1 Слайд: Литературная одаренность
2 Слайд: У ребёнка литературное дарование,
если он:
Любит фантазировать.
Импровизировать на тему действительного события, придает событию что-то новое и необычное.
Умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.
Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета (изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными).
3 Слайд: Для совершенствования словарного запаса детей, необходимый речевой материал подавался в игровой форме, так у ребёнка появлялся мотив, а, следовательно, и желание говорить на определенную тему, заданную не им самим. В такой ситуации дети чувствуют себя почти наравне со взрослыми.
Поэтому использовались различные игры для развития лексической стороны речи по темам: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды» … со зрительной опорой на специальное пособие
В процессе коррекционной работы мы использовали следующие игры:
«Писатель»
Ребёнок описывает выбранный им (овощ, фрукт, ягода, гриб) по плану:
Что это?
Где растёт?
Какой на вкус?
Какого цвета?
Какой формы?
Какой на ощупь?
Что из него готовят?
4 Слайд: «Собираем урожай»
«Вершки-корешки»
«День рождения зайца»
«Какой подарок не назвали»
«Таинственный мешочек»
«Повар»
«Кто во, что одет»
«Собери фотографию»
«Ателье»
«Столовая»
«Разложи по полочкам»
и т.д
5 Слайд: «День рождения кошки»
Цели: Обогащение словаря. Формирования лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
Оборудование: Маски животных, картинки.
Логопед раздает детям маски или картинки с изображением домашних животных и говорить, что кошка пригласила их на день рождения. (Вводится дополнительный персонаж – игрушечная кошка). Кошка «спрашивает» у животных, какое им приготовить угощение. (Голос, повадки, интонация, мимика)
Образец ответа детей: «Я собака, я люблю кости»; «Я корова, я люблю траву» и т.д.
«Театр»
Цель: закрепление в словаре детей прилагательных по теме.
Детям предлагается стать артистами и разыграть роли различных животных: лисы, медведя, волка.
Логопед говорит, что для того, чтобы изобразить какое-либо животное, нужно знать его внешний вид и характер. Дети отвечают на вопросы: Какая лиса? (хитрая, проворная). Какой волк? (злой, голодный). Какой медведь? (большой, лохматый, неуклюжий).
Затем дети по очереди имитируют движения тех животных, которых они обсудили.
6 Слайд: Нам логопедам трудно выявить и оценить литературную одаренность у детей, с которыми мы работаем т.к. наши детис речевыми нарушениями и поэтому у нас на занятиях проводится большая подготовительная работа с использованием перечисленных игр, мнемотехник, театрализаций рассказов, текстов и сказок. Приветствуется импровизация, интонационная выразительность.
(видео)
7 Слайд : СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
