Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок»
Конспект совместной деятельности
для детей старшей группы
«Письмо от друзей».
Составила: Егорова
Анна Аркадьевна,
воспитатель высшей категории
г. Губаха 2019 год
Название.Совместная деятельность по развитию речи в старшей группе.
Тема. Письмо от друзей.
Цель. Создание условий для развития связной речи детей.
Задачи.
1. Формировать умение детей выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя.
2. Упражнять детей в умении образовывать прилагательные , существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употреблять глаголы в прошедшем времени.
3. Развивать умение детей правильно использовать восклицательную интонацию, передавать в иллюстрации содержание рассказа.
4. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.
Интеграция образовательных областей.
Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.
Ход.
Воспитатель:
- Ребята, вы любите игры? Хотите поиграть со словами? Я вас приглашаю.
Игра «А что вчера?»
Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)
Сегодня снег падает, а вчера ...
Сегодня снег сверкает, а вчера ...
Сегодня снег тает, а вчера ...
Сегодня снег хрустит, а вчера ...
Сегодня снег идет, а вчера ...
Сегодня снег ложится, а вчера ...
Сегодня снег кружится, а вчера ...
Игра « Скажи какая?»
Какая погода, если на улице снег - снежная
холод-
мороз-
ветер-
стужа
Игра «Какой? Какая?»
Зима какая? (холодная, морозная, снежная и т.д.)
Снег какой? (белый, пушистый, легкий и т.д.)
Лед какой? (холодный, прозрачный, твердый и т.д.)
Мороз какой? (зимний, крепкий, суровый)
Игра «Скажи ласково»
санки -…(саночки) снежинка -…(снежиночка)
сосулька –… (сосулечка) зима -…(зимушка)
горка – …(горочка) снег -…(снежок)
мороз — … снеговик — …
метель — … холод — …
лёд - ….. ёлка - ….
Организационно – мотивационный этап.
На столе лежит почтовый конверт с письмом, на котором написано:
кому: детям группы «Солнышко»
от кого: детей группы «Непоседы»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети вместе с воспитателем подходят к столу и смотрят
Дети: Это письмо.
Воспитатель: Да, действительно, это письмо. А от кого?
Давайте прочитаем.
«Здравствуйте, дети. Мы приобрели книгу, но в ней совсем нет иллюстраций. Помогитенам «оживить» книжку - нарисуйте иллюстрации, чтобы её было интересно читать и рассматривать. Спасибо».
Дети с воспитателем достают из конверта книгу и рассматривают ее.
Основной этап:
Воспитатель: А как вы думаете, про что может быть эта книга?
Дети: Не знаем!
Воспитатель: А что надо сделать, чтобы узнать?
Дети: Прочитать.
Воспитатель: Конечно, давайте прочтем книгу и узнаем о чем она. А называется она «Снеговик», написал ее Иван Мохов.
(Воспитатель читает рассказ.
Жил-был снеговик. Жил он на опушке леса. Его слепили дети, которые прибегали сюда играть и кататься на санках. Они слепили три комка из снега, поставили их друг на друга. Вместо глаз вставили снеговику два
уголька, а вместо носа вставили морковку. На голову снеговику надели ведро, а руки сделали из старых веток. Одному мальчику так понравился снеговик, что он подарил ему шарф.
Детей позвали домой, а снеговик остался один, стоять на холодном зимнем ветру.
Вдруг он увидел, что к дереву, под которым он стоял, прилетели две птицы.
Одна большая с длинным носом стала долбить
дерево, а другая стала смотреть на снеговика. Снеговик испугался: «Что ты хочешь со мной сделать?» А снегирь, а это был он, отвечает: «Я с тобой ничего не хочу сделать, просто я сейчас съем
морковку». «Ой, ой, не надо есть морковку, это мой нос. Посмотри, вон на том дереве висит кормушка, там
дети оставили много еды». Снегирь поблагодарил снеговика. С тех пор они стали дружить.)
Вопросы по прочитанному:
- Про кого говорится в этом произведении?
- Как появился снеговик?
- Опишите снеговика. Как он выглядел?
- Что случилось со снеговиком?
- Чем заканчивается рассказ?
Воспитатель снова читает рассказ, затем предлагает детям пересказать его. Вызывает для пересказа двоих детей. Дети договариваются, кто начнёт рассказывать, кто продолжит.
После пересказа воспитатель спрашивает всех, как дети рассказывали, использовали ли авторские слова и выражения. Кто рассказывал интереснее и почему? (ответы детей)
Физкультминутка
Лепим мы снеговика
Из пушистого снежка (имитация лепки снежков)
Вот скатали первый ком (наклонившись «катают ком снега»)
Вот такой большущий он (разводят руками сверху через стороны вниз)
Ком второй чуть-чуть поменьше (то же, но чуть-чуть поменьше разводя руки)
Третий-это голова (чертят в воздухе круг)
Шляпа будет из ведра (над головой ставят ладони, как крышу)
Нос – морковка, а глаза – (показывают пальцем нос, глаза)
Два весёлых уголька (покачивание головой)
Снеговик вдруг оживает
И ребяток догоняет (бег на месте)
Рефлексивно-оценочный этап:
Воспитатель:
Ребята, какое произведение мы с вами сегодня читали?
А кто запомнил автора этого произведения? А про кого говориться в произведении?
С какой просьбой к нам обратились ребята группы «Непоседы»?
Можем мы нарисовать иллюстрации к рассказу?
- Предлагаю объединиться в пары и нарисовать иллюстрацию к рассказу, а затем выбрать самые интересные и подходящие к нашему произведению. Лучшие работы мы отправим в группу «Непоседы».
Самостоятельная деятельность детей.
.png)
