Продуктивная деятельность как метод развития творческой личности
Е.А.Сергиенко, воспитатель МБДОУ№66
На формирование личности ребенка влияет много факторов. Музыка, художественное слово, изобразительное искусство, театр становятся для детей источником переживаний, радости, обеспечивают богатство впечатлений. Каждый ребенок видит мир, воспринимает его, рисует, творит, создает. Образ, который воспринял и одновременно создал ребенок, несет в себе яркую эмоциональную окраску. Эмоциональная насыщенность восприятия - это духовный заряд детского творчества. Через творческую деятельность ребенок не только создает новые объекты и образы, но и делает собственные открытия. Это "новое" может иметь элементы уже известного, но в необычном сочетании или способе их использования. Наряду с понятием "творчество" уживается и «креативность». Это уровень творческой одаренности ребенка, что составляет достаточно устойчивую характеристику личности. Для дошкольника познание окружающего мира есть смысл его жизни, а творчество есть продукт этого познания. Если наблюдать за детьми и проанализировать их деятельность, можно заметить, что все, чем они занимаются, является своеобразным творчеством. Ребенок постоянно экспериментирует со звуками, вещами вокруг себя, различными изобразительными материалами.
Опыт работы с детьми в художественной студии показывает, что в детском творчестве часто возникает противоречие между радостным восприятием окружающего мира и ограниченными возможностями художественного отражения своих чувств. Ребенок хочет что-то нарисовать, но боится, что у него не получится достаточно хорошо. Поэтому воспитатель должен предложить детям различные виды творческой деятельности, познакомить детей с наибольшим количеством различных материалов и способов изображения.
В художественной студии дети знакомились с такими средствами изображения как: набрызг, монотипия, рисование зубной щеткой, свечой, восковыми карандашами, ниткографией. Цель - научить ребенка видеть предмет рисования с разных сторон, уметь обследовать его, создавать объемные модели знакомых объектов окружающей среды. Для этого детям предлагали сделать коллажи из различных материалов с помощью конструирования - оригами, объемной аппликации из скомканной и гофрированной бумаги. Часто на занятиях дети фантазировали с образами (перевернутые картинки), создавали картинки с использованием геометрических фигур, изменений деталей в готовом изделии и т.д. Также много времени уделялось экспериментированию с красками, смешиванию цветов, сочетанию цветов, наложение цвета на цвет.
Важной задачей также было знакомство детей с особенностями разных художественных средств для создания оригинальных изображений: рисование сухим ворсом кисти для клея, спичечными коробочками, пуговицами, нитями, камушками. В работе с дошкольниками довольно часто применяли сотворчество, которое способствовало лучшему усвоению изобразительных умений и навыков, становлению эстетических вкусов малышей. При создании коллективных работ с детьми сначала разрабатывался совместный план, обсуждали расположение элементов композиции.
Практика показывает, что сочетание различных методов и приемов обучения на занятиях в художественной студии необходимо для получения интересного, оригинального результата. С первого занятия надо заинтересовать детей, создать атмосферу радостного открытия чего-то прекрасного, нового. Для этого используются художественное слово, отрывки из сказок, малых фольклорных форм. Детям предлагается закрыть глаза и перенестись в мир сказки, в лес, на речку. Очень приятно наблюдать за удивленными лицами детей, когда у них на глазах появляются необычные картины сделанные предметами, которыми они никогда не рисовали: свечи, полиэтилен, салфетки, ватные палочки, спичечные коробки.
Мой личный опыт показывает, что каждый ребенок является творцом, надо только дать ему возможность развивать свои способности. Я предлагаю использовать несколько вариантов организации занятий по рисованию. Например, занятия - мечты: Каким бывает солнышко? Откуда берется ветер? Рисуем Африку, Северный Полюс, сказочных зверей и птиц, домики сказочных героев ит.д. Также интересно создавать вместе с детьми коллажи из вырезанных из разных журналов или обложек изображений, из засушенных цветов и листьев. Дети очень любят фантазировать с природным материалом, подбирать необходимые для задуманной композиции интересные, подходящие по цвету и фактуре плоды. Изготовление коллажей и картин из природного и бросового материала - интересное дело, но, вместе с тем, это труд. Работа над поделками требует у ребенка большой усидчивости. Во время этих занятий совершенствуется координация движений, гибкость пальцев, хватательные умения и, несомненно, фантазия. Больших успехов мы добились также при создании картин из соленого теста и различных видов бумаги. Особенно детям понравился квиллинг. Из заранее заготовленных в свободное время элементов, свернутых в спиральки полосок цветной бумаги, дети создавали множество разнообразных удивительных цветов, которые мы потом вместе собирали в единые композиции. Своими работами украшали групповые комнаты, дарили подарки воспитателям и родителям. Результатом были довольны и взрослые, и дети.
На занятиях с дошкольниками в художественной студии мне удалось добиться желаемых результатов: дети научились мыслить, преобразовывать предметы согласно своим замыслам, доводить начатое дело до конца, проявлять настойчивость и целеустремленность, и конечно фантазировать, творить.
