Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яснэгская средняя общеобразовательная школа»
«Яснöгсашöр школа» муниципальнöйвелöдансьöмкуд учреждение
«Согласовано»
Зам. директора по УР _________ Рочев С.А.
Утверждаю
Директор ОУ __________Мартынов С.А.
М.П.
«___» ____ 201_
««Математическая шкатулка»
2 класс
Срок реализации: 1 год.
Возраст обучающихся: 8 – 9 лет
Программу разработала: Федотова Алёна Михайловна.
2019 – 2020 уч. год
Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «Математическая шкатулка» для 2 класса составлена на основании:
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 с внесенными изменениями;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, организационный раздел «План внеурочной деятельности»;
Учебного плана МБОУ «Яснэгская СОШ» на 2019 – 2020 учебный год.
Цель программы:
Создание условий для формирования интеллектуальной активности; развитие логического мышления, внимания, памяти, творческого воображения, наблюдательности, последовательности рассуждений и их доказательности.
Задачи программы:
Формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
Освоение эвристических приемов рассуждений;
Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
Формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
Формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
Привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Развитие памяти, личностной сферы.
Программа рассчитана для учащихся 2 классов.
Сроки освоения программы: 1 года
Режим занятий: 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Продолжительность занятий: 45 минут.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
Результаты первого уровня (приобретение учениками начальных математических знаний, первичного овладения основами логического мышления): приобретение учениками знаний в области знания счёта, измерения; овладения основами логического мышления; способах решения по алгоритму; развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Приобретение умения работать в парах и группах.
Результаты второго уровня (формирование умения строить рассуждения, формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных):развитие умения легко решать занимательные задачи, ребусы, математические загадки, задачи повышенной трудности; умения выбирать рациональные способы решения, развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
сознание качества и уровня усвоения (насколько усвоили полученную информацию);
способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору и преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов;
выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера; контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Познавательные УУД:
сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
анализировать правила игры;
действовать в соответствии с заданными правилами;
включаться в групповую работу;
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Учет результатов внеурочной деятельности
Формы и периодичность контроля
Входной контроль проводится в начале учебного года для проверки начальных знаний и умений обучающихся.
Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме педагогического наблюдения
Промежуточный контроль в формах бесед – опросов и тестовых заданий позволяет провести анализ результативности освоения обучающимися отдельных результатов курса внеурочной деятельности. Проводится после завершения изучения того или иного раздела программы курса.
Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме контрольной работы.
Критерии оценки результатов освоения программы курса
Работа обучающихся оценивается по трёхуровневой шкале, предполагающей наличие следующих уровней освоения программного материала: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень: обучающийся демонстрирует высокую ответственность и заинтересованность в образовательной деятельности, проявляет инициативу, не пропускает занятия без уважительной причины, демонстрирует высокий уровень знаний и компетенций, владеет на высоком творческом уровне приобретёнными в ходе изучения программы умениями и навыками;
Средний уровень: обучающийся демонстрирует ответственность и заинтересованность в образовательной деятельности, проявляет хороший уровень знаний и компетенций; инициативы не проявляет, но способен поддерживать инициатора в предлагаемом поле деятельности, в достаточной степени владеет получаемыми в ходе изучения программы умениями и навыками;
Низкий уровень: обучающийся демонстрирует недостаточную ответственность и заинтересованность в образовательной деятельности, посещает занятия от случая к случаю, показывает удовлетворительный уровень знаний и компетенций, в целом слабо владеет получаемыми в ходе изучения программы умениями и навыками.
