МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 12
ГОРОДА ПЯТИГОРСКА
357500 г. Пятигорск, ул. Кучуры, 24. Тел/факс: +7(879) 332-25-99 сайт школы www.school12.com
эл. почта: Ponomareva-anna_school_12@mail.ru
Практические рекомендации
по профориентационной работе
с учащимися по теме:
«Я ХОЧУ БЫТЬ ВРАЧОМ!»
Учителя биологии
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ с углубленным изучением
английского языка № 12 г. Пятигорска
Кузнецовой
Марины Ивановны
ОПЫТ РАБОТЫ В СФЕРЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Я работаю учителем биологии в течение 30 лет, ряд лет - в классах с углубленным изучением биологии и химии. В работе с 7-8-классниками, а позже - и с более старшими детьми, постоянно сталкиваюсь с проблемой выбора учащимися их будущей профессии.
Какую профессию выбрать? Куда пойти учится? Что делать после окончания школы? С этими вопросами рано или поздно сталкивается любой современный школьник. Однако найти на них ответы самостоятельно очень сложно, а выбор дальнейшего жизненного пути чрезвычайно важен. И если случилось так, что он ошибочен, то это приводит к нежеланию учиться и к безразличию к выбранной профессии.
Химико-биологический профиль, сформированный и апробированный в ряде школ города Пятигорска, не менее, а может, и более прочих, должен сегодня сформировать четкую уверенность: «Я хочу и буду врачом, ветеринаром, фармацевтом, биологом, химиком и т.д.», чтобы на завтра не оставалось никаких сомнений в жизненном выборе. И мы, учителя химии и биологии, стараемся преподнести ребятам знания о предполагаемых профессиях, максимально ориентируясь на их собственное мироощущение. А вот помочь ему сформироваться должна система предметных кружков, факультативов, участие в исследовательской работе школьного научного общества, взаимодействие с информационными порталами, ВУЗами, бальнеологическими и лечебными учреждениями региона и России, индивидуальные и групповые занятия с одаренными детьми, экскурсии, элективные курсы.
Думается, что опыт вовлечения в профессию очень действенен: ежегодно высок процент выпускников, выбирающих медицину, фармацию и ветеринарию в качестве дела всей жизни.
А поскольку медицинские ВУЗы – самые востребованные, у них очень высок уровень рейтинговых баллов ЕГЭ, необходимых для поступления. Следует отметить тот факт, что в этом отношении моим выпускникам есть чем гордиться: в 2017-2018 учебном году были результаты по биологии в 90 баллов (Григорян Сергей), 88 баллов (Мамедова Айдан), 80 баллов (Чудиевич Сергей): все эти дети сегодня – успешные студенты Московского и Санкт-Петербургского медицинских академий. В 2018-2019 учебном году среди результатов - 98 баллов (Ким Милана), 96 баллов (Восканян Глина), 91 балл (Панасян Анна). Как будет видно из представленных мною материалов, эти учащиеся – активно были вовлечены в различные виды профориентационного образования, что и дало такие потрясающие результаты.
АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДИКИ
Мы живем в курортном регионе, где очень востребованы медицинские работники различных профессиональных уровней. Кроме того, развитие и состояние курорта сегодня требует деятельностного участия неравнодушных к своей малой Родине граждан, которые знают особенности региона, его бальнеологических и климатических факторов здоровья человека. А потому будут его хранить его богатства, множить и улучшать. Кому, как не местным жителям, встать на защиту и поддержать курортное дело? И в этом формировании активной жизненной позиции, базирующейся на знании и подкрепленной впоследствии умением и практикой, лежит рациональное зерно той деятельности, которое мы, учителя средней школы, растим, холим, поддерживаем и направляем.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ.
