Управление образования администрации Озерского городского округа
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи»
Методическая разработка занятия
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Живая глина»
«Украшение керамического горшочка для домовенка Кузи»
Горбунова Ирина Александровна,
педагог дополнительного образования
Озерск
2021
Пояснительная записка
Занятие по теме «Украшение керамического горшочка для домовенка Кузи» реализуется в рамках учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Живая глина» художественной направленности. Вид деятельности по программе – декоративно-прикладное творчество (лепка из глины).
Формат занятия – практикум с элементами экскурсия (лепка рельефа для украшения керамического горшочка). Используемые методы работы: беседа, рассказ, опрос, рефлексия, самостоятельная практическая работа (лепка рельефа по замыслу ребенка). Педагогические технологии: проектная, информационная деятельность.
Место проведения занятия – музейная экспозиция ДТДиМ «Крестьянский дом и всё что в нем». Визуальное погружение детей в быт крестьянской избы способствует формированию интереса, благоприятной творческой обстановки, наполнению воспитательного и образовательного пространства новым содержанием.
Тема занятия: «Украшение керамического горшочка для домовенка Кузи».
Время и место проведения: 20.10.2021г. в 15:30, выставочный зал №1 МБУ ДО «ДТДиМ».
Целевая аудитория: обучающиеся второго года обучения.
Цель занятия: создание условий для формирования у обучающихся активной познавательной и творческой деятельности через знакомство с керамическими предметами крестьянского быта уральской избы.
Задачи:
Личностные: развитие творческих способностей обучающихся.
Метапредметные: развивать интерес к керамическому, предметному миру уральской избы; развивать наблюдательность, умение видеть и замечать красоту пластической формы.
Предметные: рассмотреть образцы южно–уральской керамики, обобщить знания по теме «Части керамической посуды: донышко, тело, горлышко».
Продолжительность занятия: 1,5 академических часа.
Методическое обеспечение:
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая глина»;
методическая разработка занятия.
Материально-техническое оснащение: рисунки с изображением частей глиняной посуды, глина, доски, стеки разной формы, кисти, карандаши.
Конспект занятия
Теоретическая часть
Приветствие детей, акцентирование внимания на необычном месте для проведения занятия – музей. Обзор музейной экспозиции «Крестьянский дом и всё, что в нем».
Педагог: В древности умение создавать посуду и фигурки из глины было таким же важным, как умение добывать и использовать огонь. Первые глиняные изделия делали вручную. Они были неправильной формы, порой с изъянами. После изобретения гончарного круга посуда стала ровной, со всех сторон одинаковой.
Горшки были разные по форме, форма зависела от назначения: горшки для каши - они круглые, крынки для молока, кваса- вытянутые.
Чтобы сделать глиняный горшок, мастер просил помощи у четверых природных стихий. Ребята, какие природные стихии вы знаете?(ответы обучающихся, комментарии педагога).
Педагог: Ребята, независимо от назначения керамической посуды, у нее одни и те же части: донышко, тело и горлышко.
Давайте вспомнить все части глиняной посуды: раскрасим донышко - зеленым, тело - розовым, горлышко - голубым.
(Педагог раздает дидактический материал с изображением керамических горшочков разного назначения. Дети самостоятельно выполняют задание. Педагог комментирует работу детей).
Практическая часть
Педагог: Ребята, посмотрите внимательно на экспозицию «Крестьянский дом». Как вам кажется, без чего не могла быть русская изба? (ответы детей)
Педагог: Правильно. Русский дом не мог быть без печки.
Если вспомнить сказки и былины, то кто, по представлениям людей, мог жить за печкой?(ответы детей, комментарии педагога)
В нашей избе за печкой живет домовенок Кузя. Он приготовил вам глиняные горшочки. Посмотрите на их форму. Кто скажет, какие они по назначению?(ответы детей)
Педагог: Правильно. Эти горшочки для каши.
Домовенок Кузя просит вас украсить горшочки, а украшением для них будет его портрет.
Каждый из вас может придумать сам, как выглядит наш Кузя: молодой он или старый, добрый или хитрый…
Портрет, который каждый из вас сделает, будет рельефом на горшочке. А что такое рельеф?(ответы детей, комментарии педагога)
У вас на столе находятся влажная тряпочка, доска для лепки, глина, стеки разной формы, вода, кисть, горшки. Это значит, что мы можем приступить к самому интересному!
Приступаем к работе. Когда портрет Кузи будет готов, нужно смазать поверхность горшочка шликером и наклеить рельеф.
Задание всем понятно. Тогда начинаем.
Этапы практической работы
Распределить кусок глины на части: тело, голова, ручки, ножки. Деталям придать форму способом раскатывания.
Смочить фрагмент поверхности горшка шликером.
Наклеить раскатанные детали на горшок, прижать детали через влажную тряпочку.
Украсить слепленный рельеф вдавленным узором, используя стек.
Долепить мелкие детали лица домового.
Заключительная часть
Обучающиеся самопрезентуют свои работы, рассказывают о придуманном образе домовенка Кузи.
Вопросы педагога:
Что вам понравилось в сегодняшней работе?
Что вы узнали нового?
Что такое рельеф? Как его выполнить?
Назовите части керамической посуды?
С какими трудностями в практической работе вы столкнулись?
Что мы пожелаем домовенку Кузе, который живет за печкой.
Самоанализ занятия
Во Дворце творчества детей и молодежи есть уникальное место – музей «Крестьянская изба». Для современных городских ребят быт крестьянской избы - большая экзотика. Многие не представляют, как жили люди в бревенчатых избах. Поэтому использование площадки музея для проведения занятий – уникальный опыт погружения в атмосферу народного творчества.
Деревенский быт не мыслим без глиняной посуды. Без образцов крестьянской керамики трудно в наше время пробудить интерес ребят к экологически чистому, древнему, природному материалу - глина.
Цели и задачи занятия выполнены. Ребята познакомились с образцами южно-уральской керамики, они закрепили на практике навыки выполнения декора глиняной поверхности. Новая обстановка, использование формы экскурсионной работы способствовали формированию интереса к занятию. Индивидуальная практическая работа была направлена не только на закрепление навыков лепки рельефа, но и на развитие фантазии, навыков самопрезентации творческого продукта.
