Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Светлячок»
Развиваем речь с помощью игр и упражнений
Составила учитель-логопед
Захаренко Н.В.
Промышленная
Развитие речи у детей дошкольного возраста является одним из приоритетных направлений современных требований в свете ФГОС ДОО. Это связано с тем, что в наши дни у детей становится всё больше и больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Речевой дефект отрицательно влияет на развитие нервно психической и познавательной деятельности, создаёт проблемы и при адаптации детей в начале школьного периода. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности.
Правильность и чистота речи зависит от разных факторов: от развития речевого слуха, внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата. Для развития речи желательно каждый день проводить игры и упражнения на развитие речевых навыков. Применяя их на занятии и режимных моментах можно преодолеть ряд трудностей, возникающих в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения.
Развитие воздушной струи начинать надо с легких упражнений. (Продолжительность 3-5 минут).
«Научим бабочку летать». Перед детьми раскладывают цветы из картона с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки тонкими нитками прикреплены к цветку. Дуть на бабочку можно только на одном выдохе.
«Прокати карандаш» детям предлагают вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по гладкой поверхности круглый карандаш.
«Футбол». Дети задувают мячи – шарики из ваты – между двумя кубиками (футбольные ворота).
«Мыльные пузыри». Эта забава известна всем, вдох – носом, а выдох через сложенные в трубочку губы, длинный и мягкий, тогда пузырь получится большой и красивый. Это упражнение формирует очень тонкое регулирование выдоха.
Голосовые упражнения.
Мы знаем гласные звуки!
Руки кверху поднимаем, рот пошире открываем – а-а-а.
Руки на плечи опускаем, рот немножечко сужаем – э-э-э.
Руки округляем, губы округляем – о-о-о.
Руки вытянем вперед, губы трубочкой вперед – у-у-у.
Руки в стороны раздвигаются, губы улыбаются – и-и-и.
Руки назад и язык назад – ы-ы-ы.
Произношение чистоговорок, скороговорок на поставленные звуки.
Ша-ша-ша, Саша моет малыша. Су-су-су, воздушный шарик я несу. Ши-ши-ши, спать ложатся малыши. Шу-шу-шу, я письмо пишу. Со-со-со, Миша катит колесо. Су-су-су, мишку видели в лесу. Аш-аш-аш, под сосной стоит шалаш.
2.Игры и упражнения на развитие фонематического слуха.
Игра«Где звенит?»
Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Дети стоят с закрытыми глазами. Взрослый с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.
Игра «Послушай и назови нужное слово».
Цель: совершенствовать фонематический слух, учить называть слова с определённым звуком в тексте.
Логопед читает стихотворение или рассказ, наполненный определённым звуком, дети должны назвать слова, в которых есть заданный звук. Жук жужжит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука.
«Дразнилка»
Я буду называть слоги твердые, а вы мягкие. Рука стрелка, на кого покажет, тот будет отвечать.
3.Игры и упражнения на развитие анализа и синтеза слов.
Игра «Рассели животных»
Задачи: учить детей делить слова на слоги.
Ребята в этот нарисованный дом вам надо расселить животных. На первом этаже живут животные, в названии которых один слог, на втором – два слога, на третьем – три.
Игра«Слово рассыпалось»
Задачи: учить детей составлять слова из звуков.
К о т – какое слово получилось? И т.п.
Игра «День рождения» Задачи: учить детей придумывать слова на заданный звук.
На день рождения Коли подарили подарки. Угадайте, что ему подарили, если все подарки начинаются на звук его имени. ( книгу, карандаши, краски, клоуна, котёнка, кроссовки, курицу, копилку, крокодила, коня, картину, кружку, киндер-сюрприз). День рождения Тани, Ани, Димы, Вани, Никиты, Маши.
Игра «В магазине купили…» Задачи: учить детей придумывать слова на заданный звук.
4. Развитие мелкой моторики.
Пальчиковая гимнастика: «На ладошку села крошка»
Будем пальчики считать
Один, два, три, четыре, пять
Вот кулак, а вот ладошка
На ладошку села крошка
И крадется потихоньку
Ай, попала к мышке в норку.
5. Игры и упражнения на развитие словаря и на развитие грамматических категорий.
Игра«Кто как голос подает?»
