Занятие по риторике в 6 классе
Тема раздела: Несловесное общение
Тема занятия: Жесты помогают общаться. Уместные и неуместные жесты.
Цель: обеспечить практическое применение знаний учащихся о несловесных средствах общения для воспитания речевой культуры, являющейся частью общей культуры.
обобщить сведения о несловесных средствах общения (мимика, жесты, поза).
сформировать умение правильно использовать несловесные средства общения в соответствии со стилем.
сформировать у детей направленность на взаимопонимание, уважение к личности и взглядам других людей, сотрудничество и конструктивный диалог.
Планируемые результаты:
Предметные: обучаемый научится
правильно использовать в своей речи мимику и жесты;
развивать умение самостоятельно строить и применять новые знания;
расширить понятийную базу.
Метапредметные:
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;
коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
формулировать собственное мнение и позицию;
личностные:
сформированность социальных мотивов – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Характеристика деятельности учащихся:
побывать в роли исследователя;
классифицировать жесты на уместные и неуместные в речи.
Система оценки:
самооценка;
оценить деятельность обучающихся.
Ход занятия
1.Постановка проблемы и формулирование темы
У:- Здравствуйте. (рассадка детей)
Рада видеть вас на нашем занятии.
Ребята, скажите, пожалуйста, без чего человек не может прожить, живя среди людей?
Д:- Без общения, как без воздуха, человек не может существовать.
У: - Дар речи – удивительная способность человека. Вот и сейчас мы уже начали с вами общаться.
Вспомните, как называется общение с помощью слов, с помощью речи?
Это вербальное общение.
Ребята, а для чего человеку нужны руки?
- Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?
Д: - Они тёплые, нежные, ласковые, добрые.
У:- Можно ли с помощью рук общаться?
Д:-Да.
У:- Давайте попробуем общаться с помощью рук, без слов. Я вам покажу движение руками, а вы постарайтесь понять его и выполнить то, о чем я прошу.
(показать руками «встать», «сесть»)
У:- Всё верно. Но как вы меня поняли, ведь я не произнесла ни слова?
Д:-Вы показали руками, головой.
У:- А кто знает, как называется движение рук, пальцев, головы, других частей тела?
Д:- Жесты.
У:- Вы догадались, о каких новых способах общения в устной речи мы будем говорить на нашем занятии?
Д:-Мы будем говорить о жестах.
У:- Сформулирует тему занятия?
Д:-Жесты. (Слайд)
2.Открытие нового знания
Осмысление и обсуждение пословицы.
«Важно не только, что сказал, но и как сказал».(Слайд)
У: -Как вы понимаете смысл пословицы?
Д:-Говорить нужно эмоционально, правильно, красиво, чтобы интересно было собеседнику. Использовать при общении мимику, жесты.
У:- Если умело использовать жесты и мимику, то наша речь будет более выразительная, что позволит говорящему полнее и точнее передать содержание высказывания, раскрыть его основную мысль.
У:-Ребята, давайте выясним, что же такое жесты.
Работа с толковым словарем (Слайд)
Д:-Жест- это движение рукой или другие телодвижения, что-то обозначающие или сопровождающие речь.
Жесты, как и мимика, поза, относятся к невербальному общению.
(Слайд)
У: -У нас 10 пальцев, каждый сгибается в 3 местах. Кроме этого, рука подвижна в запястье, в локте, в плечевом суставе. Ученые подсчитали, что руке доступно до 700 000 различных положений. Ни какой робот не сравниться с руками человека. Наши умные руки умеют говорить.
- Иногда слово можно заменить жестом.
В вашем дневнике – отметка «пять». Сообщите об этом без слов (жест)
Жесты бывают разные: (Слайд)
Ритмические жесты – движения в такт речи.
- Попробуйте сказать фразу, сопровождая ее жестом:
«Строчит, как из пулемета».
Эмоциональные жесты – передают оттенки чувств.
- Например, вы о чем-то догадались и хлопаете себя по лбу.
Указательные – дают направление, определяют место.
- Двигаться направо, прямо.
Изобразительные жесты – помогают полностью передать представление.
- Попробуйте показать рябь на воде.
Символические жесты – принятые в обществе по какому-либо поводу.
- Представьте себе, что вы артисты, вам хлопают зрители, как вы будете реагировать?
3. Первичная проверка знаний
Игра
Давайте немного поиграем – замените слова и фразы жестами.
Здравствуйте!
Я тебя очень люблю!
Тише! Тише!
Ой, зуб болит!
Мне очень стыдно.
Подскажите, сколько времени?
Мне скучно!
Я думаю!
Я тебя плохо слышу!
Да, ерунда все это!
Ура! Все получилось!
До свидания!
Молодцы! У вас хорошо получается объясняться жестами!
Беседа
У:- Ребята, скажите, пользуемся ли мы жестами в школе, на уроках?
Д:-Да.
У:- В каких случаях? Приведите примеры.
Д:-Поднятая рука, согласие, несогласие и др.
У:- Общение с помощью жестов происходит не только на уроках, но и в повседневной жизни.
