Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №81»
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в средней группе.
Тема «Мебель»
Подготовила воспитатель
Миронова О.А.
Ярославль
Цель: Расширение и конкретизация представлений о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит.
Коррекционно-образовательные задачи. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель.Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф).Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие слухового внимания, диалогической речи, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.
Оборудование. Лист бумаги с недорисованным столом и стуломпо числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки с изображениями мебели, картинки с изображениями детской комнаты, гостиной, кухни, спальни; ваза, мяч.
Предварительная работа. Рассматривание с воспитателями предметных картинок изображения комнат в квартире или доме. Формирование представлений о назначении разных помещений квартиры: кухни, спальни, детской комнаты, гостиной, прихожей, ванной, туалета.
Ход занятия
1. Организационный момент. [Развитие речевого слуха, памяти, диалогической речи.]
Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает пройти за столики.
Логопед. Я разрешу сесть тому, кто подскажет мне нужное слово. Стул нужен для того, чтобы...
1-й ребенок. ...Сидеть (Садится за стол.)
Логопед. Кровать нужна для того, чтобы...
2-й ребенок. ...Спать. (Садится за стол.)
Логопед. Шкаф нужен для того, чтобы...
3-й ребенок. ...Хранить одежду. (Садится за стол.)
Логопед. Кресло нужно для того, чтобы...
4-й ребенок. ...Отдыхать. (Садится за стол.)
Логопед. Молодцы! Похлопайте себе.
Логопед. Стол нужен для того, чтобы…
2. Игра «Наша квартира». [Развитие диалогической речи, зрительного внимания. Уточнение и расширение словаря по теме «Мебель».]
Логопед ставит на мольберт картинки с изображениями кухни, гостиной, спальни и детской комнаты, а на столе раскладываются предметные картинки с изображениями мебели, стоящей в этих помещениях.
Логопед. Рассмотрите картинки на мольберте. Что вы видите?
1-й ребенок. Кухню.
2-й ребенок. Спальню.
3-й ребенок. Гостиную.
4-й ребенок. Детскую комнату.
Логопед. А что нарисовано на картинках, которые лежат на столе?
Дети. Мебель.
Логопед. Сейчас вы будете брать картинку, на которой нарисована мебель, и искать ту комнату, где она стоит. Вы назовете мебель, ответите на мои вопросы и поставите маленькую картинку под одну из картин на мольберте.
Первый ребенок выбирает одну из предметных картинок и называет, что на ней нарисовано.
1-й ребенок. Это кроватка.
Логопед. Где она стоит?
1-й ребенок. В спальне.
Логопед. Для чего она нужна?
1-й ребенок. Чтобы спать.
Логопед. Поставь ее под картинку.
Ребенок ставит свою картинку на мольберт. Второй ребенок выбирает на столе одну из оставшихся предметных картинок и называет, что на ней нарисовано.
2-й ребенок. Это диван.
Логопед. Где он стоит?
2-й ребенок. В гостиной.
Логопед. Для чего он нужен?
2-й ребенок. Чтобы сидеть.
Так далее организуется диалог с каждым ребенком.
3. Работа на листочках. [Развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в родительном и винительном падежах).]
Логопед предлагает детям сесть за стол, раздает листочки, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Какую мебель вы видите на картинке слева?
Дети. Стол.
Логопед. Послушайте стихотворение про стол и подскажите мне слово.
Под столом уселись кошки,
А над ними стол без...
Дети. ...Ножки.
Логопед. Что мы сейчас дорисуем у стола?
Дети. Ножку.
Логопед. Возьмите простые карандаши и дорисуйте ножку. Постарайтесь, чтобы она была прямой и такой же длинной, как ножка с левой стороны.
Дети рисуют.
Логопед. Молодцы! А теперь подумайте, каким карандашом можно раскрасить стол, если он деревянный?
Дети. Желтым.
Дети раскрашивают.
Логопед. Правильно. А сейчас посмотрите вот на эту вазу. (Ставит на стол цветочную вазу.) Давайте нарисуем ее на столе. Возьмите для этого любой карандаш.
Дети рисуют.
Логопед. Нарисовали? Где стоит ваза?
Дети. На столе.
Логопед. А кто сидит под столом?
Дети. Кошки.
Логопед. Кошек вы раскрасите вечером. А сейчас посмотрите на стул, послушайте стихотворение и подскажите мне слово.
А на этой вот картинке Нарисован стул без...
Дети. ...Спинки.
Логопед. Правильно. Возьмите простые карандаши и дорисуйте спинку. Посмотрите, как я сделаю это на мольберте.
Логопед дорисовывает стул на листе бумаги, прикрепленном на мольберте.
Логопед. Молодцы! Раскрасьте стул желтым карандашом, потому что он деревянный. А теперь любым карандашом нарисуйте мяч перед стулом.
Дети рисуют.
Логопед. Отлично справились с заданием. Похлопайте себе.
4.Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».[Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. Уточнение и расширение предикативного словаря. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами).]
Логопед приглашает детей на ковер и делает пальчиковую гимнастику вместе с ними.
Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. | Ритмично сжимают и разжимают кулачки. |
В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом. | Загибают пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели. |
Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире! | Ритмично попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачком о кулачок. |
5. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие речевого слуха.] Логопед предлагает детям построиться в шеренгу, чтобы поиграть еще в одну игру.
Логопед. Сейчас я буду перечислять названия мебели, а вы будете внимательно слушать. Как только я сделаю ошибку и назову не мебель, а другой предмет, вы должны будете присесть. Слушайте внимательно: стол, стул, юла, кровать, лопата, диван, кресло, грузовик, мяч, табурет. Молодцы! Не сделали ошибок!
6. Игра «Подбери пару». [Совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа имен существительных в именительном падеже).]
Логопед раскладывает на столе парные предметные картинки: на одной карточке изображен один предмет, на другой — много таких же предметов.
Логопед. Что вы видите на картинках?
Дети. Это мебель.
Логопед. Выберите по две картинки, на которых нарисованы одинаковые предметы, на первой картинке один предмет, а на второй — несколько предметов. Назовите картинки.
1 -и ребенок. Стол — столы.
2-й ребенок. Диван — диваны.
3-й ребенок. Полка — полки.
4-й ребенок. Кровать — кровати.
Логопед. Молодцы! Отлично справились с заданием.
7. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям перечислить те игры, в которых они играли, и оценить работу друг друга. Напоминает, что после дневного сна они должны раскрасить в тетради изображения кошек и получить наклейки на тетради.
