«Арт-талант»
От МБУ «Школы №70»
Самарская область, г.Тольятти, Автозаводский район
Модель ученического самоуправления
«Школа- город? Школа- республика?»
Автор-составитель
Кабанова Кристина Сергеевна
Ученица 10 «А» класса
2017 г.
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ педагогическим советом Директор МБУ«Школа № 70»
Протокол № 1 от 29.08.2015 г. О.Б.Жигулевцева
Положение
об органах школьного ученического самоуправления
МБУ «Школы №70»
1 .Общее положение
Органы школьного ученического самоуправления являются структурным подразделением самоуправления МБУ «Школа № 70». Они создаются с целью широкого участия учащихся в решении задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации досуга и других видов школьной деятельности.
2.Выбор органов школьного ученического самоуправления
2.1. Органы школьного ученического самоуправления представлены в виде комитетов во главе с президентом.
2.2.Органы школьного ученического самоуправления выбираются прямым голосованием сроком на 1-2 года.
2.3.Право избирать членов школьного ученического самоуправления имеют представители 5-11 классов МБУ «Школы № 70».
2.4.Выборы в органы школьного ученического самоуправления проводятся в начале учебного года в последнюю неделю сентября прямым тайным голосованием.
2.5.Довыборы проводятся не позднее 2-х недель после выборов.
2.6.Быть избранным в президенты школы имеют право учащиеся 8-10 классов.
2.7.Для организации предвыборной кампании формируется избирательная комиссия в составе учащихся 8-11 классов МБУ «Школы № 70».
2.8.Избирательная комиссия регистрирует кандидатов в президента школьного ученического самоуправления на основании заявлений, поданных в избирательную комиссию.
2.9. Избирательная комиссия осуществляет организационную работу по выборам в органы самоуправления, разрабатывает и утверждает образец бюллетеня для тайного голосования президента, проводит выборы, осуществляет подсчет бюллетеней, оглашает итоги голосования через пресс-центр (газету школы, радиогазету).
2.10.Выборы считаются действительными, если в них приняло участие 70 % классов от общего количества школы.
З.Структура самоуправления
3.1.Органы самоуправления представлены в виде Комитетов во главе с президентом:
-Эрудит (организация и проведение интеллектуальных мероприятий)
-Совет мэров (5 -11 класс)
- Пресс-центр (школьная газета, радиогазета)
- Досуг (организация и проведение школьных мероприятий)
- Олимпия (организация и проведение спортивных мероприятий, пропаганда ЗОЖ)
- Рейтинг (учёт занятости классов, подведение итогов между классами)
4.Права и обязанности органов школьного ученического самоуправления
4.1.Органы ученического самоуправления имеют право:
- вносить свои предложения в работу администрации школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;
- непосредственно влиять на организацию учебно-воспитательного процесса через структурные подразделения органов самоуправления;
- представлять интересы учащихся школы на школьном, районном, городском и областном уровнях;
- выступать инициатором и организатором общешкольных мероприятий, связанных с учебным процессом, досугом, спортом, поддерживанием дисциплины и порядка;
- координировать деятельность классных органов самоуправления;
- принимать решения в пределах компетенции органов ученического самоуправления;
- самостоятельно осуществлять планирование работы отдельных органов ученического самоуправления на год и помесячно;
- Президент является членом Совета школы;
4.2.Органы ученического самоуправления имеют обязанности:
- представлять отчет о деятельности органов ученического самоуправления администрации школы;
- планировать работу с учетом охвата всех звеньев учащихся школы;
- оказывать содействие администрации в проведении массовых акций, мероприятий по наведению дисциплины и порядка;
- согласовывать план работы с администрацией школы;
-освещать школьную жизнь в школьной газете не реже 1 раза в месяц;
- контролировать качество дежурства по школе, уборки школьной территории;
-проводить школьные массовые и спортивные мероприятия согласно плану, утвержденному в начале учебного года.
