Конспект урока по русскому языку «Слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?»
(1 класс «Школа России»)
Учитель начальных классов Симонова В.В.
Тема урока:«Слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»»
Цель урока: формирование у обучающихся знаний о словах, отвечающих на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»»
Задачи урока:
1.Предметные:
Осуществлять деление букв на группы, упражняться в составлении звуковых схем слов, познакомиться со словами, отвечающими на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?», учить использоватьслова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?» при описании предметов, составлении текста.
2.Метапредметные:организация учебной деятельности. Планирования, развитие теоритического мышления.
3.Личностные: формирование объективной самооценки обучающихся, проявления толерантности, развитие речевого словарного запаса.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский.
Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы каждого обучающегося, светофоры, индивидуальные полоски-стикеры(средства обратной связи), компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
I этап. Включение в учебную деятельность.
Учитель:
- Долгожданный дан звонок
Начинается урок
- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.
- Я рада нашей новой встрече!
Мне с вами интересно, друзья!
Полные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
- Что значит впрок? (На пользу)
- Ребята, чтобы ваша работа на уроке была продуктивной, каких правил на уроке вам нужно придерживаться? (Ответить хочешь- не шуми, а только руку подними; один человек говорит, все слушают)
II этап. Чистописание
Учитель:
-Ребята, посмотрите на доску и скажите пожалуйста, как называется элемент, написанный мною на доске(овал).
-Напишем данный элемент в тетради, но прежде вспомним, как
называется линия, на которой мы пишем? (Рабочей строкой). (Учитель показывает верхнюю и нижнюю линии рабочей строки на доске, дети называют их)
- С какой линии мы начнём писать овал? (с нижней)
- Посмотрите, как это сделаю я.
Алгоритм:
Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, делаю закругление вправо, веду до верхней линии рабочей строки, делаю закругление влево до нижней линии рабочей строки.
Учитель: Давайте вспомним при написании каких прописных букв используется один овал. (а, б, д, о, ю,в)
(Называя букву ученик выходит к доске и пишет ее. Дети пишут эти буквы в рабочей тетради))
III этап. Готовность к новому способу действия: актуализация опорных знаний в индивидуальной и коллективной деятельности.
-Докажите, что данные знаки являются буквами, а не звуками (звуки поются, а буквы пишутся и мы их видим). Напишите данные буквы до конца рабочей строки.
-Можно ли эти буквы объединить в одну группу еще по какому-либо признаку? (Строчные, прописные)
-На какие группы можно разбить данные буквы? (Гласные и согласные)
-Чем буквы гласных звуков отличаются от букв согласных звуков? (Гласные поются, а согласные не поются)
-Назовите гласные буквы (а, о,ю). Подчеркните их карандашом. (На доске подчеркнуть красным маркером)
-Можно ли сказать , что эти буквы выполняют одну и туже работу?(Нет. Гласные аи о обозначают твердость предшествующего согласного звука, буква ю- мягкость предшествующего согласного звука)
-Назовите какие еще гласные буквы обозначают твердость предшествующего согласного звука. (Э,у, ы – одновременно дети выходят и выставляют буквы на наборном полотне)
-Назовите какие еще гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного звука.(Е,е, и, я)
-Назовите слова, которые начинаются на данные буквы(Одно из слов на каждую букву дети записывают на доске и в тетрадь в столбик- желательно, чтобы были слова мужского, среднего и женского родов, пропустив одну строчку сверху, ставят ударение, делят на слоги)
-От чего зависит количество слогов в слове? (От количества гласных букв)
Возможная запись на доске:
Кто? Что?
арбуз
барабан
дело
орел
юбочка
воробей
Учитель:
-Можно ли данные слова объединить в одну группу по какому-либо признаку? (Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?)
-По каким признакам можно разбить данные слова на группы? (Слова, отвечающие на вопрос Кто? и Что? , по количеству слогов, по месту ударения)
-Составьте звуковую схему слов…….(один человек за доской, все у себя на партах. Разворачиваем доску и учитель спрашивает у детей
-Кто составил такую же схему? Кто по- другому обозначил какой-либо звук?
(Попросить охарактеризовать любой согласный звук и спросит почему он такой0
IV этап. Выявление места и причины затруднения, постановки учебной задачи (тема урока).
Учитель:
-Отвлечемся от данных слов. Совсем недавно прошли Новогодние праздники и многие дети из нашего класса принимали участие в районном творческом конкурсе «Волшебный Новый год». Обратите внимание на работу Бороздовой Вики- елочку. (можно для беседы взять любые предметы)
-На какой вопрос отвечает слово елочка? (Что)
-Кто запомнил, ребята, что обозначает слово, отвечающее на вопрос что?
- Давайте постараемся подобрать слово, описывающее, характеризующее цвет елочки(зеленая).
-А теперь постараемся подобрать слово, описывающее, характеризующее ее размер(маленькая), материал из которого она изготовлена(бумажная).