ОХВАТ УЧАСТНИКОВ
Предпрофильная подготовка начинается с 8 класса, но нельзя сказать, что все предыдущие годы обучения остаются без внимания. В начальной школе работают предметные кружки. Так, например, по здоровому питанию, предложенному кампанией «NESTLE».Там дети 1 и 2 классов с удовольствием разукрашивают забавных персонажей в рабочих тетрадях, придумывают истории со своим участием, и в качестве домашнего задания внимательно следят за тем, чем их кормят мамы дома, а повара - в столовой. Пятигорская Станция юных натуралистов – частый гость у 3-классников. Они с удовольствием изучают местную флору, фауну, ходят на экскурсии и участвуют в коллективном создании печатных изданий
Факультативные курсы – прерогатива старшеклассников. Они углубляют знания по разделам общей биологии, полученные на уроках. Курс химии предполагает наличие практикума по решению задач повышенной сложности, а желающие поступать в ВУЗы расширяют свои знания на занятиях с преподавателем фармацевтической академии Оганесяном Э.Т. В связи с необходимостью сдачи ЕГЭ по биологии, мы ввели факультативный курс по подготовке детей к проведению ЕГЭ.
На протяжении ряда лет в школе работает ШНО (школьное научное общество). Естественно - научная секция, как и все другие, ежегодно представляет свою итоговую конференцию, в ходе которой видна исследовательская работа, проводимая ребятами в течение всего года. Темы конференций широки, затрагивают не только проблемы химии, экологии и биологии, но сюда органично вплетаются и физика, и краеведение, и география, и геология, и многое другое.
На биологию в ходе предпрофильной подготовки в 8-х и 9-х химико-биологических классах отводится 3 часа, что на 1 час больше, чем во всех других классах. Значительную часть этого дополнительного времени я отвожу на изучение региональных особенностей нашей местности, экскурсии, исследовательскую работу. Не выделяя этот час в факультатив или в элективный курс, я ввела его в тематическое планирование учебного материала в 8 и 9 классах, под общим названием «Использование регионального компонента как часть валеологического образования учащихся».
Русская педагогическая мысль еще в XIX веке почувствовала национальную необходимость изучения отечественной истории, культуры, литературы. Николай Христианович Вессель предложил ввести в школе специализированный предмет «Родиноведение» с элементами местной географии, естествознания, истории. На современном этапе в соответствии с законом «Об образовании» национально-региональный компонент широко внедряется в преподавание отдельных предметов
Не вызывает сомнения тот факт, что для формирования мировоззрения важно, что называется «увидеть своими глазами, пощупать своими руками, а иногда даже понюхать и попробовать на вкус». Вот как раз этим мы с ребятами и занимается. Часто при этом я использую экскурсии на предприятия, здравницы и другие объекты бальнеологических методов оздоравливания человека.
Целебной силой Кавказских Минеральных Вод на протяжении многих веков широко пользовались проживающие здесь народы. Ещё в 1817 году царским врачом было написано «Едва ли имеется на земном шаре место, где на малом пространстве протекали бы столь многообразные целебные воды». Поэтому невероятно важным составляющим валеологического образования я посчитала изучение работы наших здравниц и лечебниц,преследуя 2 цели - исследование влияния бальнеологических факторов нашего курорта на организм человека вообще и, что самое главное, на свой организм в частности.
Ведущее и определяющее место в функционировании нашего курорта осуществляет Государственный научно-исследовательский институт курортологии и физиотерапии. Это солидное научно-исследовательское учреждении более века занимается разработкой и внедрением климатологических и бальнеологических методов оздоравливания и лечения человека, опираясь на наше местное богатство – климат, около100 видов минеральных источников и иловые сульфидные грязи озера Тамбукан. В своей работе ГНИИК опирается на богатейший практический материал, который поставляет клиника ГНИИК. С работой этой клиники ребята знакомятся вновь и вновь, своими глазами видят пациентов, беседуют с ними. Неизгладимое впечатление производит общение с маленькими пациентами неврологического отделения, которые страдают ДЦП. Будущий медик более других людей должен обладать чувством сострадания к чужой боли. Русская педагогическая мысль еще в XIX веке почувствовала национальную необходимость изучения отечественной истории, культуры, литературы.
Одним из немногих в России и очень уважаемым в Пятигорске являетсяФармацевтическая академия (сегодня – филиал ВолгГМУ). У нашей школы с ней давняя дружба. Ребята, обучающиеся в профильных классах нашего направления,- частые гости в лабораториях и на кафедрах этого ВУЗа, преподаватели- почетные гости наших конференций, а профессор Оганесян Эдуард Тоникович ведет в школе факультатив «Углубленный курс химии для поступающих в ВУЗы».
