Автор – Петрунина Алина Шакуровна
Место работы - МБУДО ЦРТДиЮ, МО Гулькевичский район, Краснодарский край.
Должность - педагог дополнительного образования, педагог-психолог.
«Фантазёром стать хочу!»
Постоянно возрастающие потребности современного общества в активных личностях, способных ставить новые проблемы, постоянного совершенствующихся, чувствительных к новому, актуальным проблемам, к тенденциям возможного развития ситуации ставят перед нами, педагогами, задачу развития интеллектуальных способностей такой личности. Ведь одна из основных особенностей развитого интеллекта— предвидение возможных последствий предпринимаемых действий, способность предупреждать и избегать ненужных конфликтов, интуитивное решение сложных проблем.
Уровень интеллекта возможно развить при помощи способностей познавать, творить, самообучаться, мыслить логически, систематизировать информацию (анализировать), определять ее применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее и т.д.
Сегодня в большинстве школьных учреждений делается акцент на развитие традиционногоконвергентного мышления, где учителя предлагают учащимся проблемы и задачи, уже имея в своем сознании правильный ответ. Но реальность, с которой человек соприкасается в своей жизни, не имеет однозначных трактовок, и развитие дивергентного мышления характеризуется преодолением мыслительных шаблонов и стереотипов, снятием ограничений и большой свободой в решении проблем.
Открыть объединение социально-педагогической направленности «Фантазёры» в ЦРТДиЮ г.Гулькевичи в 2010г и создать авторскую программу «Развитие интеллектуальных способностей детей» меня побудил опыт работы с программой «Умное поколение» «Курса развития творческого мышления» Ю. Б. Гатанова, интеллектуальных логических головоломок «Танграм», «Судоку», «Анаконда», и игр «Уголки», «Морской бой», «Лото».
Основная цель занятий: формирование социально-ценностной, коммуникативной, развивающей среды для развития интеллектуальных способностей детей. Именно дети дошкольного возраста (5-7 лет) открыты и восприимчивы к чудесам познания, к умению удивляться богатству и красоте окружающего мира. Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями творческого развития, способностями познавать, логически мыслить и приобретать социальный опыт общения в коллективе.
Актуальность занятий состоит в том, что умение логически мыслить помогает детям на уроках математики и грамматики, где необходимо точно анализировать условия задачи, выявляя предлагаемые данные, уверенно планировать свои «шаги» по выполнению задания, намечая их последовательность, логично обосновывать избранный способ действий, указывая причины использования именно этого способа, а не другого. Таким образом, развивается стиль учения, предполагающий наведение на «правильный, логически обоснованный ответ».
Творческое обучение повышает креативность учащихся, они начинают активнее участвовать в делах, требующих новаторства, постепенно меняя свое отношение к обучению в целом; повышает самооценку учащихся и их уверенность в себе; способствуют росту общего интеллекта ребят.
Отличительная особенность занятий с дошкольниками в объединении «Фантазёры» заключается в том, что они не нацелены на стандартную подготовку детей к школе (знание букв, цифр, слогов и т.д.), а способствуют развитию таких свойств личности как креативность, нестандартность мышления, умение делать логические выводы. На занятиях объединяются задания и игры, направленные на развитие познавательных способностей, творческого и логического мышления детей.
Занятия проводятся с учетом следующих принципов:
Принцип самопознания – образовательный процесс строится таким образом, чтобы актуализировать потребность ребенка заниматься исследованием собственной деятельности и своих возможностей.
Принцип саморазвития – предполагает построение учебного процесса таким образом, что в результате освоения программного материала происходит переход от развития личности к саморазвитию.
Принцип самореализации – ребенку предоставляется возможность самореализации как в познавательной, так и в творческой деятельности.
Принцип подкрепления желательных типов поведения. Создание стимулирующей внешней среды: хвалить детей за выдвижение большого количества идей, необычность и неординарность их ответов.
Принцип безоценочной деятельности – освобождение учащихся от страха делать ошибки.
Принцип самооценивания – ребенок отходит от шаблонного мышления и социального давления, опирается в своей деятельности на собственную точку зрения и ощущает ее важность.
В рамках инклюзии с моделью полного включения детей с ограниченными возможностями здоровья, наряду с обычными детьми объединение «Фантазёры»посещают дети с ОВЗ. Программа, первоначально разработанная для талантливых детей, также позволяет развивать интеллектуальные умения у всех детей и даже несколько отстающих в развитии.Дети с ОВЗ принимают активное участие во всех массовых мероприятиях ЦРТДиЮ. В 2014-15 учебном году учащийся с ОВЗ принимал участие во Всероссийском конкурсе «Звонкие краски мая» и занял 1 место в номинации «Я – исследователь».
Родители, по желанию, могут посетить любое из занятий объединения, для того, чтобы иметь представление о том, что происходит на занятии или ознакомиться с методикой обучения по развитию интеллектуальных способностей детей. С этой же позиции иногда задаются «домашние задания». Целью этих заданий является не выполнение дополнительной учебной нагрузки дома, а вовлечение родителей, бабушек и дедушек в процесс сотворчества. Так же дети совместно с родителями выполняют творческий проект «Батарейка» либо проект «Генеалогическое древо», что помогает ребенку узнать, как он может защитить природу, улучшить детско-родительские отношения и повысить самооценку.
Опыт работы с детьми был представлен в 2013г на конкурсе педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» в г.Краснодар, где наглядно продемонстрирован уровневый подход к обучению детей: не все дети одинаково осваивают программу, поэтому возникает необходимость дифференцировать задания и упражнения по степени сложности. Поскольку программа не опирается на способность учащихся применять какой-либо учебный материал, то каждый ребенок может выполнять задания в соответствии со своей подготовкой и жизненным опытом.
Дети, проходящие обучение по программе «Развитие интеллектуальных способностей», неоднократно занимали первые места в международных и всероссийских творческих конкурсах, интеллектуальных викторинах, занимательных олимпиадах: Лохман Денис – 1 место во Всероссийской викторине «День Победы», Ташкинов Данил - 1 место во Всероссийской викторине «Азбука безопасности», Мысочка Глеб - 1 место в Международной викторине «Правила этикета», Уральская Анастасия - 1 место в Международной викторине «Экологическая тропа», Петрунин Святослав – Победитель во Всероссийском конкурсе ДПТ «По-осеннему шепчут листья…» и т.д.
Читая имена выпускников объединения «Фантазёры» в газетах, встречая их среди участников и победителей конкурсов, спортивных соревнованиях, наблюдая выступления на сценах, я вижу яркий результат моего труда и горжусь, что начало их дальнейшего успеха в любой сфере деятельности положено именно в нашем Центре развития творчества! Высоких Вам достижений мои умные Фантезёры!
Список литературы:
Гатанов Ю.Б.Курс развития творческого мышления. СПб.: ГМНПП «ИМАТОН», 1999.
