«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста»
«Истоки способностей и дарования детей находится на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник образной мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…» В. А.Сухомлинский
Виды организованной деятельности и их направления, где можно с успехом применять упражнения на развитие мелкой моторики руки:
Познание.
Социализация (игровая деятельность).
Труд (самообслуживание).
Безопасность (сохранение жизни и здоровья).
Познавательно – речевое (развитие речи, сенсорное развитие и продуктивная деятельность).
Формирование элементарных математических представлений (количество и счёт, форма, величина, ориентировка в пространстве).
Коммуникация: (общение со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи).
Художественное творчество: (стихотворные формы в пальчиковой гимнастике, продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
Физическая культура (физкультминутки, пассивная гимнастика (массаж).
Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.
Уровень развития мелкой моторики является одним из важных показателей готовности ребёнка к обучению в школе.
Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций, таких как мышление, память, внимание.
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
Наглядность и учет возрастных индивидуальных особенностей детей
Развивающий характер обучения
Систематичность и последовательность
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
Развивающие игры направлены на развитие следующих интеллектуальных качеств: память (в особенности зрительная), внимание, умение находить закономерности и зависимости, ошибки или недостатки, умение систематизировать и классифицировать материал, воображение и пространственное представление, способность к комбинированию, способность предугадывать результаты своих действий.
Настольные игры развивают логическое мышление, пространственное воображение ребёнка, творческие способности, фантазию, внимание, усидчивость.
Эти игры учат ребенка тренировать ловкость пальчиков, развивая мелкую моторику в целом.
В младшей группе роль ведущего всегда берет на себя педагог, так как дети еще не могут распределить свои роли в игре. Для детей младшей группы педагог выбирает самые простые игры с целью формирования представления о цвете (синий, красный, желтый, зеленый), о форме (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
РИСОВАНИЕ
Рисование играет особую роль. По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль движений руки. Помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.
ЛЕПКА и АППЛИКАЦИЯ
Применение в работе нетрадиционных техник лепки и аппликации способствует развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь развивает речь и мышление ребенка. А самое важное – дети чувствуют себя первооткрывателями, создателями чего-то нового и получают огромное удовольствие от результатов своего труда
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
-формирует мелкую моторику;
- развивает артикуляцию;
- способствует развитию мыслительных процессов;
- помогает с досугом малыша.
ВЫВОД
Работа по развитию мелкой моторики должна проводиться систематически воспитателями и родителями.
Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, настроение, желание, возможности.
Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции, что будет вызывать интерес к играм и приведёт к положительному результату в развитии мелкой моторики.
Как видите, развивать у детей мелкую моторику рук очень просто!
Главное, что детям эти игры доставляют радость и удовольствие.
Они формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.
И помните: в целях безопасности детей, любая игра с мелкими предметами обязательно должна быть под контролем взрослых!
Педагог В. А. Сухомлинский писал:
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живой поток представлений, понятий об окружающем мире».
