Урок музыки в 5 классе
Тема: Слово и музыка.
Цель:
- сформировать представление учащихся тесном взаимодействии двух искусств - музыки и литературы.
Задачи:
- расширить кругозор учащихся в области искусства;
- сформировать понятие о жанрах в музыке, возникших под воздействием литературы;
- сформировать знания о взаимодействии двух искусств – музыки и литературы.
Тип урока – изучение нового материала.
Ход урока:
1. Организация класса. Постановка цели.
На доске выписано высказывание о музыке и тема урока.
«Откройся мысль! Стань музыкою слово!
Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!» Н. Заболоцкий.
2. Работа по теме урока:
I этап – актуализация знаний по теме.
Составление кластера. Ключевое слово «искусство». Учащиеся вписывают в кластер всё, что они знают о музыке и литературе.
II этап – осмысление.
Учитель предлагает учащимся классифицировать записанные на доске знания по каким-либо основаниям. Учащиеся дополняют кластер.
III этап – чтение в пометками (приём «Инсерт»)
Учитель раздаёт учащимся распечатанный текст и поясняет о том, какие пометки ставятся в том или ином случае. Дает задание учащимся (не более 10 минут).
3. Слушание:
«Я помню чудное мгновенье» муз. М. И. Глинки, ст. А. С. Пушкина. Учащиеся анализируют произведение, определяют жанр, в котором написано это произведение, а также характер и настроение музыки. После чего, в рабочих тетрадях они делают запись определений «Искусство» и «Жанр». Учащиеся вносят новые изменения в кластер.
4. Разучивание песни:
«Это знает всякий» муз. Е. Крылатова, ст. Ю. Энтина.
Перед разучиванием учитель даёт краткую информацию о композиторе и авторе стихов. Учащиеся приступают к разучиванию, только после того, как учитель сам исполнит песню. Учитель в начале урока раздаёт текст песни каждому ученику. Результатом является хоровое исполнение одного куплета и припева.
IV этап – подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.
Учащимся предлагается обсудить данные записанные в кластере и проанализировать его, отмечая важное и отметая ненужное, с учетом приобретённых знаний. Учитель выставляет оценки учащимся, которые наиболее активно участвовали в изучении новой темы.
Д/З: Учащиеся выполняют задание в тетрадях, работая по маркировочной таблице «Хочу узнать» и «Узнал новое».
Приложение 1
Приложение 2
Слово и музыка – два великих начала, две стихии искусства. На протяжении многих веков они непрерывно взаимодействуют, нередко спорят и борются, нередко приходят к согласию и взаимопониманию. Их столкновения и примирения порой рождают шедевры – песни и романсы, оперы и даже симфонии. Поэтический текст способен придать музыке новое звучание; он обогащает её смыслом, оттенками чувств, красочностью тембров. Поэтому не каждое стихотворение может стать основой музыкального произведения: оно должно быть по-особенному мелодичным и ритмичным, должно состоять из благозвучных слов, которые легко поются.
Творчество композиторов превращает стихотворение в музыкальное произведение, так поэзия становится частью музыки. Её поэтические интонации, ритмы, рифмы подчиняются законам музыки, некоторые слова - не совсем удобные для пения или не подходящие по звучанию – заменяются другими. Кроме того, произведение всегда предназначается для определённого голоса – сопрано, баритона или баса, что придаёт ему тембровую неповторимость, не предусмотренную в стихотворении.
Случается, что музыкальное произведение возрождает к жизни поэтическое, которое, не прикоснись к нему великий композитор, давно было бы предано забвению.
При всём могуществе своих возможностей музыка во все времена училась у поэзии. Если внимательно вслушаться в звучание музыкального произведения –даже чисто инструментального, - можно различить фразы и предложения, восклицания и вздохи – всё то, что является принадлежностью человеческой речи. Фразы могут быть упорядочены; они рифмуются друг с другом, как это происходит в поэзии, и тогда течение музыки ритмично, закономерно и подвижно, подобно
звучащему стиху.
Песни, романсы, мессы, кантаты, оратории, оперы – эти главные жанры вокальной музыки на протяжении многих веков оставались для музыкантов подлинной школой композиторского мастерства.
Музыке доступна не только поэзия. Она способна на выразительную трактовку самого обычного текста, любого литературного жанра. В музыке созданной в разные времена, представлен весь огромный литературный мир, его древние памятники и эпические сказания, романы и повести, поэмы и стихотворения – от древнейших до самых современных, только вышедших из-под пера писателей.
Литература даёт жизнь огромной области музыкального искусства:
- вокальная музыка: опера, оратория, романс, песня;
- сценическая музыка: балет . драматическая пьеса с музыкой, мюзикл;
- программная музыка, созданная на литературный сюжет, в том числе симфония , концерт, пьеса.
Литература и музыка: их союз навсегда отмечен печатью благородного воздействия друг на друга. Потому что и музыка у литературы, и литература у музыки учились только лучшему.
Приложение 3
«Это знает всякий»
муз. Е. Крылатова ст. Ю. Энтина
1 куп.
Если меркнет свет в окошке,
На душе скребутся кошки.
Кто сумеет нам помочь,
Кто прогонит кошек прочь.
Припев:
Это знает всякий, это не слова
Преданней собаки – нету существа.
Преданней собаки, ласковей собаки, веселей собаки
Нету существа!
2 куп.
Если кто-нибудь решится
На хозяев покуситься,
Кто сумеет рядом встать
И нахала покусать!
Припев:
Это знает всякий, это не слова
Преданней собаки – нету существа.
Преданней собаки, ласковей собаки, веселей собаки
Нету существа!
3 куп.
Кто любой приказ толково
Понимает с полуслова.
Кто не требует наград,
Рядом быть бывает рад.
Припев повторяется 2 раза.
Это знает всякий, это не слова
Преданней собаки – нету существа.
Преданней собаки, ласковей собаки, веселей собаки
Нету существа!
Приложение 4
Талантливая музыка часто становится новым открытием известного стихотворения, которое продолжает жить собственной жизнью так же, как и его музыкальный «двойник».
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
Это стихотворение Пушкина, которое учили наизусть и современники, и потомки великого поэта, легло в основу романса М. И. Глинки «Я помню чудное мгновенье» - одного из самых лучших романсов XIX века. Сохранив поэтический образ, звучность, метрику пушкинского стиха, глинка придал ему широкое мелодическое дыхание, подчеркнул переломы в настроении, внёс живое биение пульса в фортепианное сопровождение – и сумел стать равным великому мастеру стиха.
