Одной из современных технологий, направленных на развитие связной речи является сказка. Она расширяет словарный запас ребенка, помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной, логичной речи, способствуют формированию эмоциональной, образной, красивой речи.
Дидактическая игра «Кто в домике живет?»
Кроме вышеперечисленных целей в этой игре можно отнести также
Способствовать формированию интереса к произведениям устного народного творчества – сказкам.
Формировать умение у детей эмоционально воспринимать содержание сказки.
Запоминать персонажей и последовательность действий.
Развивать речевую активность детей, внимание, любознательность, обогащать словарный запас.
Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки.
обучать задавать вопросы и отвечать на них.
Данная игра представляет собой красочно оформленный домик, вырезанный из плотного картона, на котором изображены крыша и окошки для героев сказки, может использоваться как при знакомстве детей младшего возраста со сказкой, так и в совместной игровой деятельности с детьми среднего возраста.Часто после знакомства со сказкой, дети испытывают трудности в воспроизведении содержания сказки. Это происходит из-за большого количества героев. Дети путают последовательность, кто за кем появляется в сказке. С целью формирования умения рассказывать сказку правильно, можно использовать это пособие.
Предлагается несколько вариантов заданий со сказочными карточками, где необходимо на главную карту положить маленькие карточки, передающие ход сказки («Репка», «Теремок», Колобок»):
1)Взрослый, обращаясь к ребёнку, просит вспомнить сказку и угадать, кто поселился в теремке первым, вторым ... Кто первый нашёл теремок? Кто пришёл второй? Третий? Кто пришёл последним и сломал теремок? Ребёнок показывает ответ с помощью карточки и вставляет её в окошко теремка.
2) Рассказать по ним саму сказку, где дети рассказывают и говорят за героев, соблюдая последовательность событий.
Но не забывайте перед игрой, с вечера прочитать намеченную на завтра на занятиях сказку. Чтоб она была свежа в памяти.
Так, дети знакомятся с русской народной сказкой, смогут поставить небольшой спектакль.
Дидактическая игра «Волшебная карусель»
Задачи:
• расширять и активизировать словарь по лексическим темам;
• развивать умения правильно строить предложения, самостоятельно задавать и отвечать на вопросы;
• обучать детей составлению описательного рассказа;
• развивать логическое мышление;
• формировать навыки пересказа со зрительной порой и помощью педагога развитие коммуникативных навыков.
В состав игры входит лист плотного картона и два круглых круга из плотного картона с изображением жилья и пищи для животных.
В центре листа плотного картона располагается изображение животного который дети будут использовать при составлении описательного или творческого рассказа.
Перед началом игры дети движутся вокруг данного пособия с ускорением и замедлением со словами:
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть.
Ели-ели, ели-ели
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом-бегом.
Тише, тише не спешите
Карусель остановите.
Раз, два, три, четыре, пять
Рассказ мы будем составлять.
Вариант 1. «Рассказ»
Дети должны составить описательный рассказ.
Первый ребенок задает вопрос, связывая его с выбранным объектом и сам на него отвечает. Далее по часовой стрелке каждый следующий игрок в соответствии со своей схемой-символом также задает вопрос и отвечает на него (можно использовать вариант без озвучивания вопроса). Последний из игроков повторяет рассказ.
Вариант 2. «Небылица»
Дети должны составить творческий рассказ «Небылицу». Задача каждого ребенка на основе объекта выдумать что-то новое – небылицу (составить предложение).
Игрок начинает со слов слов «Жил (а) - был (а) (видоизменяет объект). Каждый последующий ребенок также с опорой на карточку схему придумывает несуществующий признак/действие для данного объекта, составляя предложение. Последний из игроков с помощью педагога повторяет рассказ «Небылицу».