Формы результатов освоения программы внеурочной деятельности:
Отметка уровня достижений обучающегося в листе педагогического наблюдения;
Записи в журнале учёта о результативности участия обучающихся в мероприятиях разного вида и уровня (диплом, грамота, благодарность, другое);
Записи в журнале учёта об участии в выездных мероприятиях;
Видеозапись занятий, мероприятий, выступлений;
Фотоотчёт
Тематическое планирование
№ | Перечень разделов | Количество часов | В том числе | |
Теоретических | Практических | |||
1 | Вводное занятие. | 3 | 1 | 2 |
2 | Весёлая нумерация | 3 | 1,5 | 1,5 |
3 | Отгадай – ка | 2 | 0 | 2 |
4 | Викторина | 1 | 0,5 | 0,5 |
5 | Геометрические фигуры | 4 | 1 | 3 |
7 | Математический КВН | 1 | 0 | 1 |
9 | Числа великаны | 2 | 1 | 1 |
11 | Составление ребусов, математических загадок, задач | 2 | 0,5 | 1,5 |
12 | Веселые задачки | 5 | 2 | 3 |
13 | Таблица умножения на пальцах | 3 | 1 | 2 |
15 | Задачи, связанные с величинами | 5 | 2 | 3 |
16 | Наши итоги | 3 | 1 | 2 |
Итого | 34 | 11,5 | 22,5 |
Содержание программы
№ п/п | Перечень разделов, тем программы | Описание содержания | Формы организации | Виды деятельности |
Вводное занятие (3 ч) | ||||
1 | Вводное занятие. Весёлая нумерация. Отгадывание ребусов. | Отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Игра «Весёлый счёт». Практическая работа: занимательная задача на сложение. Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 50, 100). Загадки. Объяснение игры «Весёлый счёт». | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления, отгадывание математических загадок, ребусов |
2 | Отгадай–ка. Занимательные задачи на сложение. | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
3 | Викторина. Игра «Весёлый счёт». | Игра-соревнование | Математическое соревнование | |
Весёлая нумерация. (3 ч). | ||||
4 | Упражнения на проверку знания нумерации. Задачи смекалки. | Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 100). Задачи смекалки. Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30). Практическая работа: отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания нумерации. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30). | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления |
5 | Задача – шутка. Загадки. | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
6 | Игра «Весёлый счёт» (в пределах 30). Загадки. | Познавательная игра | Вычисления, отгадывание математических загадок | |
Отгадай – ка. (2 ч). | ||||
7 | Отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. | Отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Упражнения в анализе геометрической фигуры. Загадки. Задача - смекалка. Задача – шутка. Игра «Число дополняй, а сам не зевай!». Практическая работа: отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Упражнения в анализе геометрических фигур. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Число дополняй, а сам не зевай!». | Познавательная игра | Решение задач. Практическая работа,вычисления |
8 | Упражнения в анализе геометрической фигуры. Загадки. | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
Викторина. (1 ч). | ||||
9 | Турнир – викторина «смекалистых». | Отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Логические упражнения на сравнение фигур. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. | Викторина Игра-соревнование | Математическое соревнование |
Геометрические фигуры. (4 ч) | ||||
10 | Составление геометрических фигур из частей | Разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей новой фигуры. Задачи в стихах. Задача – смекалка на изменение разности. Загадки. Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого). Практическая работа: разрезывание геометрической фигуры на части и сложение из полученных частей новой фигуры. Задачи в стихах. Задача – смекалка. Загадки. Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого). | Практическая работа | Практическая работа,вычисления; геометрический диктант |
11 | Задача – смекалка на изменение разности. | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
12 | Игра «Задумай число» (нахождение неизвестного вычитаемого). | Познавательная игра | Вычисления, отгадывание математических загадок | |
13 | Проект «Придумай фигуру» | Проект | Поэтапная работа над проектом | |
Математический КВН. (1 ч). | ||||
14 | Математический КВН. | Задачи в стихах. Логические упражнения на простейшие умозаключения из суждений с отношениями «равно», «больше», «меньше». Игра «Таблицу знаю». Практическая работа: подведение итогов. Задачи в стихах. Логические упражнения на простейшие умозаключения из суждений с отношениями «равно», «больше», «меньше». Задача – шутка. Разучивание игры «Таблицу знаю» (с целью закрепления табличного умножения). | Игра-соревнование | Математическое соревнование |
Числа великаны. (2 ч). | ||||
15 | Занимательные задачи. | Коллективный счёт. Задачи – смекалки. Задача – шутка. Загадки. Игра «Знай свой разряд». Практическая работа: экскурсия в парк, занимательные задачи. Задача – смекалка. Задача – шутка. Упражнения на сравнение чисел великанов. Загадки. Разучивание правил игры «Знай свой разряд». | Познавательная игра | Вычисления, отгадывание математических загадок |
16 | Загадки. Разучивание правил игры «Знай свой разряд». | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
Составление ребусов, математических загадок, задач. (2 ч). | ||||