Нам с ребятами удалось попасть на Пятигорскую Станцию переливания крови. Более 1,5 часов заместитель главного врача по медицинской части Елена Вячеславовна обстоятельно и скрупулезно рассказывала о службе переливания крови, провела ребят по всем кабинетам и лабораториям, познакомила со всеми этапами работы своего лечебного учреждения. Нам, правда не удалось попробовать себя в роли донора (т.к. не достигли еще 18-летнего возраста), но группу крови и резус-принадлежность определять научились, свою узнали, уровень гемоглобина посчитали.
А в «святая святых» – «Отделении заготовки крови и ее компонентов» увидели своими глазами кресло для донора, флакон для хранения крови до и после забора. Увидели, что в результате загрузки контейнеров в центрифугу идет расслоение крови на фракции , что с этими компонентами делают, как хранят, и узнали основное- одним своим посещением донор может помочь сразу 2 тяжело больным людям: одному- эритроцитарной массой, другому – плазмой. Ребята прониклись главной мыслью – донорство не просто не вредно, даже полезно для организма, заражение при заборе крови невозможно, заменить донорскую кровь ничем нельзя, а потребность людей в ней – колоссальная. Поэтому донорство - почетная обязанность каждого гражданина.
Одной из главных достопримечательностей флоры Машукского лесопарка являетсяПеркальский арборетум (дендрарий), основанный как филиал Санкт-Петербургского ботанического сада российской Академии наук. Рядом с арборетумом расположен Перкальский питомник. Основные направления работы и задачи дендрария и питомника – это:
Интродукция ряда видов на КМВ,
Сохранение редких и исчезающих видов,
Предоставление семян и рассады для озеленения городов КМВ.
В арборетуме произрастают древесные растения, завезенные из Европы и Северной Америки (из тех районов, которые близки по своим климатогеографическим характеристикам к нашему региону). Ребятам показали ряд растений и рассказали о некоторых их особенностях и интересных фактах, связанных с внедрением этих растений во флору Северного Кавказа. Так, например, ученый из Нальчика, нашедший способ выращивания голубых елей, получил за это Сталинскую премию.
У нашего курорта существует много проблем, они требуют пристального внимания общественности. К примеру, вот кадры, иллюстрирующие состояние шахт по выработке урановых руд, эксплуатация которых прекращена много лет назад. Законсервированные шахты должны были бы быть наглухо замурованы, а о том, как они выглядят сегодня, можете судить сами. Будущее нашего курорта в руках наших детей, и если им сегодня не все равно, значит, что-то будет меняться в лучшую
сторону.
На заседании школьного научного общества был представлен интересный видеоотчет и презентация об экскурсии на топливно-энергетический комбинат (Предприятие по переработке пищевых отходов мусоросжигательный завод). Основным итогом экскурсии было заострение внимания учащихся на экологических проблемах в целом и нашего региона в частности и роль мусоросжигательного завода в решении этих проблем.
В ходе подготовки детей к этой работе был проведен телемост с Голландией, который позволил выяснить проблему утилизации отходов в Европе. Учащиеся с удовольствием узнали о плюсах и минусах сортировки и разделения отходов, отношение к этому коренных жителей Европы и возможность внедрения такого опыта в практику российской экономики.
Бальнеологические лечебницы
Целебный воздушный бассейн, сформированный смешанной лиственно-хвойной растительностью, множество ясных солнечных дней, близость Кавказского хребта, насыщение воздуха парами минеральных вод и возвышенное положение горы Машук над городским массивом сделало возможным такой вид лечения, как терренкур, или лечебная ходьба.
Она и помогает и справиться с гиподинамией, и усиливает терапевтический эффект от основных бальнеологических методов - водолечения минеральными, сероводородными и радоновыми источниками, грязелечения иловыми сульфидными грязями озера Большой Тамбукан, лечения в барокамере, сухо-воздушных ванн, минеральных, лекарственных и масляных ингаляций и самое основное – питья минеральной воды.
Мы с учащимися активно посещаем и изучаем работу наших бальнеологических лечебниц: санаториев, Пироговских и Пушкинских водолечебниц, грязелечебницы, ингалятория. Исследовательская работа ребят включает наблюдение, опрос, сравнивание показателей здоровья до и после лечения бальнеологическими факторами оздоравливания.
Мне думается, что если в будущем медицина для кого-то из моих учеников и не станет судьбой, то уж как местный житель, ребенок сможет грамотно пользоваться теми климатическими и бальнеологическими факторами здоровья, которыми так щедра наша малая Родина.
