Технологическая карта « Город мастеров»(подготовительная группа)
№ п/п | Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность ребенка |
1 | Постановка проблемы | Фиксирует внимание детей на противоречии Звонят колокола , на стене репродукция старинного города. (Звучит фонограмма – народный наигрыш, гусли.) - Куда это мы с вами попали? Город-то какой необычный. Колокола звенят. А дома-то какие удивительные, красивые, сказочные. Кто же мог построить такую красоту? (мастера). А кто такой мастер? Так в какой же город мы попали? (В старинный русский город, город мастеров). Создает проблемную ситацию Вот только пусто в городе, не видно ни одного мастера. Что же могло случиться? А может их кто-то околдовал. Формулирует ,помогает сформулировать проблему Это, наверное, злой волшебник рассердился на мастеров за их умение. И поэтому заколдовал город, чтобы исчезло все мастерство с земли русской. Определяет целевую установку Что же нам делать? Как помочь мастерам? Но как же мы с вами сможем их расколдовать, если мы не знаем, кто они такие и чем занимались? | Слушают,осознают создавшееся противоречие -в город -мастер тот, кто и хорошо, и красиво свою работу выполняет. «Присваивают» проблему -Нам нужно узнать что случилось в городе мастеров. Участвуют в формулировке проблемы -Мы хотим узнать,чем занимаются мастера и почему их заколдовал волшебник Осознают цель поиска -Необходимо узнать о работе мастеров и помочь расколдовать город |
2 | Актуализация знаний | Побуждает детей к активизации знаний,их анализу,синтезу,обобщению и систематизации Сначала давайте пройдем по улицам и посмотрим, какие умельцы здесь живут. -заглянем в эту мастерскую. Что мы здесь видим? (Посмотрите, какие они все разные. Но у них есть что-то общее, чем же все они похожи? (то же так красиво и прочно все нити переплел?(ткацкий станок). А называются эти ткани домоткаными. Как вы думаете почему? (потому, что их дома ткали, почти в каждой семье был маленький, примитивный станок). Вот только откуда они нити брали? (из волокон хлопка, льна пряли нити, но прежде чем прясть, лен расчесывали – расщепляли его стебельки на отдельные волокна). И делали это вот такими гребешками. Потом из волокон нити пряли, да из них ткали ткани. Так как же мы назовем мастериц, которые работают в этой мастерской? (ткачихи). А мастерство то как называется? (ткацкое). Что же из этих домотканых тканей шили? (одежду, сарафаны, кофточки). Это была повседневная одежда, но чтобы она выглядела красивее, кофточки украшали чем?(вышивкой). Вышивали вручную. Когда, в основном, занимались женщины этим рукоделием, в какое время года? (конечно зимой на посиделках). Вышивкой украшали не только одежду, но и полотенца, а по краям полотенце еще и кружевом украшено. И не машине оно сплетено, а сами мастерицы при помощи крючка сплели. Вышивали женщины и головные уборы. Посмотрите, какой красивый кокошник. Расшит кокошник золочеными нитками, украшен бисером речным. Вот какие искусные мастерицы живут в этом древнем городе. Теперь дальше пойдем, заглянем в другую мастерскую. Сколько здесь всего интересного, а вещи-то какие старинные. Кто из мастеров здесь трудился? (кузнец). А ремесло-то, как называется? (кузнечное, древнее ремесло). А из чего кузнецы ковали? (из железа). А как люди с железом познакомились? (метеориты -удивительные камни). Вот эта кольчуга тоже из железа сделана. Как называли кузнецов, которые доспехи ковали? (кузнецы-оружейники). Кузнецы, что только оружие ковали? (и оружия труда). Что это?(серп). А что им делали? (жито жали). А землю чем пахали? (плугом, его тоже кузнецы ковали). Ребята, какую пословицу, связанную с кузнечным ремеслом вы знаете? («Куй железо, пока горячо»). А почему так говорили? (потому что остывшее железо теряет пластичность, и кузнецу трудно придать ему нужную форму ). Видите, какие удивительные мастера живут в этом городе? Слышаться голоса. Помогите, помогите! - Что это ребята? Слышится голоса. Ха-ха-ха! Никто вам не поможет! Помогите, помогите, да скорее в ларчик загляните. -А ларчик же где? Посмотрите, ребята, что там? Письмо. Давайте прочитаем. Письмо. «Поскорее подрастайте, да к работе приступайте. В избу поспешите, мастерам помогите». (стучится в дверь, спрашивают). Дети. Дома ли хозяин, дома ли хозяюшка? Хозяюшка. Пришли к мастеру учиться. Надо нам мастерству научиться. Хозяюшка(обращается к мастеру). Так это к тебе, Данила-мастер, пришли в подмастерья. Мастер. А сами-то вы можете что-нибудь делать? Ведущая. А вот мы испекли козули рождественские, пекли сами, своими руками. Мастер- Хочу проверить, готовы ли вы к работе. Скажите-ка мне для начала пословицы о труде Мастер-А теперь посмотрите да различите, откуда эти промыслы? (беседуют о промыслах, об особенностях росписи Дымки, Хохломы, Гжели). -Вижу, знаете , можно вам доверить работу. Вот вам от меня подарочек –глина волшебная.