Открытый урок по теме "Архимедова сила"

№

этапа

Название этапа

Цель

Деятельность

1

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе

2

Актуализация знаний.

Учащиеся выполняют задания на доске и отвечают на вопросы.

1. Заполни пропуски (знание физических величин и единиц измерения).

2.Найди ошибку (знание формул).

3. Вопросы:

- Собака легко перетаскивает утопающего в воде, однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему?

- Какая сила действует на тело, погруженное в жидкость или газ?

- Как определить выталкивающую силу?

2

3

Постановка проблемы.

Мотивация учебной деятельности, организация учащихся по принятию познавательной задачи

На предыдущем уроке мы с вами познакомимся с выталкивающей силой. Но у нее есть и другое название – Архимедова сила.

Цель урока:

Выяснить от каких величин и как зависит Архимедова сила ( выталкивающая сила).

Как вычислить Архимедову силу.

Почему выталкивающую силу называют Архимедовой силой

4

Усвоение новых знаний

Сформировать конкретные представления о предмете изучения и способах действий; побуждать учащихся самих искать ответы на поставленные вопросы.

1.Сегодня на уроке мы с вами разделимся на несколько групп и проверим на опытах от каких величин и как зависит Архимедова сила, то есть будем с вами учеными.

Исследовательская работа в группах с заполнением таблицы «От чего зависит выталкивающая сила» (приложение 1).

Группа 1. Исследование зависимости выталкивающей силы от объема тела.

Группа 2. Исследование зависимости выталкивающей силы от плотности жидкости.

Группа 3. Исследование зависимости выталкивающей силы от разной массы, но одинакового объема.

Группа 4. Исследование зависимости выталкивающей силы от разной глубины погружения в жидкость.

Группы представляют отчет о проведенном исследовании.

Формулируется общий вывод относительно того, от каких величин выталкивающая сила зависит и от каких не зависит. Заполняется таблица на доске и в тетрадях учеников.

2.Царь Гиерон получил от своих мастеров-ювелиров заказанный им золотой венок-корону, но усомнился в их честности. Гиерон вызвал Архимеда и поручил ему определить, есть в этой короне примесь серебра. Разгадка пришла к Архимеду неожиданно в ванне. Находясь в ванной, Архимед заметил, что вода поднималась по мере того, как он в нее погружался. Архимед понял, что задача решаема. С криком «Эврика!» он выбежал из ванны. Прибежав к царю, Архимед опустил царскую корону в сосуд, до краев наполненную водой, и, измерив, объем вылившейся воды, определил объем короны он смог вычислить ее плотность. Плотность вещества короны оказалась меньше плотности золота, подозрения царя подтвердились, ювелир-мошенник был разоблачен, а наука обогатилась замечательным открытием. Слово «эврика» с древнегреческого означает «нашел». И нашел он не только решение царской задачи, но и ключ к объяснению плавания тел.

3.Видеоролик- опыт с ведерком Архимеда (приложение 2).

4. Используя вывод опыта, учитель в ходе проблемной беседы вместе с учащимися выводят формулу расчета выталкивающей силы:

– закон Архимеда.

Дается формулировка закона: на погруженное в жидкость или газ тело действует выталкивающая сила, равная весу жидкости или газа в объеме тела.

Архимедова сила всегда направлена противоположно силе тяжести. Необходимо изобразить графически данную силу на примере.

5

6

Закрепление знаний

Рефлексия

Организовать деятельность по применению новых знаний

А теперь мы воспользуемся всем тем, что узнали сегодня на уроке и ответим на вопросы – презентация (приложение 3)

- Какая информация на уроке была для вас новой?

- Какие открытия сделали?

- Какие факты вызвали наибольший интерес?

- Какие опыты вызвали наибольший интерес?

7

Домашнее задание

Дать информацию по домашнему заданию

Параграф 51. Упражнение 26 (1-3)