Урок русского языка в 3 классе " Неопределённая форма глагола"

Урок русского языка в 3 классе

Тема:Неопределённая форма глагола

Цели урока:

Образовательные:

• обобщить знания учащихся о глаголе

• сформировать понятие «неопределённая форма глагола»

• развитие умений отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола по вопросам

• систематизировать знания в кластер.

Развивающие:

развивать коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в группе, парах.

Воспитательные:

•формировать интерес к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность;

•воспитывать желание учиться и делать открытия.

УУД:

Личностные: освоение личностного смысла учения;

Регулятивные: определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); аргументировать свою точку зрения; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений.

Тип урока: открытие новых знаний.

Технологии: проблемно-диалогического обучения и технологии критического мышления.

Приемы и методы: работа учащихся на уроке: индивидуальная, парная, групповая; работа с текстом; составление кластера, метод «6 шляп», синквейн.

Оборудование:компьютер, проектор, смайлики, таблички с планом урока, текст –сказка на карточках, карточки с заданиями.

I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

- Я рада видеть вас. У меня сейчас такое настроение (показываю смайлик). Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. (дети показывают смайлик – грустный или весёлый).

- Надеюсь, что хорошее настроение сохранится до конца урока.

- Садитесь. Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

- Откройте тетради. Запишите число.

Стадия Вызов

II. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- Прочитайте девиз нашего урока. «Знаю, умею, могу!» Слайд 1

- Однажды одна часть речи давала интервью. Послушайте его и отгадайте, что это за часть речи.

1. Интервью.

– Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, что вы больше всего любите?

– Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

– Не люблю предлоги .

– Что бы вы пожелали ребятам?

– Чтобы русский все ребята на "десятку" знали.

На письме и в разговоре меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду - всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

- О какой части речи мы с вами будем говорить на уроке?

- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол. Слайд 2

- Почему я так сказала? (потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё) Мы продолжим открывать тайны глагола.

-С чего обычно мы открываем новое на уроке? (мы повторяем)Переворачиваю табличку на доске.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ.

Работа с кластером.

Что знаете о глаголе?

Самостоятельная часть речи

Обозначает действие предмета

Отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

В предложении является сказуемым

Изменяется по временам ( наст в, прош. в, будущ.в)

Изменяется по числам( ед.ч мн.ч.)

Определение времени глагола. Работа в парах.

Слайд 3

-Прочитайте слова:

Выкопал, выдержал, угрожают, шагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти

- Почему их записали в одну группу? (глаголы, все слова имеют безударную гласную)

-Поработаем в парах. Возьмите карточку №1

- Распределите данные слова по временам.

-Вспомните, как правильно определить время глагола?(надо поставить к глаголу вопрос)

3. Фронтальная проверка

- Кто согласен? Кто не согласен? ОЦЕНИТЕ свою работу (сигнальная карточка)

IV.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

- Какие слова не распределили? (решить, беречь, привезти). Слайд 4

Запишите их в тетрадь. Поставьте к ним вопросы.

- На какие вопросы отвечают?

- Предположите, почему эти глаголы не попали ни в одну из трех групп. (Это неопределённая форма глагола)
- Кто уже догадался, какова тема урока? (Неопр.ф. глагола). Слайд 5

-Что бы вы хотели узнать о неопред форме глагола? (высказывания детей)

- Обозначим цели. (Узнать об особенностях неопределённой формы глагола, научиться определять н.ф.)

-К какому этапу урока приступим?

(Исследованию)- Переворачиваю табличку.

Осмысление

V. «ОТКРЫТИЕ» НОВЫХ ЗНАНИЙ.

- А где мы можем узнать о новых сведениях?(в учебниках, справочниках, спросить у других и др.)

– Предлагаю самостоятельно найти новые сведения в сказке.

1.Работа с текстом в группах.

Слайд 6

- Работать будем по группам. Вы знаете правила работы в группе. В каждой группе есть командир.

- На столах у вас тексты, его читает командир.

- После чтения, каждая группа отвечает на свой вопрос. Вопросы на доске.

На выполнение задания 5 минут. Слайд 7.8

2.Работа с кластером.

( добавление сведений в кластер)

1 группа: - Какое ещё название имеет неопределённая .форма глагола? (инфинитив) –добавление сведений в кластер.

2 группа - В каких отношениях Инфинитив со временем?

Обратимся к глаголам: решить, беречь, привезти. Смогли вы определить время?

(Добавление сведений в кластер. )

3 группа – Что не умеет определять Инфинитив? (род)(Определите его у этих же глаголов. (нет рода).

Добавление сведений в кластер.

4 группа – Почему Неопределённая форма не смогла ответить, с кем живёт?

(не умеет считать, не может отличить, где один, где много) - Определите число этих глаголов. (нет числа)

Добавление сведений в кластер.

