Игровой метод в рамках урока по баскетболу (технико-тактическая подготовка учащихся)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (11 минут)

1. Организация учебного процесса и побуждение к мотивационному настроению класса (3 минуты). Форма организации – фронтальная, способ выполнения – одновременный. Учитель располагается в центре зала. Обратить внимание на интервал – руки в стороны, на осанку при выполнении упражнения. Цель – создание положительного микроклимата внутри класса, активация внимания, развитие интереса:

Построение класса в одну шеренгу;

Приветствие учащихся («Класс, равняйсь! Класс, смирно! По порядку рассчитайсь! Приветствую Вас 8 «А» класс);

Короткий инструктаж по ТБ;

Проверка внешнего вида;

Отметка присутствующих по журналу (предоставление заданий для освобожденных и неготовых к уроку);

Объявление темы урока и текущих задач. Психологическое и когнитивное углубление в учебный процесс.

2. Изучение строевых упражнений на месте и в движении и выполнение общеразвивающих упражнений (ОРУ) с предметами (баскетбольными мячами) (4 минуты).

Цель – обеспечение готовности организма к физическим нагрузкам, подготовка к основной части.

«Направо! Налево! Кругом! х2, Направо! За направляющим в обход по залу налево шагом марш!

Ходьба и её разнообразные формы (на пятках, на носках, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы).

«Класс! Перестроение из колонны по одному в колонну по три в движении – шагом марш!».

Выполнение комплекса ОРУ («Выходим по одному и демонстрируем навыки работы с мячом в статическом положении» (Приложение 1).

3. Развитие силы и быстроты при выполнении специальных беговых упражнений (СБУ) (4 минуты). Цель – функциональная готовность организма к активной мышечной деятельности.(«Направо! Налево! Кругом! х2. Перестроение в одну колонну – шагом марш. За направляющим в обход по залу налево – шагом марш!»). Перед каждым заданием команда – «Задание марш!»

Бег различными способами и передвижение прыжками (с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени, многоскоки, подскоки, спиной вперед, «конькобежец», отталкиваясь вперед и назад с прямыми ногами, прыжки на одной ноге (чередуя), прыжки из положения «ноги врозь – ноги вместе», бег «змейкой», челночный бег);

Восстановление дыхания («Поднимаемся на носки, руки вверх – делаем глубокий вдох; опускаемся полностью на всю стопу – выдох).

1. Подготовка учащихся к работе.

1.1.Явка на место урока. 1.2.Акцентирование внимания на педагогических задачах на текущий урок.

1.3.Психологический настрой на сознательное и активное выполнение физический упражнений.

2. Изучение строевых упражнений на месте и в движении и выполнение общеразвивающих упражнений (ОРУ) с предметами (баскетбольными мячами).

2.1.Оздоровление, развитие основных физических качеств.

2.2. Улучшение функционального состояния организма.

2.3. Формирование осанки при выполнении ОРУ с предметами (мячами).

3. Развитие силы и быстроты при выполнении специальных беговых упражнений (СБУ).

3.1.Функциональная подготовка организма к более высоким нагрузкам основной части.

3.2.Концентрация внимания, повышение координации движений, мощности всего тела при выполнении СБУ. 3.3.Использование комплекса упражнений на восстановление дыхания после интенсивного перемещения и различных вариаций бега.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (30 минут)

1. Освоение новых двигательных действий из комплекса базовых элементов и упражнений (12 минут). Цель – подготовка учащихся к динамической работе с баскетбольными мячами и работе в парах, развитие физических качеств, а также ориентации тела в пространстве и в плоскости.

1.1. Упражнение на координацию движений;

1.2. Упражнение на развитие скорости;

1.3. Упражнение на равновесие;

1.4. Упражнение на развитие быстроты и силы;

1.5. Упражнение на выносливость;

1.6. Упражнение в парах (Приложение 2).

2. Закрепление и совершенствование усвоенных ранее знаний, умений и навыков. Увеличение интенсивности физической нагрузки (13 минут). Цель – обучение и совершенствование основам технико-тактической работы в баскетболе и игры в целом. Формирование волевых качеств, чувство соперничества и товарищества.

«Ребята, как только мы начнем переходить к играм по каждому блоку элементов, обратите внимание на дистанционную (тренерскую) доску, где я буду обозначать Ваши игровые действия и перемещения».

2.1. Свободное ведение мяча.

2.1.1.Ведение двух мячей на месте и в движении.

2.1.2. Игра с ведением мяча.

2.2. Ведение мяча и броски.

2.2.1. Игра с ведением и броском мяча.

2.3. Передачи мяча.

