ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СПОСОБ КОЛЛЕКТИВООБРАЗОВАНИЯ
Коллективное воспитание – одно из общих направлений воспитательной работы с детскими группами.
Детский коллектив - детская группа, в которой создается система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого его члена.
Целью исследования является изучение особенностей коллективообразования младших школьников.
На первом этапе использовался такой эмпирический метод как наблюдение. Цель наблюдения: понаблюдать и проанализировать взаимоотношения детей при организации парной, групповой и коллективной деятельности.
Организация парной и групповой работы на уроке является постоянной для программы «Школа России» в учебниках, почти на каждом уроке, можно встретить задания для работы в паре и группе. Дети всегда стараются работать дружно, распределяют между собой те обязанности, которые необходимо выполнить.
За организацию коллективной работой в классе отвечают внеурочные мероприятия. Так как весь класс участвует в разных видах деятельности, можно сделать вывод, что класс на данный момент является дружным, конфликтные ситуации случаются редко, в основном по причине ситуативной агрессивной выходки одно из участников класса.
В основном все дети во время перемены находятся в коридорах школы. Они стараются отдохнуть от учебной деятельности. Но есть и такая малая группа мальчиков, которые каждую перемену играют в телефонные игры.
Изучив взаимоотношения детей при организации парной, групповой и коллективной деятельности, можно сделать следующие выводы:
- на уроке дети стараются взаимодействовать между собой, соблюдая все необходимые требования при организации данных видов работы;
- в свободной деятельности дети все ближе узнают особенности поведения каждого участника коллектива;
- дети стараются вовлекать в совместную деятельность большую часть ученического коллектива;
- конфликты на данном этапе изучения пока решаются, в основном, с помощью агрессии, но в ходе работы мы можем говорить о том, что дети начинают решать конфликтные ситуации в ходе бесед.
