Календарно - тематическое планирование по спецкурсу «Занимательный русский язык» , 3 класс

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть

1

Да здравствует русский язык

Расшифровывать криптограмму, расшифровывать фразеологизмы

Регулятивные:

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя;

Коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

Развитие чувства любви и уважения к русскому язы­ку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

01.09

2

Вежливые слова

Называть и использовать в речи вежливые слова

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные:

составлять небольшие собственные тексты по пред­ложенной теме, рисунку;

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

Развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка

08.09

3

Поговорки и пословицы

Отличать пословицу от поговорки

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Формировать внутреннюю позицию уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношенияк школе

15.09

4

Игротека.

Разгадывать загадки

Регулятивные:

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

работать с графической информацией,

Коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

Развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок и репродукций картин

22.09

5

Запоминаем словарные слова

Грамотно писать словарные слова, отгадывать кроссворды

Познавательные:

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога

Формировать внутреннюю позицию уче­ника на осно­ве положи­тельного от­ношенияк школе

29.09

6

Растения во фразеологизмах

Знать значение и происхождение фразеологизмов «манна небесная», «задать перцу», «отделять плевелы от пшеницы», «дело табак»

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста)

Регулятивные:

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

06.10

7

Животные во фразеологизмах

Знать значение и происхождение фразеологизмов «отставной козы барабанщик», «показать где раки зимуют», «мышиная возня»

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок, репродукций, картин

13.10

8

Игротека

Знать значение и происхождение фразеологизмов «собаку съел», «стреляный воробей», «развесистая клюква», «разделать под орех»

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

слушать собеседника и понимать речь других;

Формировать адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности

20.10

9

Я не поэт, я только учусь

Подбирать рифмующиеся слова, сочинять четверостишия по заданным рифмам

Регулятивные:

планироватьрешение учебной задачи

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

Формировать становление внутренней позиции школьника на уров­не положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения

27.10

2 четверть

10

Как морфология порядок навела

Различать части речи

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста)

Регулятивные:

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности

10.11

11

Игры с пословицами

Определять скрытый смысл пословиц,

Регулятивные:

планироватьрешение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор

Развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

17.11

12

Игротека.

Определять скрытый смысл пословиц

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Коммуникативные:

признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию

Формировать заинтересованность в выполнении языковых и рече­вых заданий

24.11

13

И снова животные во фразеологизмах

Знать значение и происхождение фразеологизмов «газетная утка» «тир кита», «ход конём», «валаамова ослица»

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности,

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его

Развитие этических чувств (доброжелательности, со­чувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости); понимание чувств одноклассников, собеседни­ков; сочувствие другим людям, сопереживание

01.12

14

Кое-что о местоимении

Находить местоимения, употреблять местоимения в речи

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи

Познавательные:

осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

Развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности

08.12

15

Познакомимся поближе с наречиями и числительными

Находить наречия и числительные, отличать количественные числительные от порядковых

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Коммуникативные:

признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок, репродукций, картин

15.12

16

Игротека

Различать местоимение, наречие, числительное

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности,

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его

Развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности

22.12

17

Состав слова. Основа слова. Формы слова.

Отличать форму одного и того же слова от родственных слов

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные:

выполнять учебные действия, используя речь про себя

Развитие чувства любви и уважения к русскому язы­ку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

29.12

3 четверть

18

Про корень и про окончания

Находить корень в слове, находить однокоренные слова в группе слов

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные:

наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные:

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Проявлять интерес к новому учебному материалу

19.01

19

Про суффикс и приставку

Выделять в слове суффиксы и приставки

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста)

Регулятивные:

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности

26.01

20

Игротека

Разбирать слова по составу

Регулятивные:

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя

Коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

02.02

21

Непроизносимые согласные

Писать слова с непроизносимыми согласными

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные:

составлять небольшие собственные тексты по пред­ложенной теме, рисунку

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

Развитие чувства любви и уважения к русскому язы­ку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

09.02

22

Учимся различать приставку и предлог

Различать приставку и предлог, писать слова с приставками и предлогами

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания:

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок, репродукций, картин

16.02

23

Учимся писать « не» с глаголами

Писать «не» с глаголами

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

слушать собеседника и понимать речь других;

Формировать становление внутренней позиции школьника на уров­не положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения

02.03

24

Игротека

Писать «не» с глаголами

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи

Познавательные:

осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.)

Осознание ответственности за свои поступки и слова

09.03

25

Имена существительные с шипящим звуком на конце

Писать имена существительные с шипящим звуком на конце

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций)

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

16.03

26

Его величество ударение

Правильно ставить ударение в словах

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста)

Регулятивные:

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок репродукций картин

23.03

4 четверть

27

Поговорим о падежах

Определять падежи имён существительных

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Заинтересовывать в выполнении языковых и рече­вых заданий

06.04

28

Игротека

Определять падежи имён существительных, писать имена существительные с шипящим звуком на конце

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изу­чаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные:

принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.)

Развитие интереса к познанию русского языка, язы­ковой деятельности, к чтению и читательской деятель­ности

13.04

29

Сложные слова

Писать сложные слова, образованные сложением двух основ

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его;

Понимание нравственного содержания собственных по­ступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

20.04

30

От архаизмов до неологизмов

Различать понятия «историзмы», «архаизмы», «неологизмы»

Регулятивные:

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы клас­са и учителя;

Коммуникативные:

слушать собеседника и понимать речь других

Осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие дру­гим людям, сопереживание чувствам других людей

27.04

31

По страницам энциклопедий

Пользоваться толковым словарём для определения значения слов

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках)

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцти­тулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника)

Коммуникативные:

слушать собеседника и понимать речь других

Развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной дея­тельности

04.05

32

Игротека

Писать сложные слова, образованные сложением двух основ

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Познавательные:

работать с графической информацией

Развитие способности к самооценке на основе крите­рия успешности учебной деятельности

11.05

33

Повторяем….

Писать слова с непроизносимыми согласными

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

осуществлять под руководством учителя поиск нуж­ной информации в соответствий с поставленной зада­чей в учебнике и учебных пособиях

Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных ин­формационных объектов и др.

18.05

34

Повторяем, повторяем……

Различать части речи

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста)

Регулятивные:

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя

Познавательные:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руковод­ством учителя и самостоятельно

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пей­зажных зарисовок, репродукций, картин

18.05