5.Выборы органов классного ученического самоуправления
5.1.Органы классного ученического самоуправления выбираются прямым голосованием сроком на 1год.
5.2.Право избирать членов классного ученического самоуправления и быть избранным имеют все учащиеся класса.
5.3.Выборы в органы классного ученического самоуправления проводятся в начале учебного года (сентябрь).
6.Структура классного самоуправления
6.1.Органы классного самоуправления представлены в виде советов во главе с мэром.
6.2.Классный совет состоит:
- учебный сектор;
- редакционная коллегия;
- культмассовый сектор (подготовка и проведение классных мероприятий, дежурство по классу)
- спортивный сектор (подготовка и проведение спортивных мероприятий)
- валеологический совет (пропаганда здорового образа жизни, уборка территории, озеленение класса)
-социологический совет (рейтинг, анкетирование, помощь в заполнении психолого-педагогической карты)
7.Права и обязанности органов классного ученического самоуправления
7.1.Органы классного ученического самоуправления имеют право:
- вносить свои предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в классе;
- непосредственно влиять на организацию учебно-воспитательного процесса через структурные подразделения органов самоуправления;
- представлять интересы учащихся класса в школьном ученическом самоуправлении;
- выступать инициатором и организатором общеклассных мероприятий, связанных с учебным процессом, досугом, спортом, поддерживанием дисциплины и порядка;
- принимать решения в пределах компетенции органов классного ученического самоуправления;
- самостоятельно осуществлять планирование работы отдельных органов ученического самоуправления на год и помесячно;
- Староста является членом школьного ученического самоуправления;
7.2.Органы классного ученического самоуправления имеют обязанности:
- представлять отчет о деятельности органов ученического самоуправления классному руководителю;
- планировать и контролировать работу класса;
- оказывать содействие классному руководителю в проведении классных мероприятий, по наведению дисциплины и порядка;
- согласовывать план работы с классным руководителем;
-освещать жизнь класса на классном стенде не реже 1 раза в месяц;
- контролировать качество дежурства по классу, уборки школьной территории.
Организация детского самоуправления в МБУ «Школа №70»
(по выступлению педагога –организатора
Пискаревой Марии Михайловны на
семинаре педагогов –организаторов )
Детское самоуправление - важнейшее педагогическое средство способствующее решению комплекса воспитательных задач.
Детское самоуправление:
обеспечивает включение детей в решение значимых для школы проблем;
формирует социальную активность детей;
способствует развитию лидерства;
предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Дети сами:
определяют проблему;
ищут пути ее решения;
принимают решение;
организуются для его реализации.
Модель развития детского самоуправления включает в себя:
Определение цели деятельности.
Принятие цели, коллективное обсуждение целей.
Выдвижение идей.
Обсуждение вариантов решения. «Мозговой штурм».
Коллективное принятие решения. Выбор вариантов действия.
Реализация решения, организаторская деятельность.
Коллективное подведение итогов
Детское самоуправление развивается только тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия.
Подведение итогов, групповая рефлексия позволяют подготовить детей к новой совместной деятельности, при этом они на последующих этапах с каждым циклом все самостоятельнее определяют цель, реализуемую впоследствии коллективом.
Детское самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности детского коллектива. При этом оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера интересов детей.
Признаками детского самоуправления являются:
самостоятельность в принятии решений;
коллективность в принятии решений и организации жизнедеятельности детского объединения;
инициатива учащихся в проведении дел, постановке проблем;
единство слова и дела;
действенность органов самоуправления;
критичность членов коллектива, требовательность к себе и другим.
Дети включаются в самоуправленческую деятельность
в том случае, если:
создается ситуация добровольности: включается в дело, работу тот, кто хочет;
обеспечивается понимание важности и значимости предстоящей работы;
на учеников возлагается полная ответственность за результат;
учащимся оказывается полное доверие, исключается открытая подстраховка со стороны педагогов;
обеспечивается подготовленность учащихся к предстоящей работе.