Учебная экологическая тропа юго-западного склона горы Машук.
«Золотая осень баловала нас теплыми солнечными днями. В такой солнечный день учащиеся 8 - 10-х классов вместе с учителем Кузнецовой Мариной Ивановной и методистом станции юных натуралистов, руководителем «Малой лесной академии» Валентиной Григорьевной Бересневой провели экологический десант по маршруту учебной экологической тропы юго-западного склона горы Машук. Целью этого мероприятия было ознакомиться с осенними явлениями в природе, оценить экологическую обстановку в зоне отдыха Машукского лесопарка, а также провести экологический десант по очистке леса от бытового мусора» - именно так начинается заметка в газете «Кавказская здравница» под названием «Осенний марафон».
Мы живем в удивительном месте. В самом центре Северного Кавказа, там где волнистые предгорья смыкаются с раздольем степей, находится удивительный и прекрасный уголок российской земли – Пятигорье. Во все времена он восхищал людей своей красотой и непохожестью на все окружающее. Его особость, неповторимость заметна уже издали
Мы идем по заданному маршруту, по мягкому ковру опавших листьев. Особенно хорошо видна палитра удивительных красок осеннего леса со смотровой площадки «Ворота солнца». Хочется сказать: «Как прекрасен этот мир!...» Если бы не маленькое но... Мы увидели и обратную сторону медали - какой ущерб лесу приносит человек при его активном посещении мест отдыха. Идя по маршруту, по обочинам асфальтовых дорожек, лесных троп, да и по всему лесу, мы встречали стеклянные и пластмассовые бутылки, целлофановые кульки, консервные банки и даже башмаки. К сожалению, люди оставляют весь этот хлам в лесу, совершенно забывая, что бумага, брошенная небрежно на землю, будет лежать более 2 лет, консервные банки - 30 лет, а стеклянные и пластмассовые бутылки, целлофановые кульки 200 - 300 лет!!!
В лесах наших гор-лакколитов, которые являются памятниками природы и потому охраняются государством, запрещено сжигать или закапывать, тем более оставлять бытовые отходы. Но поскольку большинство посетителей лесов не считают нужным соблюдать эти простые правила, пришлось нам, участникам экологического десанта, надев перчатки и взяв целлофановые мешки, дружно убирать бытовой мусор у терренкура по маршруту экологической тропы и на месте дуэли М.Ю. Лермонтова. Мы с интересом провели мониторинг окружающей среды при помощи лишайников, так как именно лишайники являются хорошими индикаторами чистоты воздуха. И пришли к выводу, что на горе Машук экологическая загрязненность средней силы, а в городе лишайников практически нет. Кроме того, мы сделали визуальную оценку плодоношения деревьев и кустарников. К сожалению, стало ясно, что в этом году очень мало плодов и семян для зимовки лесных обитателей - птиц, грызунов.
В местах активного посещения леса, а именно у места дуэли М. Лермонтова, мы отметили сильное уплотнение почвы, отсутствие подроста, наличие старых больных деревьев, а также обилие сухих сучьев и веток, поваленных деревьев, что может стать причиной массового размножения вторичных вредителей леса и даже пожаров. Все это вызывает тревогу за экологическое состояние леса.
Мы начали работу по составлению гербарных и фото-материалов по теме «Учебная экологическая тропа». Вот только некоторые из них:
Круглый стол «ЗДОРОВЬЕ И МЫ» был своеобразным итогом изучения резервов человеческого организма. Учащиеся 8-10 классов рассказали об истории медицинской мысли, начиная от Гиппократа до наших дней. Провели практическое занятие по определению степени воздействия на организм вредных консервантов с маркировкой «Е», показали презентации своих школ на тему здоровьесбережения, показали на диаграммах сравнительный анализ показателей здоровья учеников представленных школ по результатам заранее проведенного социологического опроса. И даже послушали авторскую песню о необходимости ведения здорового образа жизни в исполнении барда.
С течением времени добавляются новые технологии, открываются новые возможности для профориентации молодежи и ознакомления с профессиями, находящимися подчас на стыке разных наук.
