Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 комбинированного вида»
КОНСПЕКТ
итогового занятия
по образовательным областям
«Познавательное развитие» (ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ), «Художественно-эстетическое развитие» (РИСОВАНИЕ)
на тему:
«Путешествие по островам знаний»
(для детей подготовительной группы)
Подготовила и проверила:
воспитатель
Игнатьева Надежда Алексеевна
Саранск 2019
Задачи:
Образовательные: Продолжит формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых приручил. Продолжить расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах, домашних животных и обитателей уголка природы, о диких животных и особенностей их обитания. Обогащать знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, о насекомых и особенностях их жизнедеятельности, мире растений, деревьев, кустарников. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Обобщить представления о временах года, о погодных явлениях. Закрепить знания о месяцах, об изменениях в природе в каждом из месяцев. Продолжить формировать понимание того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Продолжить учить лепки в передачи формы основной части и других частей, их пропорцию, позу характерные особенности, соотношение по величине, выразительность поз.
Развивающие: Развивать инициативу и творчество в познании окружающей среды, самостоятельно делать выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать интерес к природе родного края, элементарное экологическое представление.
Развивать творчество детей, навыки обрабатывания поверхности формы движениями пальцев и стекой.
Воспитательные: Воспитывать желание и умение наблюдать за окружающей природой, любовь к природе.
Интеграция образовательных областей:
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками, создавать условия для развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания, развивать игровую деятельность детей. Развивать интерес детей к совместной деятельности со взрослыми и со сверстниками. Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию действий детей. Расширять и закреплять знания детей о безопасном поведении.
ОО «Речевое развитие» развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь, понимание на слух текстов, задиний. Совершенствовать речь, как средство общения.
ОО «физическое развитие» развивать двигательную активность детей посредством физкультминутки, мелкую моторику с помощью пальчиковой гимнастики. Осуществлять контроль за осанкой ребенка во время лепки.
Методические приемы: художественное слово, сюрпризный момент; д.и. «бывает не бывает»; разбор ситуаций; физкультминутка; загадки; путаница; индивидуальная работа; итог.
Предварительная работа по образовательным областям
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: проведение бесед о дружбе, взаимопощи.
ОО «Познавательное развитие»: д.и. «кто где живет», беседы о насекомых.
ОО «Речевое развитие»: заучивание стихотворений «Здравствуйте», физкультминутки: «Самолет»; пальчиковая гимнастика «В нашей группе дружат девочки и мальчики». Рассмотрение иллюстраций в книгах.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:рисование; аппликация по замыслу детей, лепка.
Словарная работа: «сокровища», «красная книга».
Материалы и оборудование:
Демонстративный:Мольберт; указка; проектор, доска, презентация, картинки с насекомыми.
Раздаточный: набор карточек: ядовитые и лекарственные растения; картинки с изображением места обитания животных.
Воспитатель: обратите внимания, сколько гостей сегодня пришли к нам, давайте с ними поздороваемся.
Утром Солнышко встает,
Всех на улицу зовет
Выхожу из дома я:
Отвечаю Солнцу я
Отвечаю Травам я
Отвечаю Ветру я
Здравствуй, Родина моя!
Воспитатель:Ребята, посмотрите, сколько сегодня гостей пришло к нам. Давайте поздороваемся с ними. (Здороваются). Молодцы. Ой! А это что ещё такое? (Замечает скрученную в трубочку бумагу). Что за таинственное послание? (разворачивает её). Ребята! Это же самая настоящая карта сокровищ. Она указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до него, нам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них нас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать. Готовы отправиться в путь?
Воспитатель:Прежде чем отправиться в путешествие давайте вспомним, какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Для того что бы выяснить какую одежду нам одеть расскажите, какая погода весной?
Игра бывает, не бывает (в течении игры задаются уточняющие вопросы)
Весной ярко светит солнышко.
Весной на деревьях распускаются желтые листочки.
Весной тает снег.
Весной в лесу собирают грибы.
Весной люди снимают теплую одежду и одевают более легкую одежду.
Весной собирают урожай.
Весной идет дождь.
Весной лепят снеговиков.
Весной появляются первые цветочки.
Весной птицы улетают на юг.
Воспитатель:Вот мы с вами и уточнили время года, какую одежду оденем, а вести то вы себя умеете на природе?
Воспитатель:Сейчас мы это и узнаем, присядьте на свои места и послушайте меня внимательно.
1-я ситуация
Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.
— Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!
— А в нем яичко.
— Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.
— Мы будем заботится о нем!
Девочки взяли яичко с собой.
Правильно ли девочки поступили?
(Ответы детей).
– Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло.
2-я ситуация
Две сестренки гуляли по лесу.
— Какой красивый цветок! Интересно, как он называется?
— Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет!
— Давай сорвем его и отнесем маме.
Девочки сорвали цветок и пошли домой.
