МБДОУ «Детский сад №10»
Свердловская область, г. Алапаевск
Конспект НОД
в старшей группе по развитию речи
«Волшебная книга сказок»
Воспитатель:
Аткина Нина Николаевна
2019 год
«Волшебная Книга сказок»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Тема: обучение сочинению сказок
Программное содержание:
1. Обучающие задачи:
Связная речь: - учить детей сочинять сказку по «модели-схеме сочинения сказок»; последовательно и связно рассказывать придуманную сказку;
- учить придумывать название сказке.
Словарь: - учить детей подбирать прилагательные к существительным (описание героев);
- закреплять умение использовать в речи выражения, свойственные для сказок.
Грамматика: - упражнять детей в построении предложений;
2. Развивающие задачи:
- развивать умение детей работать с условными заместителями персонажей сказок.
3. Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к сказкам, их сочинительству;
- воспитывать желание коллективно сочинять сказку;
- воспитывать умение слушать.
Материал:пень и письмо на нем; указатель направления; цветы с картинками животных (перевёрнуты обратной стороной 3шт.); книга сказок; задания, напечатанные на листах; модель-схема сочинения сказки; условные заместители персонажей сказки; магниты.
Методы и приемы: демонстрационный метод, вопросы к детям, наглядный метод моделирования, мнемотехника, игровой метод ( образное перевоплощение в волшебника), создание игровой ситуации, побуждение к ответам, поощрение.
Предварительная работа: чтение сказок; знакомство с «моделью-схемой сочинения сказки»; проведение упражнений, игр.
Технологии: здоровьесберегающие, игровые, наглядное моделирование.
Ход занятия:
1. – Ребята, сегодня нас ожидает необыкновенное путешествие. Мы с вами отправимся в сказочный лес. Для этого нужно закрыть глаза и сказать:
«Тили-тили-тили-мес,
Открывайся сказочный лес!»
(произносим волшебные слова, открываем глаза, звучат «Звуки леса» - шум деревьев)
- Дети, вот мы и в сказочном лесу. В нем все необычное и волшебное. Слышите, как шумят деревья?
- Ребята, что это на дереве? (обращаю внимание детей на надпись на дереве).
- Кто-то что-то написал: «Срочно-срочно помогите
Книгу сказок отыщите!»
Жители леса.
- Ребята, нужна наша помощь. Мы поможем жителям этого леса отыскать книгу?
2. - Смотрите, указатель направления дороги: налево пойдешь – пропадешь; направо пойдешь – в яму упадешь; прямо пойдешь – книгу сказок найдешь.
- Куда нам ребята нужно идти? (прямо)
- Тут какая-то записка: «Стоп! Теперь постой! Поляна цветов перед тобой! В каждом цветке заколдовано животное. Чтобы их расколдовать нужно о них рассказать. Один цветок – одно описание. Если всех расколдуем, то пройдём поляну и к книгу сказок найдём!»
- Молодцы! Мы прошли с вами поляну к книге сказок. Но где же она? Здесь сидит зайчик и у него какая-то записка: «Чтобы книгу сказок увидать,
Нужно всё «НАОБОРОТ» сказать, а потом со мной сыграть.
Большой –
Громко -
Грустный –
Высокий –
Открыть –
Легко –
Сильный –
Тепло –
Чистый –
Злой –
Широкий –
Тонкий –
Смелый –
Быстрый -
ФИЗМИНУТКА.
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте.)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает. (Дети садятся на стулья.)
- Молодцы! А вот и книга сказок! Хотите ее открыть? Тогда тихонечко садимся на стульчики (дети садятся на стульчики напротив доски).
- Открываем? (открываем книгу, в которой нет страниц)
- Ребята, книга пустая. Кто-то вырвал все страницы. Что же делать? Как мы будем ее сказочным жителям отдавать?
- Дети, мы же с вами можем сочинить сказку. Наша сказка будет жить в этой книге сказок. Попробуем?
- Сочинять сказку нам поможет наша «модель-схема сочинения сказки». Давайте вспомним и рассмотрим модель-схему сочинения сказки (читаем, рассматриваем модель-схему).
- Посмотрите на обложку книги. Про кого здесь были сказки?
- Кто из этих героев будет главным героем в нашей сказке?
- Какая из этих фигурок- заместителей похожа на него?
- Какой он был по характеру?
- Что у него было?
- Начинаем сказку. Как обычно начинаются сказки? (приклеиваю кружок, соответствующего цвета, в первую рамку)
- Дальше смотрим на схему, что произошло? Куда и зачем пошел наш герой? (во второй рамке изображается условный заместитель героя и место действия)
- Дальше, что было? Опишите, кого он там встретил? Какая из этих фигурок – заместителей похожа на него? (в третьей рамке - изображение условных заместителей двух героев)
- О чем они говорили?
- Смотрите на схему, что потом было? Куда они пошли? (в четвертой рамке – изображение героев и места)
- Чем закончится наша сказка?
- Молодцы, мы сочинили с вами сказку! Как мы ее назовем?
- Для того чтобы наша сказка жила в книге сказок, нужно ее рассказать, в этом нам помогут наши схемы. Кто хочет рассказать сказку? (вызывается ребенок, который рассказывает сочиненную сказку по схемам)
- Молодцы, ребята! Жители этого леса обрадуются книге сказок и нашей сказке (листы со схемой сказки кладуться в книгу сказок). Мы с вами сможем подарить сказочным жителям еще много сказок, которые сочиним позже. А сейчас нам пора. Пойдемте ребята, положим книгу на пенёк. Мы возвращаемя в детский сад. Для этого нужно закрыть глаза и сказать:
«Сказочный лес двери закрывай
В детский сад нас отпускай!»
3. – Вот мы и в группе. Вам понравилось наше путешествие?
- Что было для вас самое интересное?
- Что было самое трудное? - Что – самое легкое?