-Приведите примеры. (Слайд)
Д:-В балете, при общении глухонемых людей, регулировщик движения.
У:-Жесты важно понимать. Давайте посмотрим, поймете ли вы жесты, которые я покажу.
Угадайте жест учителя:
кивок головой – да
покачивание головой – нет
погрозить пальцем – не шали
палец к губам – тихо
рукой помахать – до свидания
рука, ладонями вниз – садитесь
рука, ладонями вверх – встаньте
ладонь немного согнута – иди ко мне
4.Риторические задачи. Работа в парах (показывает каждая пара)
У: - Я предлагаю вам выполнить
задание 1:
А)Подумайте, посоветуйтесь и покажите, как вы поприветствуете друг друга, используя жесты.
(Взмах руки, рукопожатие, похлопывание по плечу, крепкие объятия друг друга)
Б) Вы на стадионе. Ваша любимая команда забила наконец-то долгожданный гол. Покажите ваш восторг и радость жестами.
(Высоко поднятые руки, хлопки в ладоши, объятия)
В)Вы прощаетесь с другом. Какие жесты вам помогут?
(Помахивание рукой, воздушный поцелуй, объятия).
задание 2 (одна пословица паре на листочке) Угадай пословицу.
Проиллюстрируйте с помощью жестов пословицы:
1. Когда я ем – я глух и нем.
2. Семь раз отмерь – один отрежь.
3. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
4. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
задание 3
У: - Вспомните басню И. И. Дмитриева «Муха» (читает учитель)
Муха
Бык с плугом на покой тащился по трудах;
А Муха у него сидела на рогах,
И Муху же они дорогой повстречали.
«Откуда ты, сестра?» — от этой был вопрос.
А та, поднявши нос,
В ответ ей говорит: «Откуда? — мы пахали!»
От басни завсегда
Нечаянно дойдешь до были.
Случалось ли подчас вам слышать, господа:
«Мы сбили! Мы решили!»
- Охарактеризуйте героев басни одним словом.
Бык какой? (уставший)
Муха какая? (любопытная)
Вторая муха какая? (важная)
- Изобразите героев басни, используя жесты, мимику, позу.
У: - Молодцы!
Вывод: значит, общаясь, в некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невербальные средства общения.
У:- Мир жестов очень богат.
Карточки: соотнеси движение с названием жеста стрелкой. Самопроверка по контрольной карте (на обратной стороне карточки).
Высунуть язык – жест-дразнилка.
Стукнуть по лбу – жест-воспоминание.
Грозить кулаком – жест-угроза.
Поднять брови – жест-удивление.
Обхватить голову руками – жест-испуг.
У:- Поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы!
У: - Описание жестов и ситуаций, в которых они употребляются, вы найдёте в лингвострановедческом словаре «Жесты и мимика в русской речи» под редакцией А. А. Акишиной, Х. Кано. (Слайд)
- А мы продолжаем учиться использовать жесты при общении.
Игра « Мы не скажем, а покажем»
У: - Разделимся на две команды и поиграем.
Жестами, мимикой, движением тела, определенной позой тела проиллюстрируйте следующие ситуации:
Задания для учащихся на листках:
1 команда
а) попросить учителя помочь решить трудную задачу по математике;
б) спросить разрешения выйти поговорить по телефону, когда кто- то звонит;
2 команда
в) выразить благодарность работникам столовой за вкусный обед,
г) пожаловаться школьной медсестре на плохое самочувствие.
- Догадайтесь, о чем хотят сообщить ваши одноклассники, что они имеют ввиду?
- Молодцы!
«Знаете ли вы?» ( Беседа)
У:- У разных народов один и тот же жест может иметь разные значения.
- Так, например, поднятый вверх большой палец у нас означает что?
Д:-Здорово
У:- А в США этот жест используется при попытке остановить попутную машину. . (Слайд)
- У нас кивок головой что означает?
Д:-Да.
У:- А в Болгарии – «нет». Поэтому, какой вы можете сделать вывод?
Д:-Чтобы общаться с помощью жестов, нужно знать, что означает определённый жест в той или иной местности.
У:- Ребята, оказывается есть такие жесты, которые мешают понять речь говорящего.
Вы, наверное, видели, как некоторые ребята, отвечая у доски или с места, постоянно что-то вертят в руках, крутят пуговицу, что-то поправляют. Это ненужные неуместные жесты, они отвлекают, мешают слушать. Жесты нужно использовать умело. Они должны помогать рассказчику лучше выражать свои мысли и эмоции.
5. Рефлексия учебной деятельности
У:- Наше занятие подходит к концу. Какой новый способ общения вы узнали?
Д:-Жесты.
У:- Чему научились?
Д:-Правильно использовать жесты.
У:- Что на ваш взгляд было самым сложным? А интересным?
- Постарайтесь увидеть себя со стороны. Нет ли в вашем поведении скованности, а может быть, наоборот присутствует излишняя жестикуляция. Работайте над собой. И если сегодняшнее занятие вам в этом поможет, я буду очень рада.
6. Подведение итогов урока.
- Оцените наше занятие жестом.
Видно, что вы довольны. Спасибо! (Слайд)
.png)
