Урок русского языка в 9 классе. Тема урока. Обобщение по теме «Числительное».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Цель:

положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, активизация мыслительной деятельности учащихся.

Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Учитель предлагает обучающимся отгадать, которое озеро изображено на этой иллюстрации, и сказать, чем оно известно. слайд 2

Обучающиеся отвечают, что это Байкал, о котором писали на прошлом уроке и в домашнем задании.

2. Проверка домашнего задания:

с.185 № 258 (отрывок).

Цель:

установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания.

1. «Кто внимательный?» слайд 2

- Какого числа не было в д/з?

80

636

1620

1320

- Вспомните текст упражнения и скажите, что обозначают данные числа.

2. «Найдите ошибки» слайд 2

Восемьдесять Шестьсот тридцат_ шесть

Одна тысяча шест_сот двадцать

Обучающиеся (не открывая тетрадей) вспоминают числительные из домашнего задания и определяют то, которого не было в упражнении. Затем вспоминают, что обозначали данные числительные: 80 – ширина Байкала; 636 – его длина; 1620 – максимальная глубина.

Далее обучающиеся находят и исправляют ошибки в правописании числительных.

4. Обобщение по теме.

Цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Числительное»;

учить применять на практике полученные знания,

совершенствовать навыки правописания глаголов.

1. Сообщение темы и цели:

На этом уроке мы обобщим изученное по теме: «Числительное». На многих уроках по теме мы поговорили о родном городе, его истории и достопримечательностях. Сегодня мы еще раз поговорим о Ельце и, может быть, вы узнаете что-то новое.

Подумайте и скажите, как тема «Числительные» может быть связана с историей города Ельца.

2. Опрос. слайд 3

- Перед вами вопросы к различным частям речи. Выберите те, на которые отвечают числительные?

- Что обозначают числительные, которые отвечают на вопрос сколько?

- Как они называются?

- Как называются числительные, отвечающие на вопроскакой?

- Что они обозначают? Примеры.

- На каком уроке вы часто называете порядковые числительные (по порядку от одного и дальше)?

3. Предупредительный диктант. слайд 4

- Перед вами меткие народные выражения, в которых пропущены числительные от 1 до 9.

В ___ счёта.

На ___ небе.

В ___ шеи.

В ___ миг.

Как свои ___ пальцев

- Какие из этих числительных вы напишете с Ь на конце?

- Отгадайте пропущенные слова.

- Запишите выражения.

- Объясните их значение.

- Посмотрим, все ли вы знаете, как свои 5 пальцев:

- назовите порядковое числительное, надпишите(П.Ч.),

- докажите, что оно порядковое,

- назовите 2 выражения, которые близки по смыслу, докажите.

4. Отгадайте загадки. слайд 5 (без текста)

- Отгадки – числительные.

А) Длинный нос, как клюв у птицы –

Это цифра... (1)

Б) Стоит она среди листа 
Одна, когда тетрадь пуста. 
Задрав свой нос до потолка, 
Она бранит ученика. 
И словно цапля средь болот 
Его за лень его клюет. 
Хоть у нее одна нога 
Она стройна, горда, строга. 
Ни журавль то, ни синица. 
А всего лишь... (1)
В) Эта цифра просто чудо.
У нее родня повсюду.
Даже в алфавите есть 
У нее сестра-близнец.

Г) Глядела цифра в зеркало 
И о сестре мечтала. 
Но только свойства одного 
Его видать не знала. 
И получила двойника. 
Как капелька водицы 
Сестра похожа на нее. 
Да только вниз косица. (6)
- Кто запомнил все отгаданные цифры и сможет назвать число, которое получится, если их расположить по порядку? (1146)

- Кто догадается, как это число связано с историей нашего города?

- Объясните правописание этого числительного.

5. Выборочный диктант. слайд 6

- Прочитайте слова и скажите, чем они похожи.

- Выпишите из данных слов только числительные.

Пять, пятерка, пятый, пятнадцать, пятерня, пятьдесят, впятером, пятьсот

- Проверка – прочитайте числительные.

- Кто сможет вспомнить и назвать «лишние» слова?

- Назовите числительные с безударной гласной в корне. Подчеркните безударную гласную.

- Какие числительные являются к ним проверочными? Объясните.

- Объясните правописание Ь в числительных. (При затруднении учитель использует таблицы по теме.)

6. Игра «Вертолина» слайд 7

- Прочитайте пословицу по часовой стрелке, пропуская по 1 букве – кто быстрей!

- Запишите ее самостоятельно.

Один в поле не воин.

- Проверка – прочитайте записанную пословицу (3 группа).

- Объясните смысл пословицы.

- В честь какого события поставлен в нашем городе этот памятник?

- Сравните пословицу и памятник: что между ними общего?

7. Дополнение предложения. слайд 8

- Какие еще памятники в нашем городе рассказывают о защитниках Родины?

- Отгадайте, какой из этих памятников спрятан на этом слайде.

- О каком событии напоминает этот памятник?

- Дополните предложение: на доске

Часовня стоит над … …. …. , которые погибли в …. .

8. Составление предложения по опорным словам.

слайд 9 - Знаете ли вы, где расположен этот памятник?

- В честь какого события он был возведен? (Присвоение Ельцу звания "Город воинской славы" – открытие стелы 7 мая 2010г.)

