Использование мнемотехники при заучивании стихотворений
Все мы знаем, как важно уметь грамотно говорить, находить правильную аргументацию для подтверждения своей позиции, быть логичным и последовательном при изложении своих мыслей. К сожалению, в наше время развитие речи у детей остаётся очевидной проблемой. Она выражается в следующем: маленький словарный запас у дошкольников; нарушения звукопроизношения; дети затрудняются выстраивать монолог и поддерживать диалог, не могут запомнить и понять только что услышанную информацию.
На мой взгляд, одним из приемов развития у дошкольников слухоречевой памяти и речевой активности в целом является заучивание стихов. Ведь поэзия как один из жанров литературы, является средством обогащения образной речи. Кроме того, поэзия учит детей навыкам связанной, осмысленной речи – ведь для запоминания стихов очень важно их понимания. Для обеспечения лучшего запоминания детьми стихов в своей работе я решила использовать мнемотехнику (в переводе с греческого - искусство запоминания). Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминания информации.
Суть данных приемов заключается в следующем: любое стихотворение "записывается" при помощи картинок или символических знаков – получается мнемотаблица. Она служат зрительным планом, помогающим ребёнку запомнить и воссоздать услышанное. Использование мнемотаблиц включает следующие этапы:
Первый этап: педагог читает детям стихотворение и разбирает его содержание.
Второй этап: дети при поддержке педагога учатся переводить конкретные слова в символы и образы.
Третий этап: дети совместно с педагогомделают графические зарисовки и объединяют их в мнемотаблицу.
Четвертый этап:дети пробуютпересказать стихотворение с опорой на символы мнемотаблицы.
Пятый этап: ребёнком дословно пересказывает стихотворение с опорой на содержание мнемотаблицы.
Попробуем наглядно это проиллюстрировать на следующем примерезаучивания по мнемотаблицеданного стихотворения:
«Весёлые дождики»
Сколько знаю я дождей
Сосчитайте поскорей:
Дождик с ветром,
Дождь грибной.
Дождик с радугой - дугой.
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с разным листопадом.
Пример мнемотаблицы
1 | 2 |
3 | 4 |
5 | 6 |
7 | 8 |
Мой опыт использования данной технике в работе с детьми показывает следующие устойчивые результаты:
У большинства детей благодаря данномумнемическому игровому приему появляется устойчивыйинтерес к заучиванию стихов;
В ходе создания мнемотаблиц дети с энтузиазмом включаются в этот творческий процесс, это повышает их внутреннюю активность и способствует преодолению застенчивости;
Процесс преобразования слов в образы и символы способствует развитию ассоциативного и образного мышления у детей;
Благодаря заучиванию стихов по мнемотаблицам у детей наблюдается заметные улучшения в развитии устной речи.
В перспективе мы планируем использовать мнемотаблицы для обучения детей пересказу описательных рассказов и сказок.
