организационно – мотивационный этап | 1.Создание интереса к теме В группу к ребятам приходит кукла-бабушка и «рассказывает», что у нее в сарае живут корова с теленком и коза с козлятами, она их «сфотографировала» и принесла «фотографии». На фланелеграф прикрепляется картинка «Корова с теленком», воспитатель вместе с детьми и «бабушкой» ее рассматривают. | Заинтересовать детей и настроить их на продуктивную работу. | обучающая | Чтение худ. Литературы, | коммуникативная | эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча куклы-бабушки), участвует в разговорах с игровым персонажем, отвечает на вопросы, с удовольствием слушает русскую народную песенку «Уж как я ль мою коровушку люблю…», выполняет игровые трудовые действия (поит и кормит корову с теленком); | |||||
2. | Основной этап | |||||||||||
2.1. | Этап постановки проблемы | 1.Рассматривание и обследование объекта иллюстрации цветов, цветущих растений. | Сформировать знания о растениях. | обучающая | Рассказ, описание, обсуждение | Коммуникативная Познавательно-исследовательская | активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||
2.2. | Этап ознакомления с материалом | 2.Показ способов изображения поэтапный показ: накладываем образец, переводим на бумагу, вырезаем деталь, выкладываем в виде цветка | Научить выстраивать логическую цепочку в работе. | обучающая | Рассказ, показ, объяснение, наблюдение | Познавательно-исследовательская | активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач. | |||||
3.Двигательная деятельность физ. минутка; «Коровушка» | Формировать умение отдыхать в процессе работы | Обучающая, контролирующая | Показ | игровая | с интересом участвует в подвижной игре | |||||||
4.Закрепление способов изображения повтор последовательности изображения (проговаривают дети) | продолжать закреплять умение последовательного творческого процесса. | Обучающая, воспитательная контролирующая | Описание, обсуждение, наблюдение, повторение | Познавательно-исследовательская | умеет выполнять работу в правильной последовательности | |||||||
2.3. | Этап практического решения проблемы | Продуктивная деятельность Вырезание деталей и наклеивание на картон в определенном порядке. | Формировать самостоятельную деятельность детей в процессе проведения занятия. | Контроль за деятельностью детей, помощь при затруднениях. | Показ, беседа, обсуждение, положительная мотивация. | продуктивная | с интересом выполняет задание, правильно пользуется инструментами и материалами для работы. | |||||
3. | Заключительный этап | 1.Рассматривание и обсуждение детских работ По окончании занятия все работы рассмотреть, подчеркнуть разнообразие решений, передачу характерных особенностей формы. Предложить детям найти наиболее интересные изображения, объяснить свой выбор. | Учить переносить сюжет занятия в другие виды деятельности. | Воспитательная, контролирующая | Рассматривание, Обсуждение, беседа, рефлеския | коммуникативная | Умеет дать оценку своей и чужой работе, с уважением относится к работам других детей. | |||||
