М
02 - 04
униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курсапо русскому языкув 11 классе А
Составитель: учитель русского языка и литературы Печказова С.П.
2019/2020 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 11 «А» класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего общего образования» с изменениями от 31 января 2012 года, федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства Образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 с изменениями от 20 августа 2008 г. № 241,от 30 августа 2010 г. № 889,от 3 июня 2011 г. № 1994,от 1 февраля 2012 г. № 74,учебным планом Лицея, на основе программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. Программа для средней (полной) школы (базовый уровень) Русский язык. Программа курса 10-11 классы». – М.: Русское слово, 2011г., авторы-составители общеобразовательной программы Львова С.И., Гольцова Н.Г.; с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по русскому языку для 11 «А» класса составлена из расчёта часов, указанных в учебном плане МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка. Предмет «Русский язык» в 11 классе изучается в объёме 34 часа учебного плана лицея при нагрузке 1 час в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса:
В результате изучения курса русского языка учащиеся должны
знать/понимать:
– основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
– взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;
– роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;
– имена выдающихся учёных-лингвистов;
– типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);
– источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);
– лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и её компоненты, культура речи).
уметь:
– производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;
– по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;
– говорение и письмо: создавать высказывания на лингвистическую тему; передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения; соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи; оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему; выявлять подтекст; владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья); писать отзыв о художественном, публицистическом произведении; принимать участие в диспуте, дискуссии; составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;
– аудирование и чтение: владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров; извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);
– анализ текста и языковых единиц: выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста); анализировать особенности употребления основных единиц языка; анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.
Тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе А
МБОУ «Лицей №1»
№ п/п | Раздел программы | Количество часов | Из них | ||
Теоретическая часть | Уроков развития речи | Контрольные работы | |||
1 | Введение. Русский язык в современном мире. | 1 | 1 | ||
2 | Синтаксис и пунктуация. | 1 | 1 | ||
3 | Словосочетание. | 2 | 2 | ||
4 | Предложение. | 5 | 3 | 1 | 1 |
5 | Однородные члены предложения. | 3 | 2 | 1 | |
6 | Обособленные члены предложения. | 3 | 3 | ||
7 | Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. | 2 | 2 | ||
8 | Сложное предложение. | 7 | 6 | 1 | |
9 | Предложения с чужой речью. | 2 | 1 | 1 | |
10 | Употребление знаков препинания. | 1 | 1 | ||
11 | Культура речи. | 2 | 2 | ||
12 | Стилистика. | 3 | 1 | 2 | |
13 | Повторение и систематизация изученного. | 2 | 1 | 1 | |
ИТОГО | 34 | 26 | 4 | 4 | |
Календарно-тематическое планирование
программного материала по русскому языку в 11 классе А
Учебникдля 10-11 классов общеобразовательных учреждений «Русский язык». – М.: Русское слово, 2017 г.
Авторы: Гольцова Н.Г., Шамшина И.В., Мищерина М.А.
Программа по русскому языку для основной школы. – М.: Русское слово, 2017 г.
Авторы: Гольцова Н.Г., Шамшина И.В., Мищерина М.А. – М.: Русское слово, 2017 г.
