3
Приложение
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий
(старшая группа)
Тема:«Я люблю свой край родной!»
Задачи:
Способствовать накоплению у детей представлений о некоторых свойствах воды.
Уточнять и расширять представления детей о растительном и животном мире.
Создавать доброжелательный настрой на занятии.
Развивать любознательность, логическое мышление, творческое воображение, познавательный интерес, умение делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Активизировать словарь детей: исследователи, лаборатория, бурлит.
Предварительная работа: беседы о воде, ее роли в жизни человека, о животных и растениях; рассматривание картинок и иллюстраций; наблюдения во время прогулок.
Оборудование: набор дидактических игр, приборы для экспериментирования, ноутбук
Ход НОД:
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поприветствуем их.
- Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро! Я вас всех люблю!
Желаю вам всем хорошо заниматься,
Слушать внимательно, ума набираться!
Воспитатель: - Ребята, я вам предлагаю сегодня побыть учеными-исследователями. Кто знает, чем занимаются ученые? (наукой)
Воспитатель: - Да, ученые занимаются наукой. А наука – это познание. Ученые задают вопросы, а потом пытаются на них ответить. Полученные ответы они записывают или зарисовывают в журнал.
Воспитатель: - Ребята, а где работают ученые?
(предполагаемые ответы детей: - в научной лаборатории)
Воспитатель: - Перед тем, как отправиться в научную лабораторию, давайте вспомним правила, которые необходимо соблюдать, работая там.
(предполагаемые ответы детей: - быть аккуратным, не спешить, слушать внимательно)
Воспитатель: - Да, все правильно! Я предлагаю одеть форму и отправляться.
(одевают белые халаты, колпаки)
Воспитатель: - Ну вот, теперь можно отправляться в лабораторию. Для этого у нас есть маршрутный лист.
1 остановка – «Растительный мир»
Воспитатель: - Ребята, что относится к растительному миру? Я предлагаю подойти к доске, найти и назвать изображения растений.
(на доске расположены карточки, из которых дети должны отобрать изображения растений и назвать их)
Воспитатель: - С этим заданием вы справились, и мы можем отправляться дальше.
2 остановка– «Животный мир»
Воспитатель: - Здесь нам надо разделиться на 2 команды.(делятся на 2 команды)
- 1 команда отбирает картинки с изображением диких животных, а 2 команда отбирает картинки с изображением домашних животных.
(дети отбирают картинки, называют животное и объясняют выбор. Среди диких животных включен бурый медведь, о котором дается небольшое сообщение ребенка)
Воспитатель: - Ну что ж, ребята, я вижу, что вы владеете научными знаниями, а теперь хочу убедиться, умеете ли вы применять знания на практике. Прежде чем приступить к опытам, давайте мы с вами немного разомнемся:
Физминутка «Животные»:
Дети по лесу гуляли, (шагают на месте)
За природой наблюдали (ладонь к глазам)
Вверх на солнце посмотрели (тянут руки вверх)
И их лучики согрели. (обнимают себя)
Вдруг навстречу волк идет (крадутся)
Хитро смотрит, спинку гнет (выгибают спину)
Мы волчишку обхитрим
На носочках побежим(бег на носочках)
Отдохнули, порезвились
И на стулья опустились. (садятся)
3 остановка – Опыты с водой
Воспитатель: - Ну, а теперь мы с вами пройдем за столы и займемся экспериментированием. Посмотрите, у вас на столах стаканчики с водой и монетки. Возьмите монетки и бросьте в воду.
Воспитатель: - Что можно сказать о воде? Какая она?
(предполагаемые ответы детей: - прозрачная, бесцветная)
Воспитатель: - А имеет ли вода запах? (без запаха)
Воспитатель: - А теперь возьмите краску и добавьте в стаканчики с водой. Какой стала вода? Видим мы монетку?
(предполагаемые ответы детей: - вода стала цветной, непрозрачной)
Воспитатель: - Что мы теперь можем сказать про воду?
(предполагаемые ответы детей: - воду можно окрасить в любой цвет)
Воспитатель: - А давайте добавим теперь в воду немного растительного масла. Смешивается ли масло с водой? (нет)
Воспитатель: - А сейчас я покажу вам еще один опыт. Я брошу таблетку аспирина в этот раствор и посмотрим, что получится. Видите, как бурлит вода. Значит у воды много свойств, с которыми вы будете знакомиться в жизни.
Воспитатель: - Ребята, а для чего, вообще, нужна вода?
(предполагаемые ответы детей: - пить, готовить еду, умываться, стирать, поливать растения)
Воспитатель: - Подумайте, ребята, а кто нуждается в воде?
(картинки с изображением человека, животных и растений)
Воспитатель: - Правильно, ребята, всему живому необходима вода!
Ролик «Круговорот воды в природе» (минивывод)
Воспитатель: - Ребята, а как можно беречь воду?
(предполагаемые ответы детей: - закрывать кран, не засорять реки… .)
Воспитатель читает стихотворение «Волшебная вода»:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду ее найдете,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
(Наталья Рыжова)
Рефлексия.
Воспитатель: - Ну, а пока наши исследования подошли к концу и мы увидели, что вы великолепные ученые.
- Скажите, что вам понравилось на занятии?
- А что не понравилось?
(рассуждения детей)
Воспитатель: - Ребята, вы сегодня отлично потрудились, молодцы! Каждый из нас, наверняка, подумает и даст самому себе обещание, что будет бережно относиться к природе.