Структура детского самоуправления -
это взаимосвязь и взаимодействие органов самоуправления.
Высшим органом является сбор коллектива, а исполнительным – совет дела. Совет выбирается общим сбором. В органы могут входить как дети, так и взрослые.
Сбор – это высший орган самоуправления в детском коллективе. Главное его назначение – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, которые возникают в организации деятельности детей. Результат сбора – конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе. На обсуждение выносятся проблемы взаимоотношений, благоустройства, проблемы, связанные с организацией отдыха, труда, конкретных дел. Сбор выбирает актив, утверждает совет дела, заслушивает отчет, анализирует работу, определяет основные направления деятельности, утверждает план. Сбор проходит демократично. Необходимо учить детей порядку проведения сбора, умению его вести, слушать своих товарищей, просить слова, участвовать в обсуждении вопросов, вырабатывать коллективно решения и голосовать за их принятие, подчиняться воле большинства – иными словами, учить детей демократичному проведению сбора. Педагог во время сбора заинтересованно работает вместе с детьми, думает, советует, ищет лучшие варианты решений.
Организация работы совета дела позволяет всем учащимся участвовать в организаторской деятельности в зависимости от их интересов и их возможностей.
Но в определении структуры самоуправления участвуют сами дети. Структура динамична и постоянно развивается, изменяется, зависит от задач, проблем, которые решает коллектив, и от содержания его деятельности.
Сначала надо увлечь детей каким - либо общественно значимым делом, а затем создавать соответствующий орган самоуправления для его организации.
Взаимодействие педагога и органа детского самоуправления может осуществляться по – разному. В состав органов самоуправления педагоги и учащиеся входят «на равных» и действуют как единомышленники. Педагоги выступают в качестве консультантов, советчиков, скрыто направляя деятельность этих органов.
Великий педагог А.С. Макаренко советовал:
педагог не должен делать за детей того, что они в состоянии выполнить сами;
педагог ни в коем случае не должен подменять орган самоуправления и самостоятельно решать вопросы, подлежащие ведению органа самоуправления;
педагог при обсуждении вопросов свое мнение и предложение высказывает последним, ненавязчиво обосновывая свою точку зрения;
если педагог считает невозможным выполнение решения органа самоуправления, он не должен отменять решение, а обращается к общему сбору;
педагог добивается того, чтобы принятое решение было выполнено.
Такой подход позволяет удовлетворить потребность многих детей в лидерстве, развивает у них организаторские и коммуникативные умения, способствует развитию самодеятельных начал в коллективе.
Важным средством проявления и развития детского самоуправления являются конкретные дела.
Нужно усвоить следующие Правила развития детского самоуправления:
Все должны знать, для чего проводится дело.
Прежде чем проводить любое дело, нужно четко представить проблему и определить возможные варианты ее решения.
Надо сделать так, чтобы все члены коллектива участвовали в поиске решения проблем, выдвигали различные идеи.
Коллективное решение принимается на основе сопоставления различных точек зрения.
В решении задачи должны принимать участие большинство членов коллектива.
При подведении итогов дела коллектив должен дать оценку каждому его участнику и коллективу в целом.
Каждое дело должно определять новые задачи, стоящие перед коллективом.
Важно, чтобы все дела, проводимые в школе, были коллективными, творческими.
Коллективными творческими делами являются:
Организаторские: собрание, сборы
Трудовые: трудовые десанты, акции
Познавательные: защита проектов, конкурсы, турниры
Спортивные: спартакиады, эстафеты, соревнования
Эстетической направленности: праздники, вечера
Какое, где и когда провести творческое дело решает орган самоуправления. Педагоги стремятся к тому, чтобы дело, которое организуют дети, было обязательно полезным и нужным людям. Затем создается совет дела из числа энтузиастов на добровольной основе.
Совет дела продумывает полностью содержание и организует учащихся на проведение дела, разрабатывает план действия, распределяет поручения, руководит выполнением задуманного. Проведенное дело обсуждается всем коллективом. При этом все участники высказывают свое мнение об удачах и недостатках и вносят предложения на будущее.