2.3.1.Игра с элементами передачи мяча.

2.4. Комбинация «Треугольное нападение» (Приложение 3).

«Ребята, я Вас поделю на равные команды с численностью по 4 человека в каждой. Попробуем разыграть мяч на одно кольцо. В конце урока – определим команду-победителя и отметим отличившихся игроков.

2.5. Игра 3х3 (баскетбол).

Внимание! Учителю необходимо внимательно следить за ходом игры и её анализировать, несмотря на параллельное судейство. Во время перерывов важно спокойно и конструктивно говорить о совершенных ошибках тем или иным ученикам, а так же отмечать лучших игроков, поощрять команду в целом и поддерживать каждого ученика в отдельности. Правильное и корректное поведение и действия учителя очень важны – они полезны как для подготовки к активным игровым действиям, так и для физического и психического восстановления учащихся после выполненных задач урока (игры).

1.Освоение новых двигательных действий из комплекса базовых элементов и упражнений.

1.1. Умение распознавать и называть относительно новые двигательные действия. Запоминать их, интерпретировать и циклично повторять.

Понимать необходимость выполнения данных упражнений. Развивать способность к организации собственной деятельности, а также навык взаимодействия с одноклассниками.

2. Применение ранее полученных знаний, умений и навыков в результате организации технико-тактической работы по баскетболу. 2.1.Самоопределение с заданием и принятие оперативного решения по его выполнению.

2.2.Самоактуализация.

2.3.Умение работать в команде. Развивать чувство товарищества внутри команды, а также уважения к соперникам.

2.4.Способность к выполнению технически правильно двигательных действий (при ведении, броске, передаче, тактической игре).

2.5.Умение активно и осознанно включаться в коллективную деятельность – слушать задачи и игровые установки учителя, делиться мнением с другими одноклассниками-игроками насчёт игровой ситуации на площадке с целью увеличения её эффективности и результативности.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (4 минуты)

1.Планомерное снижение функциональной активности организма учащихся и приведение его в относительно спокой­ное состояние. Цель –снижение физиологического возбуждения и напряжения отдельных групп мышц, приведение к эмоционально устойчивому состоянию, воспитание трудолюбия, способность обратить внимание учащихся на себя, на свои действия и на своё сознание, в частности, на результаты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.

«Ребята, игры закончены, постройтесь вдоль боковой волейбольной линии в колонну по одному. За направляющим в обход по залу налево ШАГОМ МАРШ! Ходьба в спокойном темпе ЗАДАНИЕ МАРШ! При этом выполняем упражнения на расслабление тела и восстановление дыхания, следим за работой рук и ног – глубокий вдох-выдох! Отставить! За направляющим перестроение из колонны в одну шеренгу по боковой волейбольной линии –ШАГОМ МАРШ!».

2. Построение класса в одну шеренгу.

2.1. Команда для передачи (по цепочке) мячей и другого спортивного инвентаря в тренерскую комнату.

3. Ознакомление класса с таблицей «Рефлексия» (Приложение 4). Определение отличившихся учеников.

4. Подведение итогов урока («Были ли выполнены все поставленные задачи перед началом урока?») и результатов деятельности учащихся (с оценкой).

5. Объявление домашнего задания для самостоятельных заня­тий упражнениями

на физическое развитие (Приложение 5).

6. Ознакомление класса с учебным материалом (авторами и их работами) для подтягивания «пробелов» в знаниях по пройденной тематике (Приложение 5).

«Класс, равняйсь! Смирно! Вольно! Урок закончен. Всем спасибо за урок, до свидания!».

1.Умение к снижению физиологического возбуждения и напряжения отдельных групп мышц, а также к нормализации эмоционального фона.

1.1.Анализируют результаты, делают выводы, применяют полученные знания.

1.2.Устанавливают причинно-следственные связи в ответах на вопросы.

1.3. Анализируют оценочные суждения

результатов технико-тактической работы и учебной деятельности в целом с другими уча­щимися и учителем.

1.4. Делают выводы о возможных причинах выигрыша и проигрыша.

1.5. Формируют самооценку деятельности.

1.6. Ознакомляются с понятием «рефлексия». Заполняют таблицу. Дают оценку своим и чужим действиям.

1.7. Получают конкретную информацию о качестве собственной работы во время урока.

1.8. Получают домашнее задание с детальными разъяснениями. Ознакомляются с потенциальным учебным материалом для подготовки к домашнему заданию.

1.9. Благодарят за предоставленную информацию и проведённый урок.

№

п/п

Фамилия, Имя

Получилось

Не получилось

Хочу, чтобы в дальнейшем получилось лучше

1.

Иванов Иван

+

+