«Как мотивировать подростков к профессиональному самоопределению».
Сегодня в России более 60% старшеклассников испытывают сложности при выборе будущей профессии, а каждый третий студент уже на первом курсе осознает, что ошибся с выбором учебного заведения.
Как показывает педагогическая практика, это происходит потому, что многие выпускники средних школ не готовы к осознанному выбору или не проявляют желания определить собственное профессиональное будущее, часто перекладывая ответственность за свой жизненный выбор на родителей, сверстников, учителей и действуя по стечению обстоятельств. В результате старшеклассники испытывают серьезные трудности на этапах выбора учебных заведений и подготовке к поступлению.
Работа по профессиональному самоопределению детей и подростков с особыми потребностями осложняется проблемой низкой мотивации к труду и трудоустройству среди людей с ограниченными возможностями здоровья.
Старшеклассникам необходимо понимать важность своевременного и осознанного выбора профессии, целенаправленной деятельности по достижению профессионального успеха; обладать достаточной информацией о динамике рынка труда, перспективности профессий, способах построения карьеры, об образовательных возможностях. Также подростков нужно вооружить умениями и навыками, позволяющими использовать все выше перечисленные знания для профессионального самоопределения и развития в течение всей жизни.
Я хотела бы рассказать про настольную игру «ПрофХ». Вначале я отнеслась скептически, но увидев, как увлеченно играют ребята на практике, я изменила свое мнение.
Настольная игра «ПрофХ» представлена базовой версией и тремя адаптивными версиями, отвечающими потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья следующих категорий: с нарушением зрения, с нарушением слуха и речи, с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
Составитель – А.Ю. Ефимова, АНО «Центр развития образовательных технологий» (г. Ижевск). Редактор – О.В. Солодянкина, доцент, к. пед.н., зав. кафедрой социальной работы Института педагогики, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета.
Данная игра разработана с учетом приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 4 августа 2014г №515 «Об утверждении методических рекомендаций по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности»
Игра «ПрофХ» моделирует процесс индивидуального профессионального развития, включая этапы окончания школы, получения дипломов о среднем профессиональном и/или высшем образовании, трудоустройства и получения заработной платы.
Целью игры является выработка наиболее эффективной стратегии достижения профессионального успеха, которая приведет к победе – максимальному количеству заработанной игровой валюты.
В основе игры лежит метод самостоятельного выбора игрока. Каждый игрок выбирает стратегию игры с учетом личных качеств, имеющихся знаний и приобретаемого социального опыта для получения итоговых результатов.
Играя в настольную игру «ПрофХ», подростки:
1) прорабатывают различные алгоритмы достижения профессионального успеха;
2) узнают больше о существующих профессиях и их специализациях, а также об учебных заведениях;
3) учатся понимать важность трудовой деятельности для достижения успеха в жизни;
4) учатся совершать осознанный выбор, принимать ответственность за свое будущее на себя, думать на несколько шагов вперед, использовать свои сильные стороны, конкурировать и договариваться;
5) развивают самосознание и ключевые для трудовой деятельности коммуникативные навыки, навыки целеполагания, системного мышления, аналитические и творческие способности;
6) развивают коммуникативные навыки в совместной деятельности (в детском коллективе и совместном коллективе подростков и взрослых).
Я бы хотела порекомендовать эту игру в качестве повышениямотивации подростков к профессиональному самоопределению!