Пятигорская медико-фармацевтическая академия (филиал ВолгГМУ) в течение уже 5 лет проводит для учащихся школ заседания в «Школе юного медика» и «Школе юного провизора». По окончании выдается сертификат, который будущие медики или фармацевты приобщают к портфолио.
Научно-образовательный медицинский кластер ЮФО «Южный» публикует материалы открытых научно-практических конференций молодых ученых и студентов ВолгГМУ с международным участием. Так, в брошюре «Актуальные проблемы экспериментальной и клинической медицины», посвященной проведению 75-й такой конференции, опубликованы работы С. Григоряна и С. Чудиевича «Электронные сигареты: всего лишь безобидная имитация?» и Д. Швелидзе «Методики поведенческого фенотипирования в эксперименте на лабораторных животных»
Коллеги, химики и биологи школы, тесно взаимодействуют с филиалом ВолгГМУ, Пятигорской медико-фармацевтической академией. В течение ряда лет наш головной ВУЗ проводит студенческие конференции с привлечением школьников. Следует отметить тот факт, что темы конференций сугубо студенческие, серьезные, например, «Биохимия обменных процессов», «Актуальные вопросы патофизиологии» и другие. Они проводятся на кафедре биологии и физиологии с курсами биологической химии и микробиологии, на которых присутствуют студенты ВУЗа специальностей «Фармация», «Стоматология», «Медицинская биохимия», а также школьники МБОУ СОШ № 12. В основу конференции были положены итоги научно-теоретических исследований студентов в рамках СНО кафедры, было заявлено 102 доклада, выступал 31 человек. В докладах были освещены актуальные вопросы, достижения, инновации современной биохимии, посвященные вопросам гормональной патологии, лечению диабета, проблемам углеводного и белкового обмена, а также вопросам питания, внешних условий среды на здоровье человека. Студенты и школьники не только интересно и лаконично изложили информацию, но и подготовили прекрасные презентации. В рамках каждого выступления докладчики обрисовали общую картину достижений и инноваций, провели анализ представленных инноваций. Участники конференции отметили, что полученная в ходе проведения и подготовки конференции информация является ценной и необходимой в будущей профессии.
Такая практика взаимодействия ШКОЛА-ВУЗ обладает самым действенным механизмом профориентации, сегодняшние школьники уже чувствуют себя студентами, стоят с ними на одной ступеньке, четко понимают особенности профессии медика и уже не свернут с намеченного пути. Да и как иначе, если они не боятся уже сегодня рассматривать такие важные дл человечества вопросы, как болезнь Паркинсона, биохимические аспекты роста опухолевых клеток, вред электронных сигарет. Это неравнодушные и неленивые дети, в руках у которых будущее современной медицины и фармации. А попав дальше в ВУЗ они продолжают и свою научную работу, и успешное обучение.
Я являлась участницей научно-методического семинара «Взаимодействие школы и ВУЗа в области подготовки школьников к олимпиадам по биологии», состоявшегося в ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», на базе института живых систем, кафедры общей биологии и биоразнообразия.
Команда школы в третий раз стала победительницей муниципального конкурса «БИО» (2016, 2018 и 2019 годов), проводимой 11 гимназией. Лучшими в городе стали Восканян Галина и Панасян Анна. Считаю командное участие в мероприятиях мощным стимулирующим фактором личностного роста учащихся, поскольку ребенок мотивирован не только на собственный успех, но и боится подвести команду в целом.
В октябре 2018 года школой была проведена 3 Всероссийская имитационная игра «Пятигорская юниорская Модель ООН». Я была консультантом в работе секции Всемирной организации здравоохранения по теме «Дискриминация ВИЧ-инфицированного населения». Два дня участники секции защищали свои проекты по выше обозначенной теме, вели дебаты, учились искусству ведения переговоров, умению отстаивать свою точку зрения, дипломатическому общению. По результатам работы была выработана очень грамотная резолюция по всем позициям, затронутым в ходе встречи. Гости были не только из школ города, но и школ-городов КМВ и Санкт-Петербурга. Конвергенция коснулась взглядов с очень разных точек зрения: медицинской, этической, социальной, государственной политики и отношений в социуме.
В 2017-2018 учебном году команда учащихся 9-11 классов участвовала в работе проекта “ПроеКТОриЯ” на Всероссийском форуме «Будущие интеллектуальные лидеры России».
