Технологическая карта интегрированного урока по теме «Животные»
Выполнила учитель английского и немецкого языков: Болотских Е. С.
Учебный предмет: английский язык, немецкий язык
Класс: 5
Тема урока: «В мире животных»
Тип урока: повторение
Учебник: М.М. Аверин. Немецкий язык как второй иностранный «Горизонты»
Цель урока: актуализация лексики по теме «Животные» на английском и немецком языках.
Задачи:
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии.
Методы и приёмы: репродуктивные, игровые.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование: для учителя: персональный компьютер, проектор.
для обучающихся: раздаточный материал.
Планируемые результаты
1. Предметные:
Умение оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Животные» в соответствии с коммуникативной задачей, умение воспринимать информацию на слух и понимать содержание предложений, построенных на изученном материале.
2. Личностные:
Формирование потребности в практическом использовании знаний английского и немецкого языков в различных жизненных ситуациях и мотивации к дальнейшему овладению иностранными языками.
3. Метапредметные
Регулятивные:
Формирование умений планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Формирование умения взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
Познавательные:
Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать.
Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества.
Формирование готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Формирование и развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Формирование умения договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
Формирование умения формулировать собственное ответ на вопрос.
Ход урока | |||
Вводная часть | |||
Этапы урока/ речь и действия учителя | Действия учеников | УУД | |
Организационный этап | |||
Steht auf. Guten Tag. Ich bin sehr froh, sie zu sehen. Setz euch. Today we have a lot of guests. We have unusual lesson. Why? Look at the screen and read. | Приветствуют учителя. Читают высказывание со слайда | Познавательные: - Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи. - Поиск и выделение необходимой информации. - Смысловое слушание. Регулятивные: - Постановка учебной задачи; понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать. Коммуникативные: - Умение слушать и вступать в диалог. - Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. - Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | |
4 | Введение в тему урока. Look at the screen and solve crossword Постановка учебной задачи. На уроке мы должны будем сегодня решить несколько задач, я вам их озвучу, а вы мне потом сформулируете тему урока и цель. Мы повторим с вами названия животных, вспомним структуру предложения с глаголом «haben», потренируемся говорить предложения том, что любят животные и как они выглядят. А в конце урока мы создадим маленький текст о своем любимце. Итак, из всего выше сказанного – тема урока? Цель? - Was für ein Thema werden wir heute besprechen? Gut. Wir sprechen heute zum Thema «Die Tiere». Машаподготовиластихотворениеоживотных Alle Tiere sind wie Menschen, | Разгадывают кроссворд и называют тему урока Формулируют : Тема: Животные Tiere Цель: повторить и потренировать употребление слов по теме и нужные грамматические конструкции Рассказывает стихотворение | |
Фонетическая зарядка | |||
4 | Учащиеся читают на английском и называют животное на немецком | Регулятивные: - Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи. - Осознание учеником того, что хорошо он научился произносить, и что нет. - Умение сосредоточится на выполнении речевых действий. | |
Основная часть урока | |||
Активизация лексики и грамматики по теме | |||
10 10 2 5 | 1.«DerArtikel»Когда мы повторяем существительные, о чем мы должны не забывать? (артикль, какой, что обозначает?) Поставьте галочку напротив существительного в зависимости от его рода. | ||
Der | Die | Das | |
Katze | |||
Hamster | |||
Pferd | |||
Maus | |||
Kaninchen | |||
Kuh | |||
Hund | |||
Tiger | |||
Spinne | |||
Wolf |
2.«DerWortsalat»
Перед вами рабочий лист со словами, подчеркните те, которые касаются нашей темыNenntdieWörter,diezumThema «Tiere»gehören.
Задание .
Der Pinguin, der Zirkel, die Schere, der Schmetterling, das Buch, die Schildkröte, das Meerschweinchen, das Heft, der Hamster, die Brille, die Maus, der Kuli, die Kuh, die Tafel, die Spinne, die Antilope, der Tiger, das Lineal, der Kanarienvogel, das Känguru, die Katze, das Pferd, das Kaninchen.
Wir kontrolierendiese Ȕbung. Обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте друг друга по учебнику. страница 25 учебника
3. Учащиеся получают карточки-треугольники, из которых нужно собрать пирамиду.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА. ВИДЕО
4. Цвет. Все эти животные из упражнения 3 имеют какой-нибудь цвет. Давайте выучим слова, обозначающие цвет. Видеоролик о цвете. Horzu und sprichnach.
Welche Farben haben diese Tiere?
На доске записываю схему.
Животное ist цвет.
Берут раздаточный материал и проставляют артикли существительных.
Взаимоконтроль по эталону.
Выбирают из предложенных слов те, которые имеют отношение к теме «Животные».
Учащиеся работаю маленькими группами.
Слушают диктора, повторяют цвета
Называют цвета животных.
Der Kanarienvogel ist gelb
Die Spinne ist braun
Die Maus ist schwarz
Der Wolf ist grau
Der Tiger ist weiβ
Die Katze ist orange
Познавательные:
- Поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные:
- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.
- Умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
Коммуникативные:
- Учет позиции партнера по деятельности.
- Взаимопроверка
- Взаимоконтроль, коррекция действий партнера по общению.
Регулятивные:
- Сравнение своих действий с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца.
Коммуникативные:
- Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные:
- Самостоятельное решение проблемы.
- Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания.
Регулятивные:
- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.
- Умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.
- сравнение названия цвета с английским языком.
Коммуникативные:
- Умение слушать.
Регулятивные
- Синтез, анализ, обобщение по различным признакам.
- Самостоятельное решение проблемы.
- умение применять полученные навыки на практике.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации; - применение информационного поиска, умение структуировать знания.
Регулятивные
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные:
-умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
Развитие коммуникативных навыков
3
Вы дома готовили описание животных в тетради.
Рассказывают о животном по вариантам в тетради.
Познавательные:
- Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ.
- Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
Регулятивные:
- Умение самостоятельно планировать свою речевую деятельность.
- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.
- Умение сосредоточится на выполнении речевых действий.
Заключительная часть урока
2
А теперь давайте узнаем, на какую оценку вы сегодня работали
Hallo! | Das Pferd | Das Schaf | Das Schwein | Der Junge |
Zwei | Die Kuh | drei | machen | Der Vater |
Die Familie | Der Hund | Die Katze | Das Huhn | Das Kind |
Das Haus | rosa | braun | Das Lama | Das Buch |
Die Schule | Der Tiger | Der Hamster | Der Wolf | weiss |
Домашнее задание: LB s. 30
Рефлексия.
Подведение итогов.
Выставление оценок, домашнее задание.
Ребята, чем мы с вами занимались весь урок.
Что вам понравилось, и вы хотели бы сделать еще на следующем уроке?
Что не понравилось?
Что у на сегодня хорошо получилось?
А над чем еще нужно потрудиться?
Некоторые ребята выходят к доске и закрашивают на таблице названия животных.
В итоге из закрашенных букв должна получиться цифра 5.
Анализируют свою работу на уроке. Рассказывают, какие задания были для них легкими/ сложными и что необходимо сделать для того, чтобы исправить ситуацию.
Познавательные:
-моделирование, рефлексия, контроль и оценка.
Логические:
-подведение под понятия, выведение следствий.
Личностные:
-действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.
Коммуникативные-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
.png)