-На какой вопрос отвечали слова зеленая, маленькая, бумажная? (Какая? - повесить вопрос на доску)
-Обратите внимание на работу Гринько Насти и на тюльпаны, стоящие в вазе.
Возьмем один тюльпан.
-На какой вопрос отвечает слово тюльпан? (Что)
-Кто запомнил, ребята, что обозначает слово, отвечающее на вопрос что?
-Давайте постараемся подобрать слово, описывающее, характеризующее цвет тюльпана( желтый).
-А теперь постараемся подобрать слово, описывающее, характеризующее материал, из которого он изготовлен (пластиковый, пластмассовый)
-А если вы бы хотели выразить свое чувство, отношение к данному предмету, какое слово вы бы подобрали? (Красивый, чудесный)
-На какой вопрос отвечали слова желтый, пластиковый, красивый? (Какой? - повесить вопрос на доску)
Аналогично с предметом зеркало
-Когда вы шли на Новогодний праздник вы наверное не один раз дома примеряли свои новогодние костюмы и вертелись перед чем? (Зеркалом).
-Я попрошу обратить ваше внимание на данное зеркало (показать настольное зеркало)
- Подберите слово,описывающее, характеризующее ее размер? (Маленькое), место, на котором оно стоит? (Настольное), цвет? (Голубое).
- На какой вопрос отвечали слова маленькое, настольное, голубое? (Какое? - вывесить вопрос на доску)
- Ребята. Ну а если я бы хотела вас, своих детей очень похвалить перед нашими гостями, какие бы слова я использовала? (Умные, послушные, аккуратные, дисциплинированные, активные)
-На какие вопросы отвечают слова умные, послушные, аккуратные, дисциплинированные, активные- какие? Вопрос вывесить на доску.)
Формирование основополагающего вопроса и вопросов учебной темы.
Учитель:
-Ребята, мы не случайно уделили столько времени подбору слов характеризующих предметы по различным признакам и выяснению на какие вопросы отвечают данные слова. Посмотрите, пожалуйста на данные опорные слова и попытайтесь сказать, чем вы будете заниматься на данном уроке.
1.Будем знакомиться со словами, отвечающими на вопросы…………
2.Будем упражняться в использовании слов, отвечающих на вопросы……..
при описании слов, отвечающих на вопросы……….
Учитель:
Какие вы умнички! Верно ребята, на сегодняшнем уроке вы познакомитесь со словами отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»»и будете упражняться в их использовании их при описании слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?.
-Тема нашего урока звучит так(на экране высветить-«Слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»»(2 слайд презентации)
VЭтап.Первичное закрепление на стандартных примерах с проговариванием алгоритма вслух.
Учитель:
-Вернемся к слова, записанным нами в столбик на доске. На какие вопросы они отвечают?
-При выполнении следующего задания вам будет необходимо подобрать к каждому из записанных нами слов, отвечающих на вопросы Кто? Что? Подходящие по смыслу слова, отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»»
Кто? Что?
Арбуз Какой? круглый
Барабан Какой? новый
Дело Какое? важное
Орел Какой? большой
Юбочка Какая? длинная
Учитель:
-Подберите к слову арбуз слово, описывающее его форму На какой вопрос оно будет отвечать? (Вопрос бумажный Какой? Прикрепить магнитом к доске и написать подходящее по смыслу слово в тетради и на доске по одному человеку)
-В чем заключалось задание, которое вы сейчас выполняли?
-На какие вопросы, могут отвечать слова, которые описывают, характеризуют предметы?
Физкультминутка(смотреть по времени)
Я мороза не боюсь
С ним я крепко подружусь
Подойдет ко мне мороз
Тронет руки, тронет нос
Значит надо не скучать
Прыгать,бегать и скакать
VIэтап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (допущенные ошибки фиксируются и отрабатываются на следующих уроках)
(Самостоятельная работа вкарточках для индивидуальной работы каждого обучающегося)
Учитель:
-А сейчас вы самостоятельно поупражняетесь в подборе слов, отвечающих на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»» к словам. Отвечающим на вопросы Кто? Что? Необходимо стрелочкой соединить слова, характеризующие предметы и отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»» с картинками, на которых изображены данные предметы.
(Прочитать в слух слова для нечитающих детей)
Проверка выполненного задания
VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Учитель:
-Посмотрите на экран. Прочитайте слова для справок. Нужно вставить в текст слова, подходящие по смыслу.(4 слайд презентации)
VIII. Итог урока
Учитель: Давайте каждый из вас попытается подвести итог урока, используя следующие фразы( на доске:
- Вы все очень хорошо работали, молодцы! Но особенно мне хотелось бы отметить:
IX Рефлексия: Возьмите стикеры и приклейте их на ту ступеньку, на которой в данный момент по вашему мнению каждый из вас находится по степени владения информацией о «Словах, которые отвечают на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?», Какие?»»
Пока испытываю трудности
Хорошо, но могу лучше
Я молодец!
.png)