Коллективная творческая деятельность проходит такие стадии:
Предварительная работа педагога, который не навязывает свое мнение, а размышляет вместе с детьми, определяя конкретные дела.
Коллективное планирование. Учащиеся ищут ответы на поставленные вопросы, обсуждают, принимают план дела на общем сборе, выбирают совет дела.
Коллективная подготовка дела. Совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения дела, организует его выполнение.
Проведение КТД. Осуществляется запланированное и подготовленное мероприятие.
Коллективное подведение итогов. Обсуждаются положительные и неудачные стороны проведения КТД.
Выполнение решений, принятых в результате коллективного анализа.
Этапами организации коллективного творческого дела являются:
Коллективный поиск дел, которые можно организовать в школе.
Сбор предложенных дел в план работы школы, уточнение сроков их проведения.
Реклама очередного планируемого дела его инициаторами, направленная на привлечение к его проведению учащихся школы.
Поиск участников предстоящей работы.
Организация коллективного планирования с привлечением всех желающих, выбор роли в предстоящем деле.
Информация совета дела о результатах планирования и приглашение желающих включиться в работу.
Составление советом дела плана проведения мероприятия.
Проверка готовности организаторов и участников к проведению дела.
Информация о месте и времени проведения дела.
Проведение дела.
Подведение итогов дела.
Оценка, анализ дела, взаимодействие школьников.
Подведение итогов проведенной работы.
Велика роль педагога – организатора в развитии детского самоуправления. Имея недостаточный опыт организаторской и самоуправленческой деятельности, ученики не могут сами, без помощи и поддержки взрослых, построить жизнь. Суть педагогической деятельности по развитию детского самоуправления заключается в том, чтобы создать условия, при которых ученики проявляют творческие способности, ответственность, самостоятельность, активность.
Педагог – организатор выполняет следующие функции
по развитию детского самоуправления:
Воспитательная – обеспечение положительных мотивов в процессе развития личности и коллектива.
Диагностическая– изучение индивидуальных особенностей учащихся и внутриколлективных отношений.
Развивающая– обеспечение развития организаторских умений и навыков каждого учащегося.
Регулирующая– своевременная корректировка организаторской деятельности учащихся.
Обучающая – сообщение знаний учащихся осамоуправлении вколлективе, организаторской деятельности и выполнение ими работы.
Организаторская – помощь учащимся в организации работы органа самоуправления, проведении коллективных дел.
Контролирующая– организация контроля за деятельностью учащихся, выполнением ими поручений.
Стимулирующая– побуждение детей к творческому, самостоятельному выполнению порученной работы.
Но самая важная функция– выявление и подготовка лидеров.
Выводы.Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания. Оно способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности, самостоятельности, готовности участвовать в различных проектах. Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности всех школьников.