Правильно ли поступили девочки?
(Ответы детей).
- Ландыши занесены в Красную книгу, их рвать нельзя, иначе они исчезнут.
3-я ситуация
Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил взять его домой.
Ведущий. Правильно поступил мальчик?
(Ответы детей).
- Диких животных нельзя забирать домой, в неволе они могут погибнуть.
4-я ситуация
После дождя дети пошли гулять во двор.
— Посмотри, сколько червяков!
— Давай соберем их и девчонок испугаем!
— Пойдем посмотрим, где девчонки!
Оставляют банку с червями закрытой.
Правильно ли поступили ребята?
(Ответы детей).
Воспитатель:Молодцы! А теперь нам пора в путь.
Физкультминутка
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Прилетела на острова, (Опустили руки.)
Воспитатель:А вот и первый остров «Остров сказочный»
- Послушайте сказку: «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил был Иван Царевич. Баба Яга хитростью заманила его в ловушку. Но он сумел выбраться. Дошёл до большой широкой реки, а моста нет. Махнул Иван царевич три раза платком, и повисла над рекой дивная радуга, по ней он и добрался на другой берег. Бросилась баба Яга за Иваном Царевичем вдогонку по этому мосту, добралась до середины, а он возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки цветочками. Одни цветы были добрые от следов Ивана Царевича. Другие – злые, где Баба Яга ступала».
- Как вы думаете, какие цветы добрые? (Лекарственные растения).
- Какие растения мы можем назвать злыми? (Ядовитые).
- А теперь я предлагаю вам присесть за столы. Перед вами лежит лист с растениями. Что это за растения? Я предлагаю вам ядовитые растения провести линией к бабе яге, а лекарственные к Ивану Царевичу.
Воспитатель:Молодцы отправляемся дальше.
Воспитатель: остров «Загадай-ка»
(Педагог загадывает загадки, а дети ищут правильную картинку и приклеивают на мольберт)
Над цветами, кто летает,
Сок цветочный собирает,
В домик свой его несёт
Из него готовит мёд?
(Пчела).
Над рекою он в полёте,
Этот чудо – самолётик,
Над водой парит он гладкой
На цветке его посадка.
(Стрекоза).
Над цветком цветок тот машет,
Веерками крыльев машет,
Так прекрасен, так хорош,
Но на клумбе не найдёшь.
(Бабочка).
Черен, а не ворон,
Рогат, а не бык,
Летит, жужжит.
(Жук).
Не зверь, не птица,
А нос как спица.
(Комар).
С ветки на тропинку,
С травки на былинку,
Прыгает пружинка –
Зелененькая спинка.
(Кузнечик).
Воспитатель:молодцы, справились со всеми загадками, а о ком были наши загадки? ( О насекомых).
Воспитатель:отправляемся дальше.
Следующий остров «Путаница»
Воспитатель:Перед вами изображение места обитания земноводных и млекопитающих, они совсем запутались и перепутали где же они живут, давайте мы им поможет отыскать свои домики. Но прежде чем помочь, давайте вспомним земноводные это….А млекопитающие это те, кто….
Воспитатель:Справились с заданием, а теперь отправляемся дальше, ребята посмотрите, перед нами лес, но что то в нем не хватает. Правильно, животных. Он совсем грустный, и ему очень плохо без животных, птиц, насекомых. Давайте мы ему поможем. Я предлагаю вам занять свои места. Перед вами лежит пластилин, стек, доска для лепки, салфетка. Я предлагаю вам, подумать и слепить своего героя леса.
Но прежде чем приступить к лепки, давайте разомнем пальци.
Звери
У зверей четыре лапы.
(поднимаем и опускаем четыре пальца на ручках)
Когти могут поцарапать.
(пальцы двигаются как коготки)
Не лицо у них, а морда.
(соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их)
Хвост, усы, а носик мокрый.
(волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа)
И, конечно, ушки
(растираем ладошками свои ушки)
Только на макушке.
(массажируем две точки темени)
Воспитатель:Ребята помним, стек это основной рабочий инструмент для лепки. Применяется для проработки деталей в тех случаях, когда это трудно сделать рукой. Для процесса лепки также нужна рабочая доска. Она необходима для поддержания чистоты рабочего стола, а также для того, чтобы фигуры получились правильной формы и цвета. А теперь приступаем к работе.
Воспитатель:посмотрите, сколько разных животных, насекомых, лес сразу повеселел.
Ой ребята вот мы и добрались до сундука с сокровищами, но прежде чем открыть сундук: «ВЫ НАШЛИ САМЫЙ ДРАГОЦЕННЫЙ КЛАД – ЭТО ВАШИ ЗНАНИЯ, КОТОРЫЕ ПРИГОДЯТСЯ ВАМ В ШКОЛЕ» Еще здесь золотые монетки вам, за то, что справились со всеми заданиями. А теперь пришло время вернуться в детский сад.