17 | Составление ребусов, математических загадок, задач. | Практическая работа: отгадывание ребусов. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знания нумерации. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игры «Таблицу знаю», «Весёлый счёт» | Познавательная игра Практическая работа | Решение задач, рассуждение, вычисления |
18 | Задачи смекалки. Составление ребусов. | Познавательная игра Практическая работа | Математические загадки, ребусы | |
Веселые задачки (5 ч) | ||||
19 | Задачи в стихах на сложение. Занимательные квадраты. | Задача - шутка. Отгадывание ребусов. Задачи в стихах на сложение. Логические упражнения на сравнение фигур. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Логическая игра «Узнай, какой значок на твоей шапочке». Практическая работа: занимательные задачи на сложение и вычитание. Упражнения на проверку знания нумерации. Загадки, подготовленные детьми. Задача - смекалка. Разучивание игры «Узнай, какой значок на твоей шапочке» (развивает логику, внимание, мышление, память). | Познавательная игра | Вычисления, отгадывание математических загадок, ребусов |
20 | Логические упражнения на сравнение фигур. | Познавательная игра | Наблюдения, рассуждения | |
21 | Загадки. Логическая игра «Узнай, какой значок на твоей шапочке». | Познавательная игра | Наблюдения, рассуждения | |
22 | Проверочная работа. | Проверка знаний | Практическая самостоятельная работа | Самостоятельная диагностика |
23 | Работа над ошибками | Работа над ошибками. Исправление. Повторение. | Практическая работа | Решение задач, примеров, ребусов, геометрические задания и т.д. |
Таблица умножения на пальцах. ( 3 ч ). | ||||
24 | Разучивание таблицы умножения на пальцах. Игра «Запомни таблицу» | Задачи в стихах. Задачи – смекалки. Задача – шутка. Загадки. Игра «Телефон». Практическая работа: разучить с детьми таблицу умножения на пальцах, занимательные задачи в стихах, задачи – смекалки, задача – шутка. Загадки. Объяснение игры «Телефон». | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления |
25 | Разучивание таблицы умножения на пальцах. Игра «Веселый счет» | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
26 | Игра «Телефон». | Познавательная игра | Решение задач, рассуждение, вычисления | |
Задачи, связанные с величинами (5 ч) | ||||
27 | Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Задача – смекалка. | Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Задача – смекалка. Задачи повышенной трудности. Задачи геометрического содержания. Задача на вычисление времени. Задача – шутка. Задача – смекалка. Загадки на меры времени. Игра «Волшебный циферблат». | Познавательная игра | Вычисления, отгадывание математических загадок |
28 | Загадки на меры времени. Игра «Волшебный циферблат». | Познавательная игра | Наблюдения, рассуждения | |
29 - 30 | Задачи повышенной трудности | Познавательная игра | Рассуждение, вычисления, обучение решению задач повышенной трудности | |
31 | Задачи геометрического содержания | Познавательная игра | Решение задач. Практическая работа,вычисления | |
Наши итоги (6 ч) | ||||
32 | Повторение | ПА в форме контрольной работы. Подведение итогов. | Практическая работа | Повторение всего изученного за год |
33 | Промежуточная аттестация | Контрольная работа | Самостоятельная работа | |
34 | Работа над ошибками. Подведение итогов за год. | Практическая работа, беседа, игра. | Практическая работа | |
Используемая литература.
1.Баракина Т.В. Возможности изучения элементов логики на уроках математики и информатики в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. - 2009. - №4. - С. 33 - 37.
2.Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема // Начальная школа. - 2003. - №1. - С.44 - 45.
3.Гороховская Г.Г. Диагностика уровня сформированности компонентов логического мышления у младших школьников // Начальная школа. - 2008. - №6. - С. 40 - 43.
4.Григорьева Г.И. Логика. Занимательные материалы для развития логического мышления. 2 класс. - Учитель - АСТ, 2004. - 112с.
5.Еланская З.А. Активизация познавательной деятельности // Начальная школа. - 2001. - №6. - С.52 - 54.
6.Житомирский В., Шеврин Л. Математическая азбука. 3-е издание. М.: Педагогика, 1988. - 199с.
7.Зайкин М.И., Колосова В.А.. Провоцирующие задачи как средство развития критичности мышления школьников // Начальная школа. - 2002. - №9. - С. 73 - 77.
8.Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 192с.
9.Иванова Е.В. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа плюс до и после. - 2006. - №6. - С.59 - 60.
10.Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике 1 - 4 классы. Москва: ВАКО, 2008. - 237с.
11.Конева С.А. Как развивать познавательные способности детей на уроках математики // Начальная школа плюс до и после. - 2006. - №10. - С.36 - 40.
12.Липина И. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа. - 1999. - № 8. - С. 37 - 39.
13.Логика. 2 класс. Занимательные материалы для развития логического мышления / Сост. О.Ю. Нежинская. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2004. - 96 с.
14.Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2009. - 208с.
15.Останина Е.Е. Обучение младших школьников решению нестандартных задач // Начальная школа. - 2004. - №7. - С. 36 - 37.
16.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО Академия развития, 1996. - 240с.
17.Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А., Стогова Д.А., Голощапова С.В. Логические игры и задачи на уроках математики. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с.
18.Царева С.Е. Нестандартные виды работы с задачами на уроке как средство реализации современных педагогических концепций и технологий // Начальная школа. - 2004. - №4. - С. 49 - 51.
11
.png)
