Решетникова Т.И.
педагог дополнительного образования
МБУДО «Юность»
г. Белгорода
Системно-деятельностныйподход в формировании социальных ценностей школьников средствами интегрированного дополнительного образования.
Цель исследования: выяснить и применить методы формирования социальных ценностей обучающихся.
Объект исследования: процесс организации дополнительного образования учащихся.
Предмет исследования: методы формирования социальных ценностей.
Задачи исследования:
-исследовать методы организации дополнительного образования;
-изучить возможности дополнительного образования в области формирования социальных ценностей;
-исследовать уровень социальных ценностей у обучающихся;
-изучить мониторинг развития социальных ценностей у обучающих.
Методы исследования:
- наблюдение, анкетирование; эксперимент;
В учебном плане дополнительных образовательных учреждений выделены основные направления: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое.
В педагогике существует ряд методов, используемых для формирования социальных ценностей у обучающихся.
Это такие методы как:
- метод организации деятельности у обучающихся
-метод мотивации поведения у обучающихся
- метод контроля,
- - метод самоконтроля и самооценки.
Методы формирования осознания личности: рассказ, беседа,
Ю.К. Бабанский отмечает, что рассказ имеет большое значение Воздействуя на чувства детей, рассказ помогает им понять и усвоить смысл заключенных в нем нравственных оценок и норм поведения [1, с. 85].
Методы стимулирования любой деятельности:
- сюжетно-ролевая игра,
-одобрение и поощрение;
-наказание;
Управление всем процессом воспитания личности не мыслим без обратной связи с обучающимся. Выполнять эти функции педагогу помогают методы контроля, самоконтроля.
Метода контроля:
- педагогическое наблюдение;
-беседы;
-диагностика, аттестация социально полезной деятельности;
В современной педагогике есть большой набор методов, которые способ-сдвоит формированию социальных ценностей.
Формирование социальных ценностей обучающихся.
При диагностике сформированности уровня трудолюбия была ус-пользована методика Н.П. Капустиной.
Обучающиеся, которые продемонстрировали высокий уровень, дали не точные ответы о духовных ценностях. Легче далось описание дружбы, семьи. А патриотизм, милосердие вызвали затруднения при тестировании.
Методы формирования социальных ценностей
В пределах методики формирования социальных ценностей у учащихся были использованы:
-вовлечение в творческую и трудовую деятельность учащихся, а также их родителей;
- отбор методов;
Методы были специально отобраны соответвенно с видами
дополнительной деятельность.
Познавательные: беседа, рассказ, дискуссия, демонстрация презентаций, показ фильмов;
-игровые: просмотры и анализ кинофильмов, слушание музыкальных произведений.
-метод стимулирования.
-метод проектов;
-практические методы (рисунки, поделки, фотографии).
Формы: викторина, конкурс, экскурсия, спортивные состязания, КВН, утренник, ярмарка, посещение музея, встречи с ветеранами, субботники, выступление на концертах
В рамках исследования разработана структура клубного самоуправления.
Высший орган - клубное собрание. В его работе принимают участие все учащиеся клуба и педагог. В компетенцию клубного собрания входят сле-дующие вопросы:
- планирование работы ученического коллектива;
-избирание органа самоуправления;
- выбор форм поощрения и наказания коллективе;
Между этими собраниями работу контролирует совет клуба, который проходит в месяц
Примерный план работы органа ученического самоуправления
Отдел «Образование». В его функции входит помощь обучающимся в обучении, контроль посещаемости, помощь педагогу при диагностике и аттестации
Отдел « Чистота и порядок», занимается составлением графика де-журств, субботников, по озеленению территории
Отдел «Юный патриот» занимается организацией и проведением мероприятий по духовно-нравственным мероприятиям.
Отдел «Творчество и Досуг» занимается проведением досуга, организацией культурно-массовых мероприятий.
Отдел «Пресс-центр» занимается выпуском клубных газет, отражает фиксирует жизнь клуба в фотографиях
Отдел «Юный олимпиец» занимается организацией спортивны мероприятий в клубе.
Отдел «Добрые дела» занимается организацией поздравлений ветеранов, визитами к заболевшим товарищам, подготовке акциях милосердия и т.д.
Такое самоуправление позволяет решать многие проблемы личностного самоопределения, пути формирования навыка здорового образа жизни, социальной адаптации учащихся.
Мероприятия по формированию социальных ценностей у учащихся.
-получение знаний о труде и творчестве (просмотр кинофильмов, познавательные беседы
-формирование позитивного отношения к ценностям современного общества (викторины, конкурсы, рисовании стенгазеты, открыток)
-посещение театров.
-конкурсы патриотической песни
-получение опыта самостоятельного социально-значимого действия (участие в конкурсах, субботниках, изготовление кормушек, посещение музеев, патриотические акции).
Мониторинг уровня сформированности социальных ценностей у обучающихся показал, что проделанная работа была эффективной.
Заключение
Изучение и анализ педагогической литературы дал возможность сделать вывод: тема данного исследования актуальна в современном обществе. Дополнительное образование имеет большой потенциал для формирования социально-значимых общественных ценностей. Деятельность детских объединений способствует активному вовлечению обучающихся в мир социально-значимых общественных ценностей.
В процессе этого исследования нами были изучены теоретические основы формирования социальных общественно-значимых ценностей у учащихся, их возрастные особенности и непосредственно способы формирования этих социально-значимых ценностей.
Основная же идея системно-деятельностного подхода к воспитанию в том, что новые понятия не преподаются в уже готовом виде. Учащиеся узнают их сами непосредственно в процессе исследований. Деятельностный подход в воспитании с позиций, обучающихся состоит именно в осуществлении разных видов деятельности, которые, имеют для учащихся личностный характер.
Сущностьсамой реализации системно-деятельностного подхода раскрывает Г.А. Цукерман в своей работе: «Не вводить знания в готовомвиде».
Деятельность учащихся лучше моделировать в разного рода исследовательских технологиях. [2,c. 43]
Деятельностно подход сильно повышает эффективность воспитания и образования.
Литература:
Анькина Ю.А. Психология развития / Ю.А. Анькина. - Мурманск: Па-зори, 2004. - 132 с.
8Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики / Д.А. Белу-хин. - М.: Педагогика, 2006. - 285 с.Two с.
