НОД по конструированию "Строим разные дома"

Исполнитель

Клименко М.В.

Тема

«Строим разные дома»

Группа

разновозрастная (2-4 лет)

Дата

Образовательные области

Приоритетная: познавательное развитие

В интеграции: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.

цель:

мл: учить детей творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки.

ср:закреплять умение детей строить разные дома, учить конструировать по чертежу

Задачи

1.Образовательная (навыки, умения) по приоритетной образовательной области

2. развивающая задача, решаемые в интеграции образовательных областей

(2-3 года):

Образовательные:

- учить детей планировать свою деятельность;

- познакомить с новой деталью конструктора – конусом;

Развивающие:

- закреплять знания детей о деталях конструктора и их свойствах.

- продолжать совершенствовать навыки работы с мелким конструктором;

(3-4 лет):

Образовательные:

- учить детей планировать свою деятельность;

- учить детей соотносить нарисованные детали с настоящими;

Развивающие:

- развивать умение строить по чертежу;

- продолжать совершенствовать навыки работы с мелким конструктором;

- развивать чувство формы и композиции;

2.интегративные качества

Воспитательная задача

- воспитывать умение работать вдвоем, не мешая друг другу, уметь договариваться, распределять обязанности

- самостоятельно подбирать нужный строительный материал;

- воспитывать самостоятельность, инициативность.

Оборудование:

- для детей

детали мелкого конструктора, детали ЛЕГО-конструктора для украшения, для игровой деятельности детей – автомобильная дорога, игрушечные машинки, деревья, маленькие игрушки;

-для педагога

для показа детям разные варианты домов, которые прикреплены на магнитную доску, чертежи, иллюстрации, фотографии, рисунки детей;

Структура ННОД

Содержание ННОД

Методы и приемы организации

Формы

работы

средства

Итоговый

образовательный

результат

младшая

Средняя

Вводная часть

3 мин

Организация 1 мин:

Воспитатель сообщает тему конструирования. Вспоминают, что дети видели на улицах города, какие здания, дома. Вспоминают, что собирали дома, сделанные из картона, строили из ЛЕГО- конструктора.

Словесный

Проблемная ситуация

фронтальная

Художественное слово

Установка на познание

Мотивация 2 мин:

Воспитатель- Дети, скажите, а из каких частей состоит дом? Дети называют части дома.

Воспитатель хвалит детей и обращает внимание на то, какой материал имеется на столе (ответы детей).

- Молодцы, а теперь давайте вспомним названия деталей конструктора. Воспитатель показывает детям детали (кубики, бруски, кирпичики, пластины, арки, призмы, (ответы детей).

фронтальная

Демонстрационный материал

Познавательный интерес

Принятие и понимание ценности

Основная часть

11- 12 мин

Совместная с педагогом деятельность

Помогаю младшим детям сесть за столы.

Рассказываю про новый элемент конструктора – конус. А сегодня я хочу вас познакомить с новой деталью– конусом. Эта деталь конструктора, в основном применяется для украшения различных сооружений. Дети рассматривают конус.

Самостоятельная работа

Старшие дети самостоятельно рассаживаются на рабочие места, разбирают конструкторы, вспоминают название деталей.

Беседа

Рассматривание

опыты

чтение

п\г

Демонстрационный и Раздаточный материал

Новое знание

Представление об алгоритме деятельности

Закрепление умений

Отработка навыка

Закрепление знаний

Совместная

деятельность с педагогом

провожу беседу «Какие разные дома»

Совместная

деятельность с педагогом

провожу беседу «Какие разные дома»

Беседа

Рассматривание

опыты

чтение

групповая

Демонстрационный и Раздаточный материал

Формирование умения

Отработка навыка

Усвоение и Закрепление знаний

Новое знание

Представление об алгоритме деятельности

Воспитатель обращает внимание детей на фотографии, чертежи.

-Дети, посмотрите внимательно, какие дома здесь изображены. Дети отвечают, описывают фотографии.

- Ребята, а это – чертеж, или проект будущего дома. Как вы думаете, кто создает проект дома? Правильно – архитекторы.

- Давайте, ребята, попробуем назвать, детали конструктора, которые изображены на данном чертеже.

Дети рассматривают, называют детали конструктора, которые изображены на рисунке. Воспитатель задает уточняющие вопросы:

- Какие детали можно использовать для стен, крыши, ступенек?

Педагог предлагает совместно подумать и решить, какой именно дом они будут строить. Можно сконструировать дома по любому чертежу, или по своему замыслу.

Затем несколько детей рассказывают о будущей постройке.

- Ребята, строить дом вы будете вдвоем. Сложную, прочную постройку легче сделать вдвоем. Вместе с детьми обсуждают правила работы: не мешать друг другу, советоваться, делиться деталями, при затруднении помогать друг другу.

Воспитатель предлагает подойти к столам, которые стоят буквой «П». На столах уже расположена автомобильная дорога и игрушечные машинки. Дети, разбившись на пары, начинают строить разные дома. Для украшения воспитатель предлагает использовать детали ЛЕГО-конструктора, маленькие деревца и др. В процессе работы педагог оказывает помощь затрудняющимся, советует, задает вопросы, намекает.

Практические задания

парная

Демонстрационный и Раздаточный материал

Формирование умения

Отработка навыка

Усвоение и Закрепление знаний

Заключительная часть

5 мин

По окончании работы педагог предлагает детям рассмотреть постройки друг друга. Воспитатель предлагает рассказать о том, кто, что строил.

- Ребята, давайте рассмотрим дома, которые у вас получились. Отметьте, пожалуйста, все ли постройки прочные? Удалось ли вам построить то, что вы запланировали? Понравилось ли вам работать в паре? (Ответы детей).

- Дети, дома у вас получились разные, прочные и красивые. Работали вы дружно, помогали друг другу. Очень удачно ваши дома расположились вдоль нашей автомобильной дороги. А теперь вы можете поиграть.

Беседа

Анализ работы

групповая

Работы детей демонстрационный материал

Принятие и понимание ценности систематизация знаний