ОГКОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья № 39»
Рабочая программа по учебному предмету
«Музыка и движение»
предметная область «Искусство»
для 2 класса
Разработана и реализуется в соответствии
с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Вариант 2
Составитель программы:
Трандина Елена Николаевна
Ульяновск, 2019
Содержание
1 | Паспорт рабочей программы | |
2 | Введение | |
3 | Пояснительная записка | |
4 | Планируемые предметные и личностные результаты | |
5 | Базовые учебные действия | |
6 | Содержание рабочей программы | |
7 | Учебно-тематическое планирование | |
8 | Перечень материально-технического обеспечения | |
9 | Форма оценивания, средства мониторинга и оценки результатов | |
10 | Лист внесения изменений |
Паспорт рабочей программы
Тип программы: программа по предмету «Музыка и движение» для детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и ТМНР обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе (вариант 2).
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы: для обучающихся ОГКОУШ № 39. Адаптированная рабочая программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах.
Категория обучающихся: обучающиеся 2 класса.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 70 часов.
Форма обучения: очная.
Режим уроков: 2 часа в неделю.
Формы контроля: текущий контроль, промежуточное тестирование.
Введение
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью в умеренной, глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития ОГКОУШ № 39.
Цель образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:
- музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира, сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений.
Пояснительная записка
Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессе является музыка. Физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать, но музыка побуждает его двигаться каким-то другим способом. У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы средствами музыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать его отзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею.
Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыку мы рассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развивается способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, творческие способности.
Программа включает следующие разделы: «Слушание», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».
Планируемые личностные и предметные результаты
Планируемые предметные результаты
Слушание
Определяет начало и конец звучания музыкального произведения.
Слушает (различает) быструю, умеренную, медленную музыку.
Слушает (различает) веселую, грустную музыку.
Слушает (различает) колыбельную мелодию, марш.
Пение
Подпевает повторяющиеся интонации припева песни.
Движение под музыку
Выполняет движения под музыку: хлопки в ладоши, наклоны головы, топанье ногами, покачивание с одной ноги на другую, прыжки, ходьба, бег, приседание.
Игра на музыкальных инструментах
Захватывает ладонью погремушку, гремит ею.
Захватывает ладонью колокольчик, звонит им.
Захватывает ладонью бубен, звенит им.
Ударяет ладонью по барабану.
Сопровождает музыкальные произведения игрой на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушка, колокольчик, бубен, барабан).
Планируемые личностные результаты
Проявляет доверительный контакт к учителю.
Проявляет интерес к слушанию музыкальных инструментов.
Проявляет интерес к подпеванию повторяющихся интонаций припевов песен.
Проявляет интерес к движениям под музыку.
Проявляет интерес к игре на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд.
Базовые учебные действия
Формирование учебного поведения:
- направляет взгляд (на говорящего взрослого, на задание):
фиксирует взгляд на предмете;
фиксирует взгляд на лице учителя;
- умеет выполнять действия по образцу и по подражанию:
выполняет действие способом рука в руке;
подражает действиям, выполняемым учителем.
Содержание рабочей программы
Программа включает следующие разделы: «Слушание», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».
Слушание:определение начала и конца звучания музыкальных произведений.Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки.Слушание (различение) веселой, грустной музыки.Слушание (различение) колыбельной мелодии, марша.
Пение:подпевание повторяющихся интонаций припевов песен.
Движение под музыку: выполнение движений под музыку: хлопки в ладоши, наклоны головы, топанье ногами, покачивание с одной ноги на другую, прыжки, ходьба, бег, приседание.
Игра на музыкальных инструментах: захватывание ладонью погремушки.Захватывание ладонью колокольчика. Захватывание ладонью бубна.Сопровождение музыкальных произведений игрой на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушка, колокольчик, бубен, барабан).
