Внеклассное занятие по финансовой грамотности
Тема: История монет в России
Цель занятия: создать условия для формирования у учащихся представлений о истории монет в России
Задачи:
Изучить историю возникновения монет, объяснить, как они устроены. Учить пользоваться переводом старых денежных единиц в современные денежные знаки. Совершенствовать знания, умения и навыки в решении задач;
Развивать устную речь уч-ся, умения обобщать, сопоставлять, выделять главное в тексте. Развивать навыки сотрудничества, умение работать в группе. Способствовать развитию логического мышления, умению быстро переносить знания из стандартных условий в реальные жизненные ситуации;
Способствовать воспитанию уважительного отношения к историческим корням нашего народа, его быту, традициям.
Планируемые результаты:
Познавательные:
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
5. Обращаться к тексту и находить в нём нужные сведения;
6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.
Регулятивные:
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Адекватно оценивать свои достижения;
3.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Личностные:
Положительное отношение к учению, готовность преодолевать трудности.
Оборудование: Презентация, наглядный иллюстрационный материал, рисунки монет для рефлексии.
Форма занятия:исследование
Занятие построено в соответствии с системно- деятельностным подходом.
На занятии используется технология сотрудничества, ИКТ, технология личностно- ориентированного обучения, игровые и здоровьесберегающие технологии.
Ход занятия
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Орг. момент | -Ребята, сейчас у нас занятие «Финансовая грамотность. Я хочу пожелать, чтобы вы работали активно и выполняли все задания, чтобы у вас всё получилось. | |
Актуализация знаний | -Внимательно посмотрите на рисунки и подумайте, что объединяет все эти предметы? Как можно назвать одним словом? -Давайте вспомним. Что означает слово монета? -В каких странах появились первые монеты? Из чего их изготавливали? Какую форму они имели? | -Монеты |
Постановка практической задачи. | - А теперь прочтите названия этих монет, все ли они вам знакомы? АЛТЫН РУБЛЬ КОПЕЙКА ПЯТАК ПОЛУШКА В настоящее время мы пользуемся такими названиями? -Как высчитаете, в какое время могли существовать данные монеты? - О чем мы будем говорить на занятии? | - алтын, полушка - нет - очень давно - о старинных монетах |
Определение темы урока | - Посмотрите на ребус и попробуйте сформулировать тему урока | История монет в России |
Постановка учебной задачи. Составление плана. | -Какие учебные задачи поставим перед собой исходя из темы занятия? -Исходя из ваших учебных задач составим план действий, по которому мы будем работать и изучать тему нашего занятия. План работы Изучаем информацию по теме занятия Применяем полученные знания при выполнении заданий Обобщаем и делаем выводы. | -Где возникли первые монеты в России. -Из чего их изготавливали -Какую форму они имели. -Как они были устроены. -Как они назывались. -Как полученные знания можно применить в жизни. |
Освоение учебного материала | - Первым этапом нашей работы являетсяизучение информации по теме занятия. Сейчас я вам предлагаю провести небольшое исследование и побывать в роли историков – нумизматов. Вы знаете кто такие нумизматы? Обратимся к толковому словарю. - Мы разделимся на 4 группы и отправимся на машине времени в прошлое нашей страны. Вы готовы? - Итак, машина времени распределила вас в разные исторические эпохи. Переверните карточки на столе и прочтите название исторического периода 1гр. Древнерусское государство 2гр. Древнерусское государство 3гр. Русское государство 4гр. Российская империя. - Ваша задача состоит в том, чтобы внимательно изучить текст, ответить на вопросы. Рассказать о своём исследовании коллегами, при выступлении моделировать информацию на ленте времени. - Посмотрите, какая лента времени возникновения монет в России у нас получилась? - Как вы думаете, эту ленту дальше можно продолжить? | - нумизматика- - работа в группах, выступление ребят. |
Физпауза | - На этом наше путешествие не заканчивается. Какая музыка задорная, весёлая слышна. Что же ждёт нас впереди? (русский народный танец «Ярмарка») | -дети выполняют движения под музыку |
Решение практических задач | - А что такое ярмарка? Второй этап нашей работы. Применяем полученные знания. - Для того, чтобы путешествие в прошлое нашей страны вам запомнилось. Я предлагаю на ярмарке приобрести различные сувениры на память. -На ярмарку! На ярмарку! -Посмотрите на товар. Какие народные промыслы вам знакомы? -Прежде чем приобрести товар, нужно будет старинные денежные единицы перевести в современные. Товару много, покажите свою смекалку и получите сувенир на память. Шкатулка с бусами стоит 2 полтины и 5 гривенников. Одни бусы стоят 7 алтынов. Сколько стоит шкатулка? Платок стоит 5 пятиалтынных с 2 гривенниками. Сколько это? Сколько стоит самовар на подносе, если поднос стоит 4 гривенника, а самовар 6 гривенников? Продаются матрёшки. Одна матрёшка стоит 3 пятиалтынных без гривенника. Сколько стоят 3 матрёшки? Одна ложка стоит 3 алтына. Сколько стоят 5 ложек? Расписные стаканы и блюдца стоят 2 полтины с 3 алтынами, а поднос стоит 2 пятиалтынных. Сколько стоит вся покупка? - Посмотрите, сколько красивых сувениров вы приобрели. Возвращаемся обратно в наше время. Вы готовы. | - дети в группах решают задачи, используя памятку Полтина - 50 коп. 2 полтины - 1 рубль Пятиалтынный - 15 коп. Алтын - 3 коп. Гривенник - 10 коп. 2 деньги - 1копейка |
Самостоятельная работа | - Итак третий этап нашей работы, делаем выводы.Каждый из вас осмыслит разговор о истории монет и ответит самостоятельно на вопросы графического диктанта. Знаком «+» указываем правильный ответ, а «-» -неправильный. Первые монеты на Руси появились при князе Владимире Красное Солнышко? (+) Период с 12 по 14 век называют «безмонетным временем». (+) Новгородская гривна имела форму шестиугольника. (-) Деньга появилась при Иване Грозном. (-) Монета номиналом 10 коп. имела название- гривенник.(+) Рубль – это самая большая монета при ПетреI. (+) | - дети самостоятельно работают. |
Подведение итога | -Давайте подведём итог нашей работы. В процессе работы: я узнал я научился мне понравилось | - ребята делают выводы, обобщают. |
Рефлексия | -Попробуйте оценить свою работу. У вас на партах лежат конверты, в которых находятся три монетки: Золотая - мне все было понятно на занятии , я на все вопросы нашёл ответы, я всё заполнил. Серебренная -я работал хорошо,но возникли затруднения, мне не всё понятно, не на все вопросы нашёл ответы. Бронзовая - мне было на занятии трудно, непонятно осталось много вопросов. | - Дети выбирают монетку и показывают ее |