- Теперь вы можете сказать, почему форма этих глаголов называется неопределённой? ( ничего определить нельзя)

– В чём же смысл жизни Инфинитива? Какое положение занимает?

Есть ещё другое название у неопределённой формы глагола- начальная форма Слайд 9

Обобщение. Мы провели исследовательскую работу. Теперь мы можем рассказать о неопределённой форме.

Следующий этап - Вывод. Переворачиваю табличку.

- Проверим наши предположения со сведениями учебника на с. 72

Чтение сведений.

Что ещё узнали о глаголах неопред. формы?( суффиксы ть, ти, чь.)

ФИЗМИНУТКА

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – встаёте.

Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, , блестеть, желаю, иметь, пляшет, думать, нести.

На какие же вопросы отвечает глагол в неопределённой форме?

- Запишите эти вопросы. Слайд 10

VI.ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ.

-Приступим к следующему этапу –проверке знаний.Переворачиваю табличку

Слайд 11

Исключите в каждом столбике лишнее слово и докажите. ( фронтальная работа)

Устно ставят вопросы к глаголам.

Глаголы в неопределённой форме записывают в тетрадь, выделяют суффиксы.

Катать гулять дружить

парольсорить навещать

сеять считатьрисовал

помочьдумаю плести

Проверка Слайд 12

Метод « 6 шляп» Слайд 13

« Чёрная шляпа» Образуй глаголы неопределённой формы.

Сказала –

Читает –

Видели –

Встречаемся –

Слышишь-

« Белая шляпа» Замени одним словом – глаголом неопределённой формы.

Вручить подарок - …

Излучать свет - …

Произвести посадку - …

Бить в барабан - …

Совершать полёт - …

 « Зелёная шляпа» Придумай движения, действия и покажи их.

( учащиеся называют действие- глагол в неопределённой форме.)

« Синяя шляпа» Собери из частей глаголы неопределённой формы.

( рас – печат – ать, при – дум – ать, реш – ить, прыг – ать, с- лом – ать, )

« Красная шляпа» Найди пословицы, в которых есть глаголы неопределённой формы, назови эти глаголы

•        Весной дождь парит, осенью мочит.

•        Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

•        Весенний день год кормит

Волка бояться – в лес не ходить.

•        Кто спит весною- плачет зимою

Ажёлтую шляпу наденем нашим гостям, чтобы они с позитивной точки зрения оценили вашу работу на уроке.

Проверка работы групп

Слайд 14

Очень часто при написании работ по развитию речи нам требуется подобрать синонимы, чтобы избежать повторов - заменить целые словосочетания глаголами неопределённой формы.

задирать нос (важничать);

зарубить на носу (запомнить);

клевать носом (дремать);

водить за нос (обманывать);

повесить нос (опечалиться).

- Мне бы хотелось, чтобы вы «зарубили себе на носу», то есть запомнили всё то, о чём мы говорили на уроке

Образуйте от данных существительных однокоренные слова, но чтобы они были глаголами в неопределённой форме: ( устно)

обед – обедать

мечта – мечтать

игра – играть

соль – солить

голод – голодать

боль – болеть

VII. РЕФЛЕКСИЯ

1.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какая была тема урока? (неопределённа форма глагола)

-Как по-другому называется неопределённая форма глагола?

-Что узнали о неопределённой форме?

-На что оканчиваются глаголы неопределённой формы?

2.Синквейн

А сейчас вы должны дать характеристику вашей работы, какими вы были на уроке, чем занимались, и выразить в стихотворении-миниатюре из пяти строк (синквейне).

Ключевое слово -ребята

Проверка

Оцените свою работу на уроке ( лесенка успеха)

Домашнее задание. Слайд 15

Придумать «запоминалку» о глаголах неопределённой формы

(схема, рисунок, стихотворение)

- Мне сегодня очень приятно было работать с вами. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.

- Покажите, с каким настроением вы уйдёте на перемену. (Показывают смайлик)

Спасибо всем за урок!

Дополнительный материал:

- Я прочитаю вам стихотворение «Сладкая мечта», если встретятся глаголы неопределенной формы, нужно присесть, руки вытянуть вперед.
Итак:
Не мешайте мне мечтать
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать. Сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать.
Долго-долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу и подавиться
И на месте умереть!

Игра«Добавь словечко». Я читаю строки из стихотворения, вы правильно должны добавить слово. А какое оно должно быть? (глагол в неопределённой форме).

В школу чтоб не опоздать

Надо нам пораньше..............встать

 Чтобы чистыми нам быть

Руки и лицо …...................помыть

 Чтобы на каток пойти

Надо нам коньки................найти

 Посадила мама в печь

Пироги с капустой …........пеЧЬ.

Технологическая карта