"Развитие мелкой моторики у детей второй младшей группы"

Развитие мелкой моторики у детей второй младшей группы

О том, как развивается ребенок, на начальном этапе жизни, а именно – развитие мелкой моторики, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми, лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Цель:

- продолжение развития мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности;

- совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.

2. Содействовать нормализации речевой функции.

3. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

4. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

5. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

6. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы:

• массаж кистей рук;

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

• пальчиковый театр;

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.);

• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.;

• конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО;

• различные виды аппликаций;

• рисование по трафаретам;

• штриховка;

• дорисовка (по принципу симметрии);

• лабиринты;

• дидактические игры;

• шнуровка;

• игры с мелкими предметами;

• пазлы, мозаика.;

Форма отчётности:

Сделать консультацию для воспитателей по развитию мелкой моторики дошкольников.

Составить картотеку пальчиковых игр.

План взаимодействия с родителями:

• Провести анкетирование родителей.

• Выставки игр и атрибутов по развитию мелкой моторики рук детей;

• Консультации индивидуальные и групповые «Речь и пальчики», «Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры», «Пальчиковые шаги»;

• Консультация для родителей «Волшебные пальчики»;

• Беседы с родителями «Дети и мелкая моторика рук»;

• Семинар – практикум «Чтобы чётко говорить – надо с пальцами дружить».