Слова, которые отвечают на вопросы Что делать? Что сделать?

Конспект занятия

Педагогические цели Создать условия для ознакомления учащихся со словами, отвечающие на вопрос Что делать? Что сделать?, формировать умение ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета. Планируемые результаты (предметные) Учащиеся научаться распознавать слова, которые отвечают на вопросы «что делает?», «что делают?»; правильно ставить вопросы к словам — названиям действий предметов, тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку, формировать умения записывать слова с орфограммами ЖИ- ШИ,ЧА- ЩА,ЧУ – ЩУ.

Музафарова Куляш Молдабаевна

01 февраля 2022

2195

Содержимое публикации

Тема: Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

Педагогические цели

Создать условия для ознакомления учащихся со словами, отвечающие на вопрос Что делать? Что сделать?, формировать умение ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета.

Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся научаться распознавать слова, которые отвечают на вопросы «что делает?», «что делают?»; правильно ставить вопросы к словам — названиям действий предметов, тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку, формировать умения записывать слова с орфограммами ЖИ- ШИ,ЧА- ЩА,ЧУ – ЩУ.

УУД (матапредметные)

Регулятивные (Р.): понимать и принимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные (К.): уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные (П.): умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке уметь сравнивать группы предметов.

Личностные(Л.): положительно относиться к школе; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Этапы урока	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые УУД
I. Организация начала урока	Приветствие. Проверка готовности к уроку -Руки ( на месте) -Ноги ( на месте) -Локти ( у края) - Спина ( прямая) Я тетрадочку возьму ......	Плакат «Сиди правильно» Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
II. Актуализация и систематизация знаний	На минутку чистописания я приготовила сегодня 23 –ую букву алфавита. Что это за буква? Давайте поздороваемся с ней Ребята, что вы хотите спросить у буквы Х? Пальчиковая физминутка Запишите число, классную работу На первой строчке записываем заглавную и строчную букву «ха» в соединении. На второй строчке записываем соединение строчной буквы с буквами: ха, хо, хи, хе, ху, ох, ах, их. Ух Подчеркните самую красивую букву или слоги	Буква «Хх» - обозначает согласный, глухой, непарных звук – твёрдый звук х и мягкий звук х’...... Записывают Хх Записывают слоги	Р: Принимают и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия; учатся осуществлять контроль, самоконтроль. К: развивают умения слушать и вступать в диалог; строят продуктивное взаимодействие.

IV. Постановка учебной задачи через подводящий диалог	Групповая работа Продолжите предложение С помощью слов мы называем ........... ( предметы, признаки предметов и действия предметов) Слова — названия предметов и явлений отвечают на вопросы ( кто? Что?) Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос...(кто?) На доске записаны слова, прочитайте, что вы можете сказать о них? Машина, туча, дружить, девочка - Найдите лишнее слово. Обведите это слово ручкой зеленого стержня. - Попробуем задать вопрос к слову дружить ( что делать?) Подскажите, пожалуйста, о чем мы будем говорить на уроке.? - Сегодня на уроке мы познакомимся со словами, отвечающими на вопрос что делать? Что сделать? Составьте устно с одним из слов предложение. Запишите предложение с доски. Для тех, кто работает вперед – разделить на слоги Ира и Харитон умеют дружить.	( предметы, признаки предметов и действия предметов) Повторим орфограммы - ЖИ- ШИ,ЧА- ЩА,ЧУ – ЩУ Лишнее слово дружить т.к. отв. на вопрос что делать?, а все остальные - что? Лишнее слово – машина, т.к. в нем 3 слога, а во всех остальных 2 слога Читают слова, могут делить на слоги, ставить ударение, задавать вопросы к словам. Дают характеристику предложения	Р: ставят учебные цели на основе соотношения того, что знают и что ещё неизвестно, формулируют проблему с помощью учителя. П: высказывают предположения и их обоснование; формируют логическое мышление. К: умеют слушать, вести диалог Применение знаний в новой ситуации, определение границ знания и незнания
V. Физминутка	Организует проведение и выполнение физминутки	Выполняют упражнения	Л: осознают важность сохранения и укрепления здоровья
VI Открытие нового знания. Преобразование знаний; развитие познавательного способа деятельности и её регуляция; развитие речевой деятельности	Вспомните, какую основную задачу мы с вами поставили на уроке Посмотрите, пожалуйста на доску. ( картинки) Задание: записать предложение в тетрадь ( выборочно).	Находить слова, обозначающие действия	Р: планируют учебное сотрудничество; определяют цели, роли участников, способы взаимодействия; сравнивают и анализируют задания. П: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, делают обобщение, выводы; фиксируют изученный материал. К: участвуют в обсуждении проблемы; учитывают разные мнения; сотрудничают.
VI. Закрепление изученного	Групповая работа Сейчас мы поработаем в парах. Я предлагаю вам на минуточку побыть волшебниками.. Работа вам предстоит сложная. Послушайте внимание задание, работаем в паре.. Придумайте к словам – новые слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать? Например: мороз – морозить Свет - _____________________________ Работа - ____________________________ Ход - _______________________________ Удар- ______________________________ Проверим, какие слова у вас получились. На какие вопросы отвечают все эти слова? Вывод!!!	Выполняют задание в парах Читают слова удар – ударить работа – работать ход – ходить свет - светить Что? что делать?	П: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, делают обобщение, выводы; фиксируют изученный материал.

V. Итог урока. Рефлексия

- Наш урок заканчивается. Что нового узнали?

- Выскажите своё мнение об уроке с помощью высказываний:

на уроке мне понравилось …;

для меня было трудно ...

я познакомился …;

я научился …

Например: мороз – морозить

Удар - _____________________________

Работа - ____________________________