Тема:М.М.Пришвин.«Кладовая солнца». Настя и Митраша.
Цель:выявить свойства характеров героев; определить авторскую позицию, роль сказочных мотивов в произведении;
Задачи: формировать навыки составления художественного пересказа, выразительного чтения по ролям, анализа эпического произведения в единстве формы и содержания; умения соотносить текст художественного произведения и иллюстративный материал;
развивать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе лексической работы.
Тип урока: урок-исследование.
Оборудование:мультимедийная презентация, учебник по литературе, рабочая тетрадь.
ХОД УРОКА.
I. Организация класса.
II. Актуализация знаний учащихся.
Обращение к домашнему заданию.
•В какой момент сказочные мотивы начинают звучать более отчетливо в рассказе о Насте и Митраше?
•Чтение по ролям от слов «Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет в болотах...» до слов «И терпеливо повторил ей уже ходу все, что слышал от отца о не известной никому палестинке, где растет сладкая клюква».
Сказочный мотив звучит в рассказе Митраши о «чудесной палестинке», которую никогда никто не видел. Это место необыкновенно богато сладкой ягодой клюквой, но найти его трудно. На пути к палестинке погибло много людей.
•Обращение к иллюстрациям эпизода «Ель и сосна». Конкурс рисунков. Учащиеся комментируют изображенное, объясняют значение подписей под рисунками.
•На какую деталь обращает наше внимание автор в эпизоде «Ель и сосна»?
«Поднимаясь все выше, толстея стволами, они впивались сухими сучьями в живые стволы и местами насквозь прокололи друг друга».
•Почему стон и вой несчастных деревьев не дают покоя обитателям леса (лисичке, одичавшей собаке на болоте)?
Стонать и выть могут лишь живые существа, когда им больно и страшно. Эту боль чувствуют даже на расстоянии все обитатели леса и поэтому на нее откликаются: лисичка лишь поднимает мордочку, а собака воет от тоски. Она тоже испытывает душевную боль от разлуки со своим любимым хозяином. Стоны сосны и ели вызывают у нее чувство сострадания.
•Почему рассказ о приключениях Насти и Митраши на болоте начинается с описания жизни несчастных деревьев?
Деревья эгоистично и жестоко борются за жизнь. Эгоизм делает жизнь невыносимой. Деревья будто предупреждают путешественников том, что нельзя следовать такому примеру. Природа в сказках всегда помогает человеку.
IIІ .Открытие новых знаний.
Лексическая работа.
Эгоизм — себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, общественным интересам, пренебрежение ими.
Групповая работа с текстом.
• Прочитать отрывок от слов «Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время...» до слов «Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и ель зарычала».
1 группа. Выписать из текста слова, передающие красоту окружающей природы. Какова природа в сказке-были?
2 группа. Назвать сказочные образы в указанном отрывке, объяснить их значение. Найти в тексте ответ на вопрос: «Как природа пытается предотвратить несчастье?»
Природа у Пришвина — великий храм, в который нужно входить с чистым сердцем и открытой душой. Это сказочный мир, живущий по своим таинственным законам. Каждое существо в этом мире одухотворено. И название у этого места сказочное — «Звонкая борина».
Дети, как сказочные герои, оказываются перед Лежачим камнем. В сказках такой камень лежит на перепутье двух дорог. У Лежачего камня Настя и Митраша должны были выбрать свой путь. Природа, предугадывает намерения героев, пытается предотвратить беду: «Но случилось на небе в это время одно облако. Оно явилось, как холодная синяя стрелка, и пересекло собой пополам восходящее солнце. В то же время вдруг ветер рванул, елка нажала на сосну, и сосна простонала. Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и ель зарычала».
Однако дети не внимают предупреждениям.
Художественный пересказ спора Насти и Митраши от слов «В это время, отдохнув на камне и согревшись в лучах солнца...» до слов «...на все Блудово болото зарычали, завыли, застонали».
- На чьей стороне симпатии автора?
Автору нравится намерение Митраши не выбирать проторенные дорожки, а идти своим путем.
- Какие свойства характера М.М. Пришвина присущи Митраше?
Сам Пришвин был агрономом, биохимиком, естествоиспытателем. Он хорошо понимал, что путь исследователя не может быть легким. Чтобы пройти его, необходимо учитывать и опыт, накопленный людьми. Митраша, вспомнив указания отца, пошел по тонкой тропинке. Но ему не хватило жизненного опыта, чтобы прийти к цели.
Обращение к иллюстрации Е.М. Рачева «Митраша в болоте».
- Выразительное чтение эпизода, к которому дана иллюстрация, от слов «Митраша по елани шел вначале лучше, чем даже раньше по болоту» до слов «По его загорелому лицу, по щекам блестящими ручейками потекли и слезы».
- В каких словах сочувствие автора к своему герою звучит наиболее отчётливо?
«И очень умные на всякое поганое дело сороки смекнули о полном бессилии погруженного в болото маленького человечка. Они соскочили с верхних пальчиков елок на землю и с разных сторон начали прыжками свое сорочье наступление.
Маленький человечек с двойным козырьком кричать перестал. По его загорелому лицу, по щекам блестящими ручейками потекли слезы».
IV. Контроль знаний учащихся.
• Какова роль сказочных мотивов в повествовании о путешествии на болото Насти и Митраши? На чьей стороне симпатии автора?
Как и в русских народных сказках, природа в сказке-были М.М.Пришвина является полноправным героем. Она откликается на происходящее и пытается предупредить об опасности.
Горячий защитник природы, М.М. Пришвин подчеркивает в таких эпизодах нерасторжимое ее единство с человеком, существующее в действительности. Он приветствует порыв человека к познанию окружающего мира на основе опыта, накопленного многими поколениями, осуждает эгоистические проявления.
V. Рефлексия.
VI. Домашнее задание.
1.Подготовить художественный рассказ о Блудовом болоте и Слепой елани.
2.Подготовить выразительное чтение эпизодов.
Индивидуальные задания
Подготовить выразительное чтение эпизода от слов «Посмотреть на него с одной стороны...» до слов «Лось, обирая осинку, с высоты своей спокойно глядит на ползающую девочку, как на всякую ползающую тварь».
Подготовить художественный пересказ эпизода от слов «Уже целых два года прошло, как случилось ужасное несчастье в жизни Травки» до слов «А Травка переселилась в картофельную яму и стала жить в лесу, как и всякий зверь».
Подготовить выразительное чтение эпизода от слов «Эх вы! - бывало, говорил нам Антипыч, когда мы провалимся в болото» до слов «Не знавши броду, не лезьте в воду».
Подготовить выразительное чтение эпизода от слов «Нам теперь остаётся уже немного досказать о всех событиях...» до слов «После того вскоре и Травка принесла русака своему новому молодому Антипычу».
3
