Применение инновационных подходов к содержанию и организации образовательного и воспитательного процесса
Инновационный подход побуждает меня к фантазии в организации учебного процесса, к полету новых идей, исследованиям и экспериментированию, и, как следствие, ноу – хау обеспечивает учащимся технологию “двойного назначения“: область познания и позволяющие развивать творческое мышление, осмысливать, осваивая инновационные технологии, поскольку “только успех поддерживает интерес ученика к учению“.
Эти вопросы стали для меня актуальными. В любой образовательной деятельности интегральная подготовка является одним из факторов приобретения и совершенствования мастерства. Осмысление задуманного формировалось постепенно, связано это было с образовательным процессом на основеовладения межпредметных связей различных дисциплин, базирующихся на естественном цикле: лингвистики(овладение терминологией) элементов танца на иностранных языках;анатомии. Ответ на них я нашла, в использованииучебных презентаций “Интеграция английского языка на занятии брейк-данс“, анатомии, которые стали тем самым настоящим кладезем информации, успешным инструментом, не только предметными, но и метапредметными умениями, что позволило мне охватить объем учебного материала всеми обучающимися:
* разновозрастной контингентом группы, т.к. одни уже изучают
(английский язык, биологию) в школе, а другие обучающиеся ещё нет;
* разные авторы учебников, а значит, и изучение тем материала для
учащихся было не одновременным;
* не было уверенности, что каждый ученик освоит (выучит) термины словарного запаса.
Так мои интегрированные занятия в сопровождении презентации позволяют учащимся освоить новые слова и понятия, пополняют его лексический словарь, расширяют кругозор, углубляют знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице: “Я услышал и забыл, я увидел и запомнил“.
Наскальные рисунки древних людей подтолкнули меня к абстрактной категории подачи информации целевой направленности. Собрав нужный материал из разных источников Internet, и структурировав его в наглядное пособие, я помогаю моим обучающимся не только конкретно овладеть им, но и дала толчок ко всякому рода простору самостоятельной интерпретации в соответствии с накопленным опытом обучающегося. Анализируя представленное и свои ЗУН, каждый ребенок открывает возможности познания самого себя.
Оптимизация занятия с использованием новой лексики помогает вовлеченности учащегося в процесс обучения и улучшения скорости восприятия информации, позволяя каждому оценивать диагностировать личностные достижения, проектируя учебный процесс в современной информационной образовательной среде, направленной на достижение планируемых результатов.
Считаю, моя абстрактная подача информации позволила:
* вызвать повышенный интерес и повышенное внимание у учащихся, помогает развиваться и процветать таланта;
* обеспечить качественно новый уровень восприятия информации: учащийся не просто пассивно
созерцает, а активно участвует в происходящем;
* систематизировать большой наглядный материал в отдельные блоки;
* использовать арсенал средств, что привело к повышению качества знаний, формированию проектной деятельности и творчества учащихся и позволяет успешно реализовать стандарт;
* увеличить темп на уроке, разнообразить формы и виды работы;
* повысить наглядность демонстрации.
Успешной деятельностью занятия по развитию УУД как вспомогательный характер нововведения передачи информации от педагога к обучающемуся является мультимедийная демонстрация показа исполнения нюансов того или иного движения. Потому как трудно представить исключительно в описательной форме, специфичные черты хореографической лексики изучаемого танцевального или спортивного элемента. Именно поэтому современная технология приобрела актуальность визуальной подачи материала.
Мультимедийная форма подачи материала в модуле “Интегрированные занятия“ позволяет успешно:
* формировать правильное представление о технике исполнения, детально фокусируясь на нюансах владения тех или иных движений;
* в виде эталонного показа специально подготовленных фрагментов танца, элемента или движения - формировать у учащихся правильные навыки его исполнения;
* показать в видеоматериалах лучшие достижения моих учащихся, моих выпускников, а также лучших мировых звёзд: уникальные, неповторимые моменты;
* расширить кругозор обучающегося.
Вывод: использование таких информационно мультимедийных подходов побуждает меня к разнообразным методам и приемам подачи программного материала, что позволяет эффективней развивать у детей все виды восприятия: зрительного, слухового, чувственного анализатора.