Всего уроков Теоретическая часть Практическая часть Уроков развития речи Сочинений Контрольных диктантов | 34 26 8 4 2 4 |
№ п/п | Раздел программы | Количество часов | Из них | Тип урока | Дата проведения | ||||
теоретическая часть | развитие речи | контрольная работа | планируемая | фактическая | |||||
1 | Введение | 1 | 1 | - | - | ||||
1 | 1.1 | Русский язык как один из мировых языков. | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
2 | Синтаксис и пунктуация. | 1 | 1 | - | - | ||||
2 | 2.1 | Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ предложения. § 1-2 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
3 | Словосочетание | 2 | 2 | - | - | ||||
3 | 3.1 | Словосочетание как синтаксическая единица. § 4-7 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
4 | 3.2 | Виды синтаксической связи. § 4-7 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
4 | Предложение | 5 | 3 | 1 | 1 | ||||
5 | 4.1 | Предложение. Классификация предложений. § 13-14 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
6 | 4.2 | Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. § 13-14 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
7 | 4.3 | Синтаксический разбор простого предложения. § 13-14 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
8 | 4.4 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение». | 1 | Урок контроля знаний учащихся | |||||
9 | 4.5 | Р.Р.Сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему. | 1 | Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений | |||||
5 | Однородные члены предложения. | 3 | 2 | - | 1 | ||||
10 | 5.1 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. § 15-17 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
11 | 5.2 | Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях. § 15-17 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
12 | 5.3 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения». | 1 | Урок контроля знаний учащихся | |||||
6 | Обособленные члены предложения | 3 | 3 | - | - | ||||
13 | 6.1 | Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения § 30-32 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
14 | 6.2 | Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. § 30-32 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
15 | 6.3 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Сравнительный оборот. § 30-32 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением | 2 | 2 | - | - | |||||
16 | 7.1 | Знаки препинания при обращениях, вводных словах и словосочетаниях, при вставных конструкциях. § 34-36 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
17 | 7.2 | Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах. § 37 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
8 | Сложное предложение | 7 | 6 | - | 1 | ||||
18 | 8.1 | Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений. § 34-36 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
19 | 8.2 | Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в ССП. Синтаксический разбор ССП. § 42-44 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
20 | 8.3 | Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в СПП. Синтаксический разбор СПП с одним придаточным. § 35 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
21 | 8.4 | Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синтаксич. разбор СПП с несколькими придаточн. § 46-47 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
22 | 8.5 | Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. § 48-49 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
23 | 8.6 | Синонимия разных типов сложного предложения. § 50-52 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
24 | 8.7 | Контрольный диктант по теме «Сложное предложение». | 1 | Урок контроля знаний учащихся | |||||
9 | Предложения с чужой речью | 2 | 2 | 1 | - | ||||
25 | 9.1 | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой и косвенной речи. § 46-47 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
26 | 9.2 | Р.Р.Знаки препинания при цитатах. § 46-47 | 1 | Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений | |||||
10 | Употребление знаков препинания | 1 | 1 | - | - | ||||
27 | 10.1 | Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация. § 46-47 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
11 | Культура речи | 2 | 2 | - | - | ||||
28 | 11.1 | Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. § 57-58 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
29 | 11.2 | Правильность речи. Понятие о норме литературного языка. § 59-60 | 1 | Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений | |||||
12 | Стилистика | 3 | 1 | 2 | - | ||||
30 | 7.3 | Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также выразительные средства. § 61-63 | 1 | Урок систематизации и обобщения полученных знаний | |||||
31 | 7.4 | Р.Р.Стиль. Классификация функциональных стилей. § 63 | 1 | Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений | |||||
32 | 7.5 | Р.Р.Сочинение-рассуждение по данному тексту в формате ЕГЭ. | 1 | Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений | |||||
13 | Повторение и систематизация изученного | 2 | 1 | - | 1 | ||||
33 | 76 | Комплексная контрольная работа, аналогичная контрольно-измерительным материалам ЕГЭ | 1 | Урок контроля знаний учащихся | |||||
34 | 7.7 | Беседа об успехах учащихся в изучении русского языка. Заключительный урок в 11 классе. | 1 | Урок повторения и обобщения знаний учащихся | |||||
Содержание учебной дисциплины:
№ п/п | Раздел программы | Содержание дисциплины, основные понятия |
1 | Введение. Русский язык в современном мире. 1ч. | Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка. |
2 | Синтаксис и пунктуация. 1ч. | Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ. |
3 | Словосочетание. 2 ч. | Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. |
4 | Предложение.5 ч. | Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения. Простое осложнённое и неосложнённое предложение. Синтаксический разбор простого предложения. |
5 | Однородные члены предложения. 3 ч. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. |
6 | Обособленные члены предложения. 3 ч. | Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. |
7 | Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. 2 ч. | Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах. |
8 | Сложное предложение. 7 ч. | Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац. Синонимия разных типов сложного предложения. |
9 | Предложения с чужой речью. 2 ч. | Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах. |
10 | Употребление знаков препинания. 1 ч. | Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация. |
11 | Культура речи. 2 ч. | Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Понятие о норме литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. |
12 | Стилистика.3 ч. | Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства. Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Язык художественной литературы. Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров. Из истории русского языкознания. М.В.Ломоносов. А.Х.Востоков. Ф.И.Буслаев. В.И.Даль. Я.К.Грот. А.А.Шахматов. Д.Н.Ушаков. В.В.Виноградов. С.И.Ожегов. |
13 | Повторение и систематизация изученного. 2 ч. | Повторение, обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе обучения курсу русского языка в 10 – х11 классах. |
.png)