Помогите же мне изготовить игрушки из глины и тогда снова оживет наш город мастеров. Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний -Мы узнали о многих ремеслах,а для каких же изделий требуется глина? Мотивирует к поиску новых знаний -Чтобы узнать как изготавливаются игрушки из глины,предлагаю отправиться в гончарную мастерскую | Активизирует необходимые знания(анализируют,синтезируют,обобщают,систематизируют) -слушают, отвечают на вопросы педагога, дополняя ответы других детей (дети говорят пословицы): -Дело мастера боится. -Без дела жить, только небо коптить. -Маленькое дело лучше большого безделья. -Труд человека красит, а лень портит. -Мама пчела, да и та работает. -Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Осознают потребность в новых знаниях -из глины изготавливают игрушки расписные,посуду Концентрируются на поиске новых знаний -Рассматривают альбомы,слайды |
3 | Выдвижение гипотез,предположений | Организует выдвижение гипотез,предположений -Какая глина используется для изготовления игрушек? -Чем покрывают игрушки после обжига? -А какими узорами расписывают? -Кто напомнит какой орнамент характерен для дымковской игрушки? Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирование -Мы с вами предположили для чего нужна глина.. -Определили процесс изготовления игрушки… Осуществляет коррекционную и консультационную помощь в процессе поиска -Предлагаю Вам с помощью карточек –схем показать процесс изготовления дымковской игрушки | Участвуют в обсуждении ,размышляют, рассуждают, выдвигают идеи, обосновывают их -бывает красная глина, она должна быть пластичная,хорошо поддаваться лепке, рукам мастера.. -игрушки после того как они высохли обмакивают в смесь мела и молока, они становятся белыми и на них хорошо наносятся разноцветные краски… -узоры бывают разные: кружочки, клеточки, точки, пятнышки, прямые и волнистые линии -яркие пятна ,круги,зигзаги,полоски,точки. Краски разноцветные-малиновые,желтые,оранжевые,зеленые,синие и голубые. Принимают программу поиска -Из глины мастера делают игрушки… -заготовку из глины обжигают покрывают глазурью и расписывают Проводят поисковую деятельность -дети по карточкам составляют технологическую карту изготовления дымковской игрушки |
4 | Проверка решения | Предлагает детям показать результаты работы с карточками Помогает выбрать правильное решение -Что можно сказать о нашей работе? -Подтвердить наши предположения поможет изготовление дымковской игрушки -Сейчас мы с вами будем творить чудо (заранее приготовленные фигурки животных предлагаются детям для росписи) | Дети озвучивают результаты своей работы Формулируют выводы -мы справились с заданием, верно составлен план изготовления игрушки из глины -мы внимательно слушали мастера, рассматривали альбомы, открытки, готовые игрушки ,поэтому нашли верное решение -Дети приступают к практической деятельности: расписывание дымковской игрушки |
5 | Введение в систему знаний | Выделяет новые знания Предлагаю сделать выводы -какие виды ремесел вы сегодня узнали? -получилось ли у нас выполнить задание Данилы –мастера изготовить дымковскую игрушку? -чем отличаются дымковские игрушки от других? -как вы думаете город мастеров оживет сейчас? Организует размещение результатов в центре изодеятельности -Выставка »Мое творение» Организует применение знаний и умений -Ребята когда игрушки подсохнут, мы будем их использовать для настольного театра, для игры в магазин, для музея народной игрушки. | Присваивают новые знания - -Дети рассказывают о ремеслах… -делают вывод: что задание Данилы-мастера выполнено,дымковская игрушка удалась -Красками,они яркие,сочные,каждый элемент дымковской росписи что- нибудь означает:круг-символ солнца и т.д. -Да наши игрушки получились очень красивые и город мастеров опять будет жить своей жизнью,да и мы всегда сможем им прийти на помощь Дети вместе с родителями находят стихи о дымковских игрушках, участвуют в оформлении выставки. Предлагают изготовить игрушки для детей младшей группы. |