Технологическое развитие экономики во многом зависит от тех, кто только начинает свой профессиональный путь. Сегодня - школьники, завтра - лидеры индустрий и науки. Образовательный интернет-портал “ПроеКТОриЯ” ориентирован на старшеклассников, авторов инженерных разработок, которые, решая сложные задачи в настоящий момент, проектируют высокотехнологичное будущее.
Основная цель проекта – помочь талантливым школьникам сориентироваться в возможностях карьерного развития и сделать осознанный выбор своей профессиональной траектории.
«Как и где реализовать свой творческий потенциал? Какую специальность выбрать? В каких вузах можно получить навыки и компетенции, соответствующие самым актуальным требованиям индустрий? Какие профессии будут наиболее востребованы через 5-10 лет? Какая траектория профессионального развития оптимально подходит именно мне: карьера ученого, работа в госкорпорации, частной компании или развитие собственного «бизнеса на технологиях?»
Едва ли не каждый школьник задается этими вопросами. «ПроеКТОриЯ» направлена на то, чтобы каждый заинтересованный школьник смог составить своего рода карту возможностей профессионального развития, понять специфику высокотехнологичных отраслей промышленности через решение проектных задач и взаимодействие с передовыми компаниями.
Интерактивная система предлагает 6 ключевых направлений - технологии материалов, технологии энергии, технологии здоровья, технологии движения, космические технологии, информационные технологии, - они знакомят начинающих инженеров с высокотехнологичными индустриями. Школьникам предлагается погрузиться в решение реальных производственных задач, предложенных российскими компаниями в каждом из направлений. Таким образом, прогрессивные компании, разрабатывающие долгосрочные стратегии управления интеллектуальным капиталом, а также ведущие ВУЗы получают в рамках ПроеКТОрии возможность взаимодействия с одаренными школьниками, знакомятся с их проектами и предложенными решениями инженерных задач. Именно эти ВУЗы и потенциальные работодатели могут пригласить школьника к себе - учиться или работать, предложить стипендию или отложенный трудовой договор и в конечном итоге помочь каждому школьнику совершенствовать навыки в инженерно-техническом творчестве и реализовать свой потенциал.
На портале мы попробовали себя в роли инженера-разработчика, создали проектную команду единомышленников из числа школьников по всей России, предложили стандартный подход к решению задачи.
Тьютор портала - представитель ВУЗа - находилась в Ярославле с очными представителями форума, а мы с ребятами находились в школе, дистанционно общаясь в режиме видеоконференции с Ярославлем.
Главными помощниками при решении проектных задач выступают–ведущие ученые, педагоги и преподаватели станут наставниками и консультантами для каждой проектной команды, сопровождая ее на всех этапах решения задач.
На финальном этапе решения задачи наш проект был оценен и вынесено экспертное заключение, которое вошло в личное портфолио каждого школьника.
Мы участвовали в работе ключевого направления «Технология здоровья» и разработали инновационную фармакопейную форму – жевательную резинку «Йодо-жеватин»:
обозначили, почему эта лекарственная форма будет интересна детям эндемического йододефицитного района Кавказа, ее лечебный эффект;
составляющие;
сопоставили ингредиенты на совместимость;
выяснили вопрос усвояемости в полости рта;
предложили не только включить йод, но и очень важные составляющие – глицин для снятия негативного последствия стрессогенных факторов, кальций для укрепления растущего скелета и зубов, лизоцим для зашиты полости рта. Работа была интересной, увлекательной, потребовала знаний биологии, основ медицины, химии,IT-технологий для демонстрации своего проекта, сформировала навык работы в команде, умению ответственно подойти к своей части проблемы, достойно защитить свою точку зрения, уважать мнение других.
В 2018-2019 учебном году мы принимали участие в работе Форума профессиональной ориентации “ПроеКТОриЯ”, в этот раз мы создавали социальный видеоролик «Сохраним каштаны» в номинации «Социальная реклама: экология». Мы посчитали, что очень важной экологической проблемой, внезапно представившей угрозу существованию флоры курорта, явилось поражение конского каштана охридской минирующей молью. Каштан – одно из самых любимых, распространенных в озеленении нашего курорта, лиственное дерево. Его резная листва, розоватые «свечки» соцветий и мощная крона – украшение парков, скверов, аллей города и склонов Машука. Даже знаменитая Лермонтовская галерея носит на фасаде украшения в виде его листьев. Горожане и гости курорта проголосовали за каштан как зеленый символ Кавминвод. Мы сделали видеоролик, провели экологическую акцию, выразили свое отношение к проблеме и предложили посильную помощь в ее решении.