Задачи: учить дифференцировать
Голубь воркует, ворона каркает, кошка мяукает, воробей чирикает, сорока стрекочет, свинья хрюкает, петух кукарекает, сова ухает, овца блеет, курица кудахчет, лягушка квакает, корова мычит, гусь гогочет, волк воет, лошадь ржёт, утка крякает, медведь рычит, собака лает.
Игра «Назови лишнее слово».
Задачи: учить называть «лишнее» слово и затем объяснять, почему оно «лишнее».
Имена существительные: пальто, шапка, кепка, косынка, шляпа; яблоко, помидор, слива, абрикос, груша; волк, рысь, собака, лиса, заяц; лошадь, корова, олень, баран, свинья; тюльпан, роза, фасоль, василек, пион; автобус, самолет, трамвай, велосипед, мотоцикл; зима, апрель, весна, осень, лето; квадрат, круг, карандаш, прямоугольник, треугольник; Николай, Саша, Иванов, Миша, Петя; молоток, топор, ложка, пила, клещи; дом, скворечник, изба, хижина, здание; береза, сосна, дерево, дуб, ель; торт, портфель, сумка, рюкзак, чемодан;
Игра «Назови части» (по картинке или по представлению)
Задачи: учить детей называть части предмета.
У стула есть: ножки, сиденье, спинка. У дивана есть: сиденье, спинка, подлокотники, ножки. У окна есть: рама, подоконник, стекло. У дерева – ствол, ветки, листья, корни. У цветка – … . У машины – … .
Игра «Слова – «приятели»
Задачи: учить детей подбирать слова подходящие по смыслу, но отличающиеся по звучанию (синонимы).
Здание – дом, идти – шагать, хворостина – прут, печаль – грусть, глядеть – смотреть солдат – боец, торопиться – спешить, смелый – храбрый, Отчизна – Родина, крошечный – маленький, приятель – друг.
Игра «Кто больше слов придумает?»
Задачи: подобрать как можно больше названий-предметов (существительных) к названию действий (глаголу)
Бежит: кто? (человек, собака…); что? (река, ручей, молоко, время…) идёт: кто (девочка, кошка…); что (время, дождь, снег, град, год…) растёт: кто (ребёнок, щенок…); что? (дерево, цветок…).
Игра «Слова – «родственники».
Задачи: учить детей подбирать однокоренные слова.
Снег - снежинка, снежок, снежная крепость, снеговик, Снегурочка, снегоуборочная, заснеженная полянка; лист - листок, листочек, лиственный, лиственница, листопад; гриб – грибок, грибной, грибник, грибница и т.д.
Дидактическая игра «Что куда кладут?»
соль – в солонку, масло – в маслёнку, конфеты – в конфетницу, суп – в супницу, хлеб – в хлебницу, сахар – в сахарницу, сухари – в сухарницу, перец – в перечницу, салат – в салатницу, селёдку – в селёдочницу.
Дидактическая игра «Посчитай правильно»
Задачи: учить детей согласовывать существительные с числительными.
Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.
Одна кукла, две куклы, три куклы, четыре куклы, пять кукол.
Одно ведро, два ведра, три ведра, четыре ведра, пять ведер.
Дидактическая игра «Назови признак»
Задачи: учить подбирать как можно больше признаков к предмету и согласовывать имена прилагательные с существительными.
Снег (какой?) – белый, пушистый, мягкий, липкий, мокрый, рыхлый, чистый.
Солнце (какое?) – красное, тёплое, лучистое, круглое, яркое и т.д.
Зима (какая?) – тёплая, морозная, длинная, снежная, суровая и т.д.
Ветер (какой) – теплый, холодный, резкий, сильный, ласковый и т.д.
Дидактическая игра «Соковыжималка»
сок из тыквы – тыквенный сок из моркови - сок из винограда - сок из сливы - сок из капусты - сок из яблок - сок из вишни - сок из томатов - сок из абрикосов - сок из груши -
сок из свёклы - сок из апельсина - сок из арбуза - сок из огурцов - сок из ананаса - сок из лимона –
Дидактическая игра «Сварим варенье»
варенье из малины - варенье из вишни - варенье из яблок - варенье из клубники - варенье из сливы - варенье из абрикосов - варенье из смородины - варенье из винограда - варенье из персиков - и т.д.
В игре дети лучше и быстрее усваивают материал.
Список использованной литературы:
Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. – СПб.: 2000
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников: М., 2007.
Серебрякова Н.В. Развитие лексики у дошкольников со стертой дизартрией: Методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2009
