Методическая помощь учителю музыки. 3 класс, 1 ч., 1 урок Музыка моего народа

Ты откуда русская

Зародилась музыка?

То ли в чистом поле,

То ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась

С самого начала?

Как же ты явилась,

Как ты зазвучала?

Пролетели утки - уронили дудки,

Пролетели гуси - уронили гусли,

Их порою вешней

Нашли, не удивились.

Ну а песня?

С песней на Руси родились!

Г. Серебряков

Ребята, как в народе создавалась музыка? (В труде, это неотъемлемая часть суще­ствования крестьян, это их радости и горе, праздники, зимние по­сиделки и т. д.)

Когда помещики заставляли своих крестьянок собирать урожай в огородах, садах, они требовали, чтобы женщины и дети пели песни, чтобы не ели их ягоды, овощи и фрукты. Когда люди тяжело работали, песня им помогала делать что-то одновременно,

как команда, и этим облегчала их работу. Например, при постройке какого-либо дома, коровника, амбара или в работе бурлаков с пес­ней легче было идти в ногу или тянуть баржу, груженную хозяй­ским добром. («Эй, ухнем».)

Русский человек всегда был чувствителен к прекрасному, он любил поля и леса своей России, ее природу и воспевал это и в стихах, и в песнях, и в рисунках, и в музыке.

У.: А сейчас я вам предлагаю определить на слух, какая прозвучит музыка — народная или композиторская? (Зву­чит главная мелодия Третьего концерта для фортепиано с оркестром С. Рахманинова).

Д.: Композиторская (дети пытаются объяснить свои пред--

Народная... Похоже на народную...

У.: Да, правы и те, и другие. Композитор — сын своего народа. Как вы думаете, о чем думал С. Рахманинов, когда писал эту музыку?

Д.: О чем-то дорогом, любимом, о добром, о родине, о природе...

У.: Интонация - ласковая, теплая. Мелодия летят, словно ее подхватывает легкий ветер и несет на сво­их крыльях... Послушайте, как мелодия поднимается вверх, словно сорванный ветром листок и опускается вновь... Сей­час представьте, что у каждого из вас в ладошке осенний ли­сточек и ветерок с ним играет. (Учитель исполняет первую фразу на звук «у» — тихо, полетно, органично соединяя пе­ние с движением руки, имитирующей полет листа). Давай­те так же поднимем свои листочки звуком. (Дети поют дви­жением руки. Так же поют вторую фразу). В четвертой фра­зе— налетевший порыв ветра сорвал последний лист с де­рева и, высоко подняв его, осторожно положил на землю. Движения детей нисходящие, по аналогии с падающим ли­стом. Важно, чтобы дети почувствовали, что жизнь листоч­ка в движении, в полете.

У.: Композиторы глубоко чувствуют родную природу. На­родные мелодии «поселяются» в их сердце и живут в твор­честве. Поэтому в их музыке много народных напевов, мело­дий, на них похожих.

- А к какому жанру можно отнести эту песню?

Исполняю «Посею лебеду»

-Верно, это плясовая.

- А серьёзная или шуточная?

- Почему? (верно, шуточная, ведь сорную траву лебеду никто не будет садить, она сорняк…)

Давайте разомнём свой артикуляционный аппарат.

Чистоговорка: Ся-ся-ся,

Жили-были два гуся.

Ся-ся-ся

Ся-ся-ся

Спи спокойно, сказка вся.

- Разучиваем песню. Активно работаем губами.

Методы: «Палец на подбородок», «Воротики», округляем гласные.

Исполняем стоя с МРД. Мальчики – коленца, девочки – полочку…

Молодцы, ребята!

А тему следующей песни вам подскажут стихи

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

С каждым годом всё краше

Дорогие края…

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья! А. Прокофьев

Верно, о Родине!

Как только не величают нашу великую Россию классики и современные поэты. И святая земля, и прекрасная страна, и вторая мама. И поляны её прекрасны, и воздух земляничный, и порой суровы просторы, но сказочно прекрасны. Раскинулась она от Балтики и до Японии. Горы, реки, леса, луга, поля… Какая же она огромная, и какая богатая достопримечательностями.

Кто только не приходил на нашу землю в лихие годы. И вставали богатыри русские у них на пути, и Русь опять становилась свободной и могучей. Нет, не будет последнего дня у России. Хранит её Бог!

И всё это описано в стихах и песнях о России: коротких и красивых, трогательных до слёз и патриотических, великих классиков и современных поэтов.

В чём созвучие стихов и песни?

Показ песни «У моей России», муз. Г.Струве, сл. Нины Соловьёвой.

………..

Разучиваем 1к. Работаем над протяжностью, чёткостью слов, округляем гласные.

Концертное исполнение.

Оценивание-рефлексия берёзовыми листиками…

Спасибо, ребята за работу на уроке! Я, надеюсь, что у вас будет такая же крепкая и светлая дружба!