Деятельность ученического самоуправления
Таблица “Участие в социально-значимых мероприятиях»
№ п./п | Дата | Наименование мероприятия | Степень участия соискателя | |
1 | Октябрь 2013 | «Дарите людям радость». Концерт для пожилых людей 14 квартала. | Участник | |
2 | Ноябрь 2013 | Акция « Мы в ответе за тех, кого приручили». Сбор макулатуры. На вырученные средства, была произведена закупка корма в приют. | Помощник организатора | |
3 | Ноябрь 2013 | Акция по сбору средств гигиены для Жигулевской колонии для несовершеннолетних. | Помощник организатора | |
4 | Декабрь 2013 | Квест-игра «Профилактика Вич-заболеваний» | Помощник организатора | |
5 | Декабрь 2013 | Акция «Старость в радость» сбор подарков для стариков Тольяттинского пансионата ветеранов труда. | Помощник организатора, | |
6 | 21 Декабря 2013 | Вручение подарков в Тольяттинском пансионате ветеранов труда. | участник | |
7 | Декабрь 2013 | Акция «Подари радость детям». Сбор подарков и вещей для воспитанников социально-реабилитационного центра «Земляничная поляна» села Осинки. | Помощник организаторам, | |
8 | Декабрь 2013 | Разработка сценария праздника Нового года « В поисках Деда Мороза» для воспитанников социально-реабилитационного центра «Земляничная поляна» с. Осинки. | Участник творческой группы | |
9 | 5 января 2014 | Поездка в соц.реаб. центр «Земляничная поляна» с.Осинки. Праздник «В поисках Деда мороза». | Участник | |
10 | Февраль 2014 | Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили» Сбор кормов для приюта животных «Добрый дом» | Участник | |
11 | Февраль 2014 | Акция «Подари радость детям». Сбор подарков и средств гигиены для детей соц. реаб. центра в Осинках. Подготовка праздника для детей. | Помощник организатора | |
12 | 9 марта 2014 | Поездка в соц. реаб. Центр «Земляничная поляна». | Участник | |
13 | Март 2014 | «Познакомьтесь – это мы». Фотоотчет о поездке и проведении праздника в соц.реаб центре «Земляничная поляна» с. Осинки. | Организатор | |
14 | 16 марта 2014 | Благотворительный концерт и Арт ярмарка в помощь Саше Пьяновой в свободном пространстве «Сейчас» | Организатор, участник | |
15 | Апрель, май 2014 | Акция «Чистый город» | Участник | |
16 | Май 2014 | Конкурс сочинений «Если бы я был депутатом», проводимый Тольяттинской городской думой. | Участник | |
17 | Октябрь 2014 | Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили». Сбор макулатуры на закупку корма для животных из приюта. | Организатор | |
18 | Октябрь 2014 | Школьный конкурс «Осенний фотоколлаж класса» | Организатор конкурса в классе, | |
19 | Октябрь 2014 | Городская акция «Скрепка». Сбор канцелярских товаров в детские дома | Организатор акции в МБУ «Школа № 70» | |
20 | Ноябрь-декабрь 2014 | Акция « Старость в радость» Сбор новогодних подарков для Тольяттинского пансионата ветеранов труда (Проводит ОД «Вместе») | Организатор акции в МБУ «Школа № 70» | |
21 | Ноябрь-декабрь 2014 | Акция «Подари радость детям». Сбор вещей, средств гигиены, подарков для детей соц. реаб. центра «Земляничная поляна» с. Осинки. | Организатор акции в МБУ «Школа № 70» и в городе | |
22 | Декабрь 2014 | Школьный конкурс театральных постановок «Новогодняя сказка» | Организатор конкурса в классе, участник творческой группы, 1 место | |
23 | Декабрь 2014 | Подготовка праздника Новый год для детей соц. реаб центра «Земляничная поляна» с.Осинки. | Участник творческой группы | |
24 | Январь 2015 | Проведение новогоднего праздника «Как пираты деда мороза украли» для воспитанников социально –реабилитационного центра «Земляничная поляна» в селе Осинки. | Участник творческой группы | |
25 | Январь 2015 | Школьный конкурс в образовательном модуле «Школа в моей жизни» в номинации «Наши таланты» | Организатор конкурса в классе, участник, 2 место | |
26 | Январь 2015 | Школьный конкурс в образовательном модуле «Школа в моей жизни» в номинации «Наше участие в жизни школы» | Организатор конкурса в классе, участник творческой группы, 2 место | |
