ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НОСЯТ РАЗНООБРАЗНЫЙ ХАРАКТЕР.
Тем не менее в отечественной психологии является общепринятой классификация акцентуаций характеров, разработанная А. Е. Личко.
Акцентуация характера – это крайний вариант нормы, когда отдельные черты усилены до такой степени, что человек становится крайне уязвимым по отношению к определенным психогенным воздействиям, сохраняя при этом хорошую устойчивость к другим.
Если говорить кратко, то человеку с определенной акцентцуацией психологически сложно переживать одну ситуацию, при хорошем самочувствии в другой.
Количество акцентуаций может быть очень большим, так как многие имеют смешанные типы, но все это многообразие А. Е. Личко предлагает свести к 11 типам.
Каждый из выделяемых типов имеет такие особенности характера, которые делают его неприспособленным к определенным ситуациям.
Именно в этих ситуациях подросток теряет разумность, чувствует дискомфорт.
В то же время не существует плохих и хороших характеров, в любом можно выделить сильные и слабые стороны.
Рассмотрим типологию акцентуаций характера с позиций неблагоприятных условий и выделения сильных и слабых сторон.
1. Гипертимный тип – характеризуется активностью, выносливостью, способен вызывать доверие.
Это человек общительный, находчивый, который не теряется в стрессовых и нестандартных ситуациях, предпочитает быть лидером.
В то же время часто взрывается гневом, причем этот протест не словесный, а действенный.
Для таких подростков характерны побеги из дома, противоправное поведение, алкоголизм.
В тех ситуациях, когда подросток лишен возможности активно взаимодействовать со сверстниками, проявлять инициативу, где требуется тщательность и аккуратность, проявляется чрезмерная опека со стороны взрослых, подросток чувствует дискомфорт, вероятно проявление отрицательных черт.
2. Аутичный тип проявляется в таких качествах, как способность принимать нестандартные решения, сохранять трезвый ум в любых ситуациях, проявлять глубокие познания в интересующем предмете.
Такой подросток может долго работать в одиночестве, он склонен к точным фактам, отличается информированностью.
В случае бесцеремонного вторжения в его внутренний мир одним грубит, а с другими замыкается и молчит.
Неблагоприятными ситуациями для такого подростка являются те, где требуется устанавливать неглубокие контакты со многими людьми.
3. Демонстративный (истероидный) тип характеризуется развитой интуицией, артистизмом, способностью к перевоплощению, ко всему яркому, нестандартному.
В ситуациях общения предпочитает различные формы шантажа («Если ты не сделаешь этого, то я...»), зная, чего боятся те, кого он шантажирует.
В тех ситуациях, когда на подростка не обращают внимания, разоблачают его обман, проявляются отрицательные стороны этого характера.
4. Застревающий тип характеризуется упорством в достижении поставленных целей, пунктуальностью и обязательностью, вниманием к деталям, стремлением к тщательности выполнения задания.
В сложных ситуациях, где покушаются на их авторитет и власть, обвиняют всех и вся, легко впадая в гнев.
Склонны к мстительным реакциям.
5. Неустойчивый тип характеризуется доверчивостью и преданностью к группе.
Подросток с таким типом характера способен ежедневно получать сильные яркие впечатления от жизни, не переутомляться.
Для него сложны ситуации бесконтрольности, отсутствие перспективы внешнего наказания расхолаживает и приводит к возникновению таких форм поведения, как протест исподтишка, обвинение всех, кроме себя, и т. п.
6. Лабильный тип проявляется в мягкости по отношению к окружающим, способностью к сопереживанию.
Для таких подростков характерно развитое чувство благодарности к тем, кто им сочувствует и любит.
Свойственна быстрая смена настроения.
В ситуациях, когда подростки встречаются с грубостью и равнодушием со стороны окружающих, их черствостью, они плачут, считая причиной неудач внешние обстоятельства.
7. Сензитивный тип способен проникать в суть происходящего, ориентироваться на истинные, а не на показные чувства людей.
Эти люди не имеют выраженных протестных реакций, если только не доведены до крайнего отчаяния.
Склонны во всем обвинять себя, как правило, незаслуженно. В крайне сложных ситуациях могут прибегнуть к суициду.
Для подростка этого типа очень болезненны ситуации, когда его обвиняют в непорядочности, публично указывают на физические и другие недостатки.
8. Болезненный тип отличается повышенной чувствительностью и неспособностью рассчитывать на свои силы.
Такие люди протестуют редко, и выражен этот протест, как правило, в реальных болезненных симптомах.
Подростки этого типа теряются в ситуациях, где требуется мобилизация сил, проявление выносливости.
Они показывают худшие результаты в контрольных соревнованиях и заданиях.
9. Педантичный тип характеризуется заботой о благополучии других людей, привязанностью к матери, близким людям.
Они ответственны и исполнительны, способны проверить все, включая незначительные мелочи.
Их недовольство проявляется в словесной форме («бурчат»), но при этом избегают поступков, обвиняя прежде всего себя.
Повышенная нагрузка и возлагаемая ответственность провоцируют проявление негативных черт этого типа.
10. Конформный тип отличает преданность группе, стремление к стабильности и устойчивости.
Для этих подростков неблагоприятны ситуации, связанные со сменой стереотипов, приходом новых людей в группу и т. п.
Протест выражают в тех же формах, что и большинство членов группы.
11. Циклоидный тип характеризует большая привязанность к дому, домашним традициям.
Для таких подростков характерна смена настроения от оптимистического до пессимистического. Для подростка болезненно, если окружающие требуют «нормального» поведения, когда он находится в депрессивной фазе.
Если подросток находится в «хорошей» фазе, то его формы поведения соответствуют гипертимному подростку, в случаях депрессии – направляет агрессию на себя.
Взрослым важно знать особенности отношения подростка со своим характером:
1) осознание своего поведения как внешнего проявления происходит примерно в 13–15 лет.
Только по достижении этого возраста есть смысл объяснить подростку, что внешние проявления характера и его внутренняя сущность – не одно и то же;
2) характер – это данность, которую одни используют в своих целях, а другие – не хотят и боятся узнавать себя, тем самым, оставаясь неудачниками;
3) следует принять свой характер, отнестись к нему как инструменту для общения и познания окружающего мира, постоянно изучать свой характер.
В характере человека социальное очень тесно переплетается с природным.
Если человек способен удовлетворять свои природные желания социально одобряемым способом, то можно говорить о нормальной социальной адаптации.
Как правило, социальная адаптация у подростков проходит достаточно остро.
Они часто не в состоянии удержаться от исполнения острых желаний, получения новых ощущений.
Процесс пройдет менее болезненно, если в семье и школе будут здоровые партнерские взаимоотношения и подросток будет находиться в окружении любящих и понимающих людей.