Команда «Биомасса» из числа учащихся 7, 10, 11 классов приняла заочное участие в ярмарке видеороликов социальных инициатив в рамках Пятого международного Форума молодежных социальных инициатив «Просто действовать!», посвященного Международному году Периодической системы химических элементов. Мы создали видеоролик «Пятигорск – курортная жемчужина Кавказа», в котором отразили сильные стороны нашего курорта, его привлекательность, бальнеологические факторы здоровья КМВ. Надеемся, что наш видеоролик понравится северянам и они приедут к нам отдыхать, поскольку наша работа была отмечена очень высоко – дипломант Форума!
УНИКАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА МЕТОДИКИ
Новые технологии раздвигают рамки прежнего обучения, воспитания, профориентации. И подтверждение тому - представленный опыт в формате видеоконференцсвязи в работе проекта “ПроеКТОриЯ” на Всероссийском форуме «Будущие интеллектуальные лидеры России». Не имея возможности участвовать лично в работе форуме, команда школы работала с Ярославлем в тандеме, получила кейс, разработала новую фармакопейную форму – жевательную резинку «Йодо-жеватин» с последующей защитой этого кейса также в режиме ВКС. И поскольку этот форум имеет своей прямой задачей профориентационную направленность, взаимодействует с потенциальными работодателями, думаю, что наше 2-летнее взаимодействие продолжится и впредь.
Еще шире раздвинула рамки профессиональной ориентации Всероссийская имитационная игра «Пятигорская юниорская Модель ООН». Наша школа - Ассоциированная школа ЮНЕСКО, она организатор уже третьей игры, на которую съезжались участники из Пятигорска, Ставрополя, городов КМВ, школ КБР, Воронежа, Санкт-Петербурга. В 2018-2019 году в работе секции Всемирной организации здравоохранения по теме «Дискриминация ВИЧ-инфицированного населения» открылись новые грани профориентационной работы. Участникам стали интересны не только медицинские, но и юридические, социальные аспекты проблемы, вопросы политики государств-участниц ООН в деле защиты прав и свобод ВИЧ-инфицированных. Поэтому мне кажется, что за этими ребятами будущее не только современной медицины, но и юридическая практика по защите прав больных людей, и политика государства по отношению к ним, и научная подоплека лечения, создание уникальных лекарственных препаратов, которые смогут остановить не только «чуму ХХ века», но и ряд других грозных заболеваний человечества.
А в остальном, мне думается, что моя методика погружения в профессию неуникальна, ею пользуются и с успехом применяют многие учителя естественнонаучного блока предметов. Хотя, справедливости ради надо сказать, что моей методической темой работы является «Использование регионального компонента как часть валеологического образования учащихся» и это неспроста. Я по первому образованию медик, и мне кажется, что всестороннее изучение предмета «Здоровье» человека, в том числе и на примере воздействия бальнеологических и климатологических факторов на организм, - неотъемлемая часть обучения и воспитания цивилизованного гражданина своей Родины. И не важно: станет ли он медиком, захочет ли спасать жизни других людей… Мои выпускники сумеют оказать первую помощь попавшему в беду; надеюсь, что не пройдут мимо оказавшегося в опасности человека; понимают уникальность и могучую силу природы того места, в котором они родились и живут; смогут в будущем популяризировать свой курорт и способствовать его процветанию.
По крайней мере, я делаю для этого все, от меня зависящее.
Я иду сама этой дорогой и думаю, что, обернувшись, за собой увижу рать своих учеников и последователей.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ
Я работаю над этой темой в течение 30 лет, буду продолжать ее реализацию и в дальнейшем. Не ставлю каких-либо временных рамок по причине постоянного обновления ученического состава. Ученикам новых поколений все так же интересна природа и богатства своего края; всем хочется быть здоровыми и знать, как сохранить свое здоровье и здоровье своих близких. Медицина и фармация всегда завораживающе интересны, востребованы, поэтому вопросы профориентации были, есть и будут остры, новы, животрепещущи.