27 | Январь 2015 | Школьный конкурс в образовательном модуле «Школа в моей жизни» в номинации «Летопись школы» | Организатор конкурса в классе, участник творческой группы, 1 место | |
28 | 28 февраля 2015 | Проведение благотворительного концерта в помощь Надежде Нефёдовой. «До встречи –Зимушка» | Участник | |
29 | 2 марта 2015 | Проведение благотворительного концерта в помощь Арины Баевой «Помогите Арине жить без боли» | Организатор концерта | |
30 | 26 апреля 2015 | Городская акция «Посади Дерево в часть Великой Победы». | Участник | |
31 | Май 2015 | Школьный конкурс «Песни в солдатских шинелях» | Организатор конкурса в классе, участник творческой группы, 1место | |
32 | 1 сентября 2015 | Проведение «Дня знания» в МБУ «Школа № 70» | Помощник организатора | |
33 | 2 сентября 2015 | «Верёвочный курс» для активистов «Школьного ученического самоуправление» МБУ «Школы №70» | Организатор | |
34 | Октябрь 2015 | Проведение «Дня учителя» в МБУ «Школа № 70» | Организатор | |
35 | Октябрь 2015 | Городская акция «Скрепка». Сбор канцелярских товаров в детские дома | Организатор акции в МБУ СОШ № 70 | |
36 | 30 октября- | Обучение от ДО «Диалога» в рамках профильного заезда активистов органов ученического самоуправления | Участник | |
37 | Ноябрь 2015 | Посвящение в «Городское Ученическое Экспериментальное собрание» | Участник, помощник организатора | |
38 | Ноябрь 2015 | «Смотр талантов» МБУ «Школа № 70» | Организатор | |
39 | Ноябрь 2015 | «Познай тайны природы». Городской конкурс экологических проектов | Помощник организатора | |
40 | Ноябрь 2015 | Посвящение в «Школьное ученическое самоуправление» МБУ «Школа № 70» | Участник | |
41 | Ноябрь 2015 | Присяга 5-х кадетских классов в МБУ «Школа № 70» | Помощник организатора | |
42 | Ноябрь – декабрь | Городская акция «Старость в радость» Сбор подарков для Тольяттинского пансионата ветеранов труда | Организатор акции в МБУ СОШ № 70 и в городе | |
43 | Декабрь 2015 | Конкурс «Новогодняя сказка». Смотр классных уголков. | Организатор | |
44 | 19 декабря 2015 | Завершение акции «Старость в радость» Концерт в Тольяттинском пансионате ветеранов труда и раздача подарков. | Помощник организатора, | |
45 | 26 декабрь 2015 | Посвящение в городскую общественную организацию «Ассоциация учащейся молодёжи» | Участник | |
46 | Январь 2016 | «Юбилей МБУ «Школа № 70» | Помощник организатора, участник | |
47 | 26 января 2016 | Областная игра « Молодёжь в кабинетах власти» | Участник команды, 1 место. | |
Принципы, законы и правила жизни школьного сообщества
1. Любить свою школу, бережно относиться к школьному имуществу, содержать в чистоте и порядке свое учебное место, свою классную комнату, все школьные помещения и школьный двор;
2. Участвовать в школьных мероприятиях, своим талантом и способностями содействовать развитию школы, укреплять и преумножать ее славу;
3. Уважительно и внимательно относиться к ученикам школы. В меру своих сил и возможностей помогать младшим и поддерживать слабых;
4. Быть примерным учеником, ответственно относиться к учебе и всегда выполнять задания и поручения учителей и администрации;
5. Не делать и не говорить ничего, что могло бы навредить престижу школы как лучшего учебного заведения города Тольятти, а так же словами и делами защищать честь и достоинство администрации школы, ее учителей и учеников;
6. Хранить и развивать культурные традиции русского народа, а так же всемерно содействовать развитию благосостояния РФ, используя для этого знания и навыки, полученные мной в школе от своих учителей.
7. Через всю свою школьную жизнь гордо нести звание представителей самоуправления школы № 70 как высшее звание.
Гласность работы ученического самоуправления
(адреса ссылок сайтов)
http://school70.tgl.ru/content/ls/112
https://vk.com/news_shcool70
ЭРУДИТ
ДОСУГ
Структура школьного ученического самоуправления (ШУСа)
ПРЕЗИДЕНТ
СОВЕТ МЭРОВ
РЕЙТИНГ
ОЛИМПИЯ
ПРЕСС-ЦЕНТР
Досуг
ЭРУДИТ