- Когда Ельцу было присвоено это почетное звание? (8 октября 2007 г.)

- Составьте предложение по опорным словам:

Правительство, «Город воинской славы», звание, 2007. слайд 10

(Правительство присвоило Ельцу звание «Город воинской славы» в 2007 году.)

- Запишите предложение.

- Укажите значение числительного (П.Ч.)

- Разберите предложение по членам.

9. «Четвертый лишний» (устно) слайд 11

- Что изображено на слайде? Назовите храмы.

- Какой из них не находится в Ельце?

- Знаете ли вы, сколько в Ельце было храмов? (39 православных и 3 для людей, исповедующих другие религии)

- Сколько их осталось сейчас? (14)

- Почему сейчас церквей осталось намного меньше?(разобраны, перестроены, разрушены, взорваны!)

- Как ельчане стараются сохранить исторический вид города? (храмы реставрируют!)

10. Словарная работа. слайд 12 (без текста)

- Назовите словарные слова по значению:

А)- прекращение деятельности чего-н.; уничтожение чего-н. (ликвидация);

- чувство восторженной радости (ликование).

- От данных слов образуйте и запишите однокоренные глаголы в неопределенной форме, объясните правописание.

Б) - поэтическое предание о каком-н. историческом событии; вымысел ( легенда );

-вид земной поверхности, пейзаж (ландшафт).

- От данных слов образуйте и запишите однокоренные прилагательные, объясните их правописание.

11. Самостоятельная работа. слайды 13 - 14

- Знаком ли вам этот ландшафт? - Какое здание было построено на высоком берегу реки?

- Чем известен Вознесенский собор?

- Прочитайте опорные слова и числа.

Открыть, 1889 год

Величина, Россия

Длина 84 метра, ширина 34 метра, составлять

Возвышаться, 74 метра

- Как вы думаете, о чем можно составить рассказ с их помощью?

- Какими словами можно заменить слово собор,чтобы избегать повторений? (храм, здание, он)

- Составьте и запишите небольшой рассказ о Вознесенском соборе, используя данные числительные.

13. Проверка самостоятельной работы.

- Прочитайте свои рассказы (по желанию).

- Чей рассказ вам больше понравился? Чем?

- Орфографическое проговаривание числительных.

14. Грамматический разбор – составляет слайд 16

Обучающиеся выбирают вопросы, на которые отвечают числительные, вспоминают значение числительных, уроки физкультуры, на которых они рассчитываются по порядку номеров.

Обучающиеся вставляют пропущенные числительные; объясняют значение выражений, называют те, которые близки по смыслу; затем называют порядковое числительное.

Обучающиеся отгадывают числительные, называют получившееся число и дату, которую оно обозначает – год основания Ельца, первое упоминание о нем в летописи.

Обучающиеся сравнивают слова и делают вывод, что они однокоренные; затем выписывают из них только числительные. По памяти называют

«лишние» слова:пятерка, пятерня, впятером. Затем они объясняют правописание безударной гласной в числительных и Ь на конце и в середине слов.

Обучающиеся читают по часовой стрелке два круга, пропуская по одной букве; затем объясняют смысл пословицы, сравнивают его с представленным памятником и, опираясь на свои знания, говорят о Ельце – воине.

Обучающиеся отгадывают памятник на данной иллюстрации и, вспоминая историю родного города, дополняют предложение, написанное на доске: один ученик дополняет предл. (братской могилой ельчан), второй записывает дату числительными и объясняет правописание числительных (одна тысяча триста девяностопятом году).

Обучающиеся рассказывают о присвоении Ельцу звания «Город Воинской славы» и составляют предложение по опорным словам, заменяя число числительным. Затем разбирают предложение.

Обучающиеся называют представленные на слайде храмы и выделяют из них тот, которого нет в нашем городе - Исаакиевский собор. Затем они делают вывод о причинах уменьшения количества церквей в Ельце, опираясь на свои знания и иллюстрацию на слайде.

Обучающиеся называют изученные словарные слова по значению, образовывают от них указанные части речи, записывают у доски и в тетрадях и объясняют правописание.

Обучающиеся по предложенному ландшафту отгадывают, какое здание расположено на нем. Затем, прочитав данные слова, делают вывод о том, что по ним можно составить рассказ о Вознесенском соборе; подбирают слова, которыми можно заменить слово «собор» в рассказе.

Далее обучающиеся самостоятельно составляют рассказ по опорным словам. Обучающиеся 1-2 группы выполняют задание самостоятельно, а 3 группа получает индивидуальное задание на карточках.

Обучающиеся (по желанию) читают свои работы; четко проговаривают числительные и объясняют их правописание.

Обучающиеся выполняют грамматический разбор, опираясь на схему.

5. Итог.

Цель: подвести итог, оценить результат деятельностиобучающихся на уроке.

- Как вы думаете, зачем человек должен знать историю своей Родины?

- Вспоминая о родном городе, о какой части речи мы говорили на уроке?

- Какое задание показалось вам самым сложным?

- Какое было выполнить легче всего? слайд 17

Обучающиеся отмечают наиболее сложные для них задания и те, которые были для них интересны и вызвали эмоциональный отклик.

6. Домашнее задание.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании

Готовясь к контрольной работе по теме, повторите правила правописания числительных.

Запись домашнего задания.