Технологическая карта урока по теме "А.С. Пушкин"

Предмет

Литературное чтение

Класс

2

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технология построения урока

Тема

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Цель

Познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина, добиться понимания его «привлекательности» для читателя.

Основные термины, понятия

Интонация, слова - « завлекалки», волшебные события и предметы

Планируемый результат

Предметные умения

-уметь находить и использовать различные приёмы для решения проблемы

- уметь использовать текст учебника и видеозапись для конечного результата

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества. 

Регулятивные УУД:

-уметь прогнозировать содержание раздела;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в тексте учебника;

-выделять и называть волшебные события и предметы в сказках;

- читать произведение вслух с соответствующей интонацией;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение точно выражать свои мысли;

- владеть формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Работа с текстом учебника

Беседа

Разгадывание кроссворда «Любимые сказки» по произведения А.С. Пушкина

Книгопечатная продукция :

учебник; карточки с текстами для речевой разминки и заданиями

Технические средства обучения

Проектор

Оборудование

Портрет А.С. Пушкина; видеозапись вступления к поэме «Руслан и Людмила»

№ п/п

Этапы урока

Дидактические задачи (цель этапа)

1

Мотивация к учебной деятельности

Стимулировать интерес учащихся к изучению целого раздела; закрепить навыки чтения с различной интонацией.

2

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Вызвать интерес к творчеству А.С Пушкина, закрепить знания по его сказкам.

3

Выявление места и причины затруднения

Подвести учащихся к пониманию того, что предлагает автор для привлечения внимания читателя.

4

Построение проекта выхода из затруднения

Научить выстраивать алгоритм работы для реализации проекта

5

Реализация построенного проекта

Закрепить умение выбирать из текста нужные слова; отличать волшебные события и предметы; развивать умение выражать грамотно свои мысли

6

Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)

Закреплять умение давать развёрнутый ответ на вопрос

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Повторить и закрепить знания по сказкам А.С. Пушкина

8

Включение в систему знаний и повторение

Закрепить навыки выразительного чтения.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Продолжать формировать адекватную самооценку работы на уроке.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Предметные:

уметь правильно передавать интонацию

Регулятивные:

уметь прогнозировать содержание раздела;

-Прочитайте медленно с ворчащей интонацией (с удивлением, сожалением, вопросительно, утвердительно, сердито, весело, скороговоркой).

- Сегодня мы открываем новый раздел учебника. Прочитайте, как он называется?

- Какие произведения помещены в этом разделе?

- Разгадайте шифровку-аннаграмму.

Речевая разминка:

Пришёл Прокоп- кипит укроп.

Ушёл Прокоп -кипит укроп.

И при Прокопе кипит укроп,

И без Прокопа кипит укроп.

- Прогнозируют содержание раздела.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Познавательные:

уметь выбирать из текста нужную информацию

Коммуникативные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся

Выборочное чтение:

- в каких строчках говорится о предметах из произведений А.С. Пушкина.

- Прочитайте отрывки, найдите их героев. Вспомните названия сказок

Работают с текстом учебника на стр. 84

Чтение отрывков из сказок А.С. Пушкина на стр. 85

Выявление места и причины затруднения

Личностные:

-вызвать желание участвовать в творческом процессе

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение точно выражать свои мысли

-Подведение к теме урока

-Нравится ли вам это вступление?

-Подумайте, почему оно вам нравится?

-Прослушивание видеозаписи чтения вступления к поэме «Руслан и Людмила»

-Дети выражают свои чувства по отношению к произведению

-Ищут пути решения проблемного вопроса

Построение проекта выхода из затруднения

Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

-Что вам поможет ответить на этот вопрос?

-Текст в учебнике может помочь?

-Ищут пути решения проблемного вопроса

- подбирают приёмы работы с текстом

Реализация построенного проекта

Познавательные УУД:

-ориентироваться в тексте;

-выделять и называть волшебные события и предметы в сказках;

- Какие слова вы бы могли назвать словами-завлекалками? Найдите их в тексте.

-Что ещё предлагает автор, чтобы заинтересовать читателя? (волшебные предметы и события)

- Выделяют в тексе по своему усмотрению слова- завлекалки

- Выделяют и называют волшебные события и предметы.

- Выделяют лёгкость прочтения и запоминания

Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-умение точно выражать свои мысли

- Кто может ответить на вопрос «Почему мне нравится этот отрывок?

-Дают развёрнутый ответ на вопрос.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предметные:

-закрепить знания по сказкам А.С. Пушкина

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

-Предлагаю решить кроссворд «Любимые сказки»

-Дети решают кроссворд

Включение в систему знаний и повторение

Познавательные УУД:

- читать произведение вслух с соответствующей интонацией;

-Прочитай отрывок вслух выразительно с передачей вашего к нему отношения.

Дети читают вслух выразительно

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивацией

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль;

- Что узнали на уроке?

-За что бы похвалили себя?

-Что у вас особенно получилось?

-Я сегодня узнал …

-Могу похвалить себя за ….

-У меня получилось …