Использование дидактических игр на уроках русского языка

Использование дидактических игр на уроках русского языка.

И. С. Шулятникова - студентка 42 группы НТПК№1.

Аннотация.Рассматривается проблема уменьшения словарного запаса и сложность обучения русскому языку в начальной школе с использованием дидактической игры. Так же идёт рассмотрение требований, предъявляемых ФГОС к обучению, и условий для их осуществления.Важность дидактической игры на уроках русского языка в начальной школе.

Ключевые слова. Дидактическая игра, урок русского языка, словарный запас.

В настоящее время в школу приходит очень много детей психологически не готовых к обучению в школе, у большинства учеников отсутствует мотивация на обучение, не смотря на это, к ученикам применяется Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Он предъявляет определённые требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, например таких, как использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа. Это требование достигаются через использование разнообразных методов, используемых на уроках русского языка. Например, почти все эти результаты можно достичь одним из действенных методом дидактической игрой.[1, 11 с.]

В 21 веке, а мы знаем, что это век современных технологий, родители учеников в начальной школе великому русскому языку уделяют всё меньше времени и внимания, поэтому согласно исследованиям у учеников начальных классов словарный запас значительно снижается. Это можно проследить в исследовании данных о словарном запасе учеников 1 класса поступивших в 2007 году и 2018 году, количество слов снижается на 4-5 тысяч слов. Это значительный разрыв, преимущественно в младшем школьном возрасте происходит интенсивный процесс усвоения норм языка. Место лексики в системе русского языка и ее роль в обогащении словарного запаса определяют важность развития связной речи на уроках русского языка в школе. Поэтому именно начальная школа играет огромную роль в становлении и развитии навыков грамотности ребёнка. Поэтому учителя начальной школы используют различные методы работы на уроке. Наиболее эффективно речевое развитие младшего школьника происходит в процессе использования дидактической игры. Речевое развитие младших школьников происходит на каждой учебной дисциплине, а особенно на уроках русского языка. Речевое развитие младшего школьника происходит постоянно. А это значит, что на каждой учебной дисциплине учителем создаются условия для развития речи, это можно сделать с помощью дидактических игр. [2, 24 c.]

Важную роль в процессе речевого развития является использования различных методов и форм обучения. Знания по русскому языку, полученные детьми в начальных классах, дадут им ключ к познанию, к образованности, к подлинному развитию ума, обеспечат формирование материалистического мировоззрения, развитие абстрактного мышления и дадут теоретическую базу для усвоения орфографических, грамматических, орфоэпических умений и навыков. Всё это будет способствовать повышению качества знаний, грамотности младших школьников. Однако в настоящее время преподавание русского языка в начальной школе осуществляется в весьма сложных социокультурных условиях, отражающих неоднозначность общественных, политических и идеологических преобразований, что и сказывается на качестве знаний учащихся. [3]

Обучение - это двусторонний процесс. Оно включает преподавание - деятельность учителя, который руководит процессами восприятия, понимания и запоминания учениками учебного материала, и обучения - деятельность учеников, которые воспринимают учебный материал, осмысливают и запоминают его, учатся применять приобретенные знания на практике. Преимущественно в младшем школьном возрасте происходит интенсивный процесс усвоения норм языка.

Восприятие и осознание учениками учебного материала должно опираться на имеющиеся в их памяти представления, на их чувственный опыт или опорные знания, которыми они завладели раньше или во время изучения родственных предметов.

Поэтому именно начальная школа играет огромную роль в становлении и развитии навыков грамотности ребёнка. Но без инициативы учащихся, процесс обучения не пройдёт успешно. Чтобы приобрести знания, умения и навыки, ученики должны приложить определенные усилия, и иметь желание учиться. Однако предпосылкой активной познавательной деятельности младших школьников является восприятие учебного материала, которое в начальной школе нуждается в специальных условиях и организации. Смягчить переход от одной ведущей деятельности к другой помогают дидактические игры. Они дают возможность педагогу осуществлять обучение, развитие умственных способностей, формирование положительных качеств личности и положительных взаимоотношений детей в доступной и притягательной для них игровой форме.

Дидактические игры – это вид учебных занятий, организуемых в виде игр, реализующих ряд принципов игрового, и активного обучения и отличающихся наличием привил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. (В.Н. Кругликов.)

При использовании дидактических игр на уроках русского языка появляется интерес к предмету, так же в процессе игры ученик невольно получает знания, которые при этом запоминаются легче, чем обычное заучивание.

Речевое развитие младших школьников нужно проводить в интересной для них форме, с помощью развивающих дидактических игр на уроках русского языка. Дидактические игры несут в себе познавательный и развивающий характер. Многообразие учебных ситуаций позволяет активизировать развитие познавательной деятельности учащихся. Так же ее развитие не может происходить без эмоционального развития, которому способствуют разные виды и формы игр, используемые практически на каждом уроке. Для ребёнка младшего школьного возраста игра имеет важнейшее значение: она для них учёба, труд, игра для них серьёзная форма воспитания. Игра имеет огромное значение в развитии психики ребёнка.

Игры способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, они направлены на умственное развитие школьника в целом. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания и обучения, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. [4, 201c.]

Важной задачей начальной школы является развивать речевой аппарат обучающихся. Дидактическая игра является хорошим средством для формирования интереса младших школьников к русскому языку, она способна привлечь внимание школьников, воспитать в них любовь к этому сложному предмету. Но пользоваться ей надо умело, использовать игры в системе, не упуская сути урока, и не придавать игре характер обычного упражнения.

Литература

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: от 6 окт. 2009 г. № 373: начало действия редакции 16. 02. 2016. – Екатеринбург: Ажур, 2019. – 36 с.

Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи // СПб.: ИД Литера, 2004.–96с.– серия «Начальная школа».

Подборский Ю.Г. Педагогические методы и приёмы развития устной речи младших школьников в процессе различных видов речевой деятельности // Концепт. – 2015. - № 7(июль). – ART 15227/ - 0,4 п. л. – URL:http://e-koncept.ru/2015/15227.htm. – ISSN 2304-120X.

Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский, под ред. В. В. Давыдова. - Москва: АСТ Астрель Хранитель, 2008 - 671с.