РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ чисел В НЕСКОЛЬКО РАЗ
Этапы урока | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы совзаимодействия | Универсальные | Форма контроля |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. Считайте, ребята, скорее считайте, Хорошее дело смелей умножайте, Плохие дела поскорей вычитайте. Скорее работу свою начинайте! | Сообщают | Фронтальная | Личностные: имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место | Устный опрос |
II. Актуализация знаний 8 мин | Устный счет | Организует устный счет с целью актуализации знаний. Слайд 2 Математический диктант 5*6=30, 7*6=42, 14:7=2, 8*3=24 , 21:3=7, 9*9=81, 15:3 =5, 9*1= 9. Продолжи ряд чисел : 8,16, 24, 32, 40, … 7,14,21,28,35, … Длина прямоугольника 7 см, ширина 3 см. Найдите периметр и площадь? (Р =а+б+а+б=7+3+3+7= 20см S=a*b=7*3=21 см2) – Составьте задачи, используя данные условия и вопросы. Соедините линией карточки с условием и вопросом. Устно решите полученные задачи. В каждый кружок запишите знак действия, с помощью которого решается задача. Предлагает подобрать к условиям задач соответствующие вопросы.Слайд 2 | Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания уст- ного счета | Фронтальная | Личностные: осознают Познавательные:общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы. | |
А что значит на больше…на меньше ..? А как вы думаете, что значит в больше.. в меньше…? | Решают задачу | Фронтальная | ||||
III. Сообщение темы урока 6 мин | Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Решите задачи. Задача 1. В ящике лежат мячики: 4 зеленых , а красных в 2 раза больше, чем зеленых. Сколько в ящике красных мячиков? Сколько зеленых мячиков? Красных мячиков в 2 раза больше, чем зеленых. Значит их 2 раза по столько сколько зеленых. Слайд Как же решить задачу? 4*2=8(кр.) мячика. Ответ: 8 красных мячиков. Задача 2На столе лежат 10 слив , а яблок –в 5 раз меньше. Сколько яблок? Слайд Так как яблок в 5 раз меньше , то на каждое яблочко приходится 5 слив. Нарисуем 10 слив, под каждым и пятью сливами нарисуем яблоко. Получилось 2 яблока. 1)10:5=2(яб.) всего. Ответ: 2 яблока всего. – Определите цели урока, используя опорные слова. (карточка) – Сегодня на уроке будем решать задачи с соотношениями «в несколько раз больше», «в несколько раз меньше» | Слушают Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока | Фронтальная | Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Устные ответы |
IV. Изучение нового материала | Работа по учебнику. Задание | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Решите задачи (с. 75 №1 ). На столе 4 помидора, а огурцов-в 2 раза больше. Сколько огурцов на столе? – Сколько помидоров лежит на столе? (Четыре.) – Нарисуй кружочками помидоры, раскрась красным карандашем. – Что нам известно об огурцах? (Их в 2 раза больше, чем помидоров.) | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на фишек | Индивидуальная, фронтальная | Личностные: осознают Познавательные:общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: определяют умения, которые будут сформированы на основе продолжают их по установленном правилу; наблюдают и делают простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; проводят подведение под понятие, выведение следствий; устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений. Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносят | Устные ответы. Выполнение задания в рабочей тетради |
Работа по учебнику. Задание 1 | – Что это значит? (Огурцов 2 раза по столько, сколько помидоров.) – Нарисуйтестолькозеленыхкружочков, сколько огурцов на столе. Как это сделать? (Надо выложить 2 раза по столько зеленым, сколько красных на столе.) –Какое действие надо выполнить, чтобы найти число огурцов на столе? (Надо 4 умножить на 2.) – Запишем решение задачи в тетрадь. Решение: 4 · 2 = 8 (ог.). Ответ: 8 огурцов Что можно сказать , что задачи на увеличение числа в несколько раз решаются умножением. | Решают задачу | Индивидуальная, фронтальная | Выполнение задания в рабочей тетради | ||
Задание 2 | – Решите задачу. – Прочитайте задачу и рассмотрите рисунок. – Сколько стаканов смородины набрал брат?(Двенадцать.)Нарисуй квадратики перед собой в ряд столько , сколько стаканов ягод набрал брат. – Что нам известно о том, сколько стаканов ягод набрала сестра? (Она набрала в 3 раза меньше стаканов, чем брат.) – Что это значит? (На каждые три стакана ягод брата приходится один стакан сестры.) –Нарисованные квадраты разбить на группы по 3 штуки в каждой. –Сколько получилось групп? (Четыре.) – Какое арифметическое действие надо выполнить, чтобы получить этот результат? (12 разделить на 3.) – Значит, сколько стаканов смородины набрала сестра? (Четыре.) – нарисовать красных квадратиков столько, сколько стаканов смородины набрала сестра. – Запишите решение задачи в тетрадь. Решение: 12 : 3 = 4 (ст.). Ответ: 4 стакана Задачи на уменьшение числа в несколько раз решаются делением. | Решают задачу, используя фишки | Индивидуальная, фронтальная | Выполнение задания в рабочей тетради |
Самостоятельная работа. – Решите задачу. Вариан т1Задание3 (с. 75) Решение: 3 · 4 = 12 (р.) – цена блокнота. Ответ: 12 рублей. Вариант 2 на доске Мороженое стоит 28 рублей, а леденец в 7 раз дешевле. Сколько стоит леденец? Карточки 3 ученика у доски. Какая тема урока? (РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ чисел В НЕСКОЛЬКО РАЗ) Вывод:Задачи на увеличение числа в несколько раз решаются умножением. Вывод :Задачи на увеличение числа в несколько раз решаются умножением. Возьми листочки у вас на столе и оцени работу на уроке. | Показывают решение задачи, используя цветные | Индивидуальная, фронтальная | Выполнение задания в рабочей тетради |
