Строение человека

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

(Приветствие: педагог предлагает детям встать в круг)

Педагог:

Здравствуйте, ручки: хлоп-хлоп-хлоп.

Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ.

Здравствуйте, глазки: миг-миг-миг.

Здравствуй, мой носик: бик-бик-бик.

Здравствуйте, щёчки: плюх-плюх-плюх.

Здравствуй, мой ротик: чмок-чмок-чмок.

Здравствуйте, зубки: щёлк-щёлк-щёлк.

Здравствуйте, детки! Здравствуйте!

Педагог: Ребята, сегодня мы отправляемся в новое увлекательное путешествие. Послушайте загадку и попробуйте угадать, что нам предстоит:

На Земле он всех сильней,

А ещё он всех умней.

Педагог: Молодцы! Конечно же это человек! Сегодня мы больше узнаем о строении человеческого тела, о его частях, возможностях, о том, как оно работает.

(Педагог демонстрирует изображения разных людей)

Педагог: Ребята, посмотрите на картинки. Кто на них изображён.

Педагог: Правильно, это люди, и все они отличаются друг от друга. Но есть у них и общее – это строение тела. Так давайте вспомним все части тела человека.

(Педагог вешает иллюстрацию человека в полный рост, зачитывает загадки. Дети отгадывают части тела и показывают их на картинке)

Она на плечах у живущих всех есть,

Она помогает и пить нам, и есть.

(голова)

Я – хозяйка голове,

Хоть она сиди на мне.

Ей команды подаю,

Волю выполнит мою.

(шея)

Оля ягодки берёт

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Оле…

(ручки)

Острый он, обтянут кожей,

Рядом он, а не далёко

Но никто из вас не сможет

Укусить себя за…

(локоть)

Пятёрка братьев неразлучна,

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором.

(пальцы)

Гладкое поле, белая полянка,

Травинки, ни былинки, посредине яма.

(живот)

Быть сутулой не должна

У детей в саду…

(спина)

Мы на них стоим и пляшем,

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут.

Подскажи, как их зовут.

(Ноги)

Спотыкушка наша Лена –

Вновь в зелёнке всё…

(колено)

Педагог: Молодцы! Все эти части тела объединяют людей. Но чем же мы отличаемся?

(Педагог и дети обсуждают различия: цвет волос, кожи, форму тела, лица, рост, возраст)

Педагог: Верно! А теперь давайте вспомним, какую работу выполняют наши части тела.

(Педагог спрашивает, для чего человеку нужны ноги, руки, голова, туловище и т.д.)

Педагог: Видите, насколько важна каждая его часть нашего тела! Поэтому нам необходимо беречь себя, заботиться о своём организме. Как мы можем это сделать?

(Обсуждение важности гигиены, здорового сна, питания, режима, физкультуры)

Педагог: Молодцы! Тогда давайте разомнём наши ручки, чтоб они были здоровыми, ловкими, умелыми!

Пальчик с краешка большой,

Самый толстый и смешной.

Этот – указательный,

Строгий и внимательный.

Этот пальчик – средний,

Не первый, не последний.

Этот - безымянный,

Без имени, забавный.

Ну, а этот – наш мизинчик,

Он у всех детей любимчик.

Педагог: Молодцы! Надо любить своё тело и заботиться о нём. Давайте назовём части нашего тела ласково.

(Педагог произносит часть тела, дети называют его ласково, например, ухо – ушко)

Педагог: Отлично! Сейчас я предлагаю вам поиграть.

(Педагог вызывает двух детей и завязывает одному из них глаза. Затем называет любую часть тела. Ребёнок с завязанными глазами наощупь ищет названную часть тела).

Педагог: Умницы! Мы уже много узнали о строении человека, и сейчас пришло время вам отправиться в самостоятельное путешествие по центрам активности, где вас ждут интересные задания.

В центре творчества вам предстоит выполнить поделку «Наши ладошки».

В центре литературы и развития речи вы сможете составить краткий рассказ о человеке по схеме.

В конструирования для вас подготовлены геометрические фигуры, из которых вам предстоит сложить человека.

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Беседа, движение

Слово, движение

Развивать слуховое восприятие.

Развивать диалогическую речь.

Развивать двигательные навыки детей.

Ребёнок знает внешнее строение человеческого тела.

Ребёнок сознаёт необходимость бережного отношения к своему организму.

Ребёнок осознаёт социальные нормы поведения.

Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в общении и в совместной деятельности.

Ребёнок даёт чёткий ответ на поставленный вопрос.

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Дети расходятся по центрам.

Центр творчества:

Здесь я предлагаю вам своими руками изготовить солнышко из ладошек, которые мы с вами раньше вырезали.

Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие.

Аппликация

Замысел, большой ватман, заготовки ладошек из цветной бумаги, клей-карандаш.

Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно и красиво. Развивать умение передавать 

образы с помощью цветной бумаги, композиции.

Развивать мелкую моторику и твёрдость руки.

Воспитывать самостоятельность в творческой деятельности.

Тренировать усидчивость, внимательность, способность доводить начатое до конца.

Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности.

Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца.

Ребёнок способен взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, способен принимать помощь и помогать другим, считаться с мнением окружающих людей.

Центр литературы и развития речи:

Здесь я предлагаю вам составить с помощью схемы рассказ о человеческом теле.

Познавательное развитие, речевое развитие.

Рассказывание

Набор карточек «Составь рассказ»

Развивать связную речь ребенка.

Развивать речевое творчество ребёнка.

Способствовать расширению словарного запаса детей о человеческом теле, формированию грамматического строя речи.

Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности.

Ребёнок способен составить небольшой целостный рассказ с опорой на картинки.

Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих.

Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца.

Центр конструирования:

Здесь я предлагаю вам сложить человека в полный рост из геометрических фигур.

Познавательное развитие

Выкладывание

Замысел, плоские геометрические фигуры

Развивать любознательность, стимулировать познавательную активность.

Развивать мелкую моторику и твёрдость руки. Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно и красиво.

Воспитывать самостоятельность.

Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности.

Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих.

Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца.

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

(Педагог раздаёт детям кружочки зелёного и красного цветов)

Педагог:

Ребята, сегодня мы проделали очень большую работу. И сейчас пришло время поделиться друг с другом, понравилось вам или нет. Если да, то поднимите зелёный кружок, если нет – красный.

Давайте обсудим, что бы мы ещё хотели узнать о человеке.

«Социально-коммуникативное развитие»

Общение

Слово

Формировать позитивные установки.

Развивать коммуникативные навыки.

Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками.

Ребёнок способен выслушать других, положительно оценить чужой труд, эмоционально поддержать.

Ребёнок успешно выражает собственное мнение.