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование темы урока | Количество часов по теме |
1 | Слушание «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия. | 1 |
2 | Пение «Осень наступила», муз. и сл. С. Насауленко. | 1 |
3 | Игра на музыкальных инструментах «Погремушка». | 1 |
4 | Движение под музыку «Маленькие ладушки», муз. З. Левиной, сл. Т. Мираджи. | 1 |
5 | Слушание «Осенью», муз. С. Майкапара. | 1 |
6 | Пение «Петушок», рус. нар. песня, обр. М. Красева. | 1 |
7 | Игра на музыкальных инструментах «Звонкая погремушка». | 1 |
8 | Движение под музыку «Веселые матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой. | 1 |
9 | Слушание «Сапожки», рус. нар. мелодия. | 1 |
10 | Пение «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель. | 1 |
11 | Игра на музыкальных инструментах «Спящая погремушка». | 1 |
12 | Движение под музыку «Ловкие ручки», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. | 1 |
13 | Слушание «Листопад», муз. Т. Попатенко. | 1 |
14 | Пение «Урожайная», муз. и сл. А. Филиппенко. | 1 |
15 | Игра на музыкальных инструментах «Наши погремушки», муз. и сл. В. Антоновой, обр. И. Кишко. | 1 |
16 | Движение под музыку «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского. | 1 |
17 | Слушание «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского. | 1 |
18 | Пение «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель. | 1 |
19 | Игра на музыкальных инструментах «Колокольчики». | 1 |
20 | Движение под музыку «Жил в лесу колючий ежик», муз. И. Бодраченко, сл. Н. Зарецкой. | 1 |
21 | Слушание «Весело – грустно», муз. Л.Бетховена. | 1 |
22 | Пение «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Л. Комисаровой. | 1 |
23 | Игра на музыкальных инструментах «Звонкий колокольчик». | 1 |
24 | Движение под музыку «Маршируем дружно», муз. М. Раухвергера, сл. О. Коробко. | 1 |
25 | Слушание «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия. | 1 |
26 | Пение «Зимушка», муз. и сл. М.Ю. Картушиной. | 1 |
27 | Игра на музыкальных инструментах «Спящий колокольчик». | 1 |
28 | Движение под музыку «Мишка косолапый», муз. и сл. А. Усачева. | 1 |
29 | Слушание «Зимнее утро», муз. П. Чайковского. | 2 |
30 | Пение «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова. | 2 |
31 | Игра на музыкальных инструментах «Колокольчики звенят», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
32 | Движение под музыку «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. | 1 |
33 | Слушание «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П. Чайковского. | 1 |
34 | Пение «Зайка», рус. нар. песня, обр. Г. Лобачева, сл. Т. Бабаджан. | 1 |
35 | Игра на музыкальных инструментах «Бубен». | 1 |
36 | Движение под музыку «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. | 1 |
37 | Слушание «Приглашение», укр. нар. мелодия, обр. Г. Теплицкого. | 1 |
38 | Пение «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. | 1 |
39 | Игра на музыкальных инструментах «Звонкий бубен». | 1 |
40 | Движение под музыку «Зайка серенький сидит», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
41 | Слушание «Колыбельная», муз. С. Разаренова. | 1 |
42 | Пение «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто. | 1 |
43 | Игра на музыкальных инструментах «Спящий бубен». | 1 |
44 | Движение под музыку «Ква-ква», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
45 | Слушание «Солдатский марш», муз. Р. Шумана. | 1 |
46 | Пение «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель. | 1 |
47 | Игра на музыкальных инструментах «Игра с бубном», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. | 1 |
48 | Движение под музыку «Прыг, прыг, попрыгаем», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
49 | Слушание «Подснежники», муз. В. Калиникова. | 1 |
50 | Пение «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой. | 1 |
51 | Игра на музыкальных инструментах «Поиграем – помолчим». | 1 |
52 | Движение под музыку «Головами покиваем», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
53 | Слушание «Ах, вы сени», рус. нар. песня в. обр. В. Агафонникова. | 1 |
54 | Пение «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Б. Бабаджан. | 1 |
55 | Игра на музыкальных инструментах «Барабан». | 1 |
56 | Движение под музыку «Вот левая, вот правая», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
57 | Слушание «Ай-да», муз. В. Верховинца. | 1 |
58 | Пение «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. | 1 |
59 | Игра на музыкальных инструментах «Громкий барабан». | 1 |
60 | Движение под музыку «Здравствуйте, ладошки!», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
61 | Слушание «Жаворонок», муз. М. Глинки. | 1 |
62 | Пение «Спят деревья на опушке», муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой. | 1 |
63 | Игра на музыкальных инструментах «Тихий барабан». | 1 |
64 | Движение под музыку «Ручки-птички», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
65 | Слушание «Старинный танец», муз. Г. Свиридова. | 1 |
66 | Пение «Летние цветы», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой. | 1 |
67 | Игра на музыкальных инструментах «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой. | 1 |
68 | Движение под музыку «Капуста», муз. и сл. Е. Железновой. | 1 |
Перечень материально-технического обеспечения
Материально-техническое обеспечение предмета включает:
- Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»: в 2 ч. Ч. 2: социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие / Е. О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 160 с. – (ФГОС дошкольного образования);
- Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 96 с.;
- музыкальные инструменты, не имеющие звукоряд (погремушка, колокольчик, бубен, барабан);
- музыкальный центр;
- аудиозаписи музыкальных произведений;
- тексты песен;
- игрушки (заяц, петух, кошка, собака, лошадь, машина, поезд).
Формы оценивания, средства мониторинга и оценки результатов
Цель:
1. Определить уровень знаний учащихся за учебный год.
2. Проводить контроль работ учащихся за усвоением программного материала.
Личностные результаты:
Овладение социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.
Результаты:
0 баллов - нет продвижения;
1 балл – минимальное продвижение;
2 балла – среднее продвижение;
3 балла – значительное продвижение.
Предметные результаты:
Бальная система оценки:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла;
1 балл - смысл действия понимает, выполняет только по прямому указанию учителя;
2 балла - преимущественно выполняет действия по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла – способен самостоятельно выполнять действия в определённых ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
4 балла – способен самостоятельно выполнять действия, но иногда допускает ошибки;
5 баллов - самостоятельно применяет действия в любой ситуации.
Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие.
В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР.
Например:
«выполняет действие самостоятельно»,
«выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),
«выполняет действие по образцу»,
«выполняет действие с частичной физической помощью»,
«выполняет действие со значительной физической помощью»,
«действие не выполняет»;
представление:
«узнает объект»,
«не всегда узнает объект» (ситуативно),
«не узнает объект».
.png)
