Государственное казенное
общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Матвеево-Курганская специальная школа-интернат»
(ГКОУ РО Матвеево-Курганская школа-интернат)
Подготовила: Шульга Е.М.
Шульга Екатерина Михайловна
ГКОУ РО Матвеево - Курганская школа – интернат
Учитель
Конспект занятия для детей с ТМНР «Живая и неживая природа».
Цель:содействовать формированию навыков дифференцирования живой и неживой природы у детей с ТМНР.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать формированию у детей представление о живой и неживой природе;
- упражнять в классификации объектов природы.
Коррекционно-развивающие:
-развивать образную память на основе упражнений в узнавании;
-развивать навыки связанного устного высказывания;
-обогащать словарный запас речи.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, дружелюбие, взаимопомощь, самостоятельность в работе,
-развивать навыки командного взаимодействия.
Формы работы:
-коллективная;
-фронтальная;
-индивидуальная.
Виды совместной деятельности педагога и воспитанников:
-двигательная;
-игровая;
-коммуникативная;
-познавательно-исследовательская.
Методы и приёмы совместной деятельности педагога и воспитанников:
-словесный;
-практический;
-наглядный;
-игровые.
Предварительная работа:
знакомство с появлением объекта живой природы (растения, бабочки, лягушки);
продуктивная деятельность - аппликация с элементами рисования;
отгадывание загадок; выучить стихи о природе;
сравнение живого цветка в горшке с неживым.
Оборудование:ноутбук, мультимедийная презентация «Живая и неживая природа», два задания на отдельных листах по количеству детей, доска, магниты, карточки для схемы взаимосвязи живой и неживой природы, карточки по количеству детей (на каждого ребёнка по две: красная, зелёная), ручки по количеству детей, цветные карандаши (жёлтый, красный, зелёный по количеству детей), загадки на листах, живой цветок в горшке, искусственный букет.
Ход занятия:
1) Организационный момент(дети входят в гостиную)
-Радость и доброта всегда помогают человеку. Улыбнитесь друг другу. Подарите нам свои улыбки. Спасибо! Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Я надеюсь, что это хорошее настроение останется у вас в течении всего дня.
2) Постановка целей и задач темы
- Присаживайтесь.
- Ребята, попробуйте угадать, о чём мы будем говорить сегодня. Вам подскажут картинки, которые вы видите на экране.
Слайд №1 | «Яркое солнце и голубое небо, горы, океаны, равнины, леса. Вода и песок, и вокруг все живое. Как все это называем мы друзья?»…- Природа |
- Правильно, «Природа». Сейчас мы вспомним всё, что о ней знаем.
Слайд№2 | И так, мы будем сегодня говорить на тему: «живая и неживая природа». |
3) Беседа элементами теоретического поиска:
- Давайте посмотрим вокруг. Что нас окружает? Что вы видите? - Стол, стулья, компьютер и т. д.
- Правильно. Ребята, это природа? - Нет. Это вещи. Они сделаны руками человека.
- Хорошо. А теперь посмотрим в окно. Что вы там видите? - Деревья, кусты, небо и т. д.
- Их мы можем назвать природой? - Да. Это природа. Они не сделаны руками человека.
- Верно. Значит, природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека.
- Мы выяснили, что такое природа. Кто вспомнит, какая бывает природа? На какие две группы можно разделить объекты природы? Давайте посмотрим на экран.
Слайд 3 | Что вы видите? - Дерево, кошка, бабочка и т. д. - Это природа?- Да. - Какая это природа?- Живая. - Правильно. Это живая природа. Что же относится к живой природе? |
Слайд 4 | Растения, грибы, звери, птицы, рыбы, насекомые, человек... |
- Посмотрите на экран…
Слайд 5 | -Подумайте, какая картинка лишняя?- Камень. - Верно. Почему он лишний?- Потому что он неживой. - Правильно. Как же мы можем отличить живое от неживого? - Живое дышит, питается, растёт, размножается, двигается, умирает. |
Слайд 6 | - Молодцы (признаки живой природы) - Все живое обязательно: дышит, питается, передвигается, растёт, даёт потомство, погибает. |
Слайд 7 | Стадия появления на свет и этапы роста растения |
- Мы выяснили, что относится к живой природе и как мы можем отличить живое от неживого. А что же относится к неживой природе? Смотрим на экран…
Слайд 8 | - Итак, неживая природа – это камни, земля, вода, солнце, горы, песок, звезды. |
Слайд 9 | - Мы выяснили, что нас окружает мир вещей, который создан руками человека с одной стороны и |
Слайд 10 | природа – с другой. Природа – это все то, что не создано руками человека. |
Слайд 11 | - Природа бывает живая и неживая. Все живое дышит, растёт, питается, двигается, даёт потомство, умирает. |
4)Проблемная ситуация «связь живой и неживой природы»
работа у доски
Составление схемы взаимосвязи неживой и живой природы.
На столе у воспитателя лежат карточки составные части схемы;
неживая природа, вода, солнце, живая природа, животные, растения, человек.
- Представим на минутку, что исчезнет неживая природа, а именно солнце, воздух, вода. Смогут ли тогда растения, животные и сам человек существовать?
Поисково- исследовательская деятельность
-Что необходимо растениям и животным для жизни?
-К какой природе относят эти компоненты?
-На что оказывают влияние солнце, воздух и вода? На живую природу.
-Что относят к живой природе? Животные, растения, человек.
Так в процессе беседы на доске появляется схема, но её части пока не соединены.
-Посмотрите, какая схема у нас получилась. (Нет связи между частями.)
-Как бы вы расставили стрелки, чтобы показать связь и взаимовлияние неживой и живой природы?
Вывод: Живая и неживая природа связаны между собой Приложение 1
5) Индивидуальное задание на отдельных листах Приложение 2.jpg
Практическая деятельность
Слайд 12 | -самопроверка по готовому слайду |
Дети выходят в круг
Физкультминутка:Звучит мелодия Звук леса.mp3
Слайд 13 | Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет: Раз - наклон и два - наклон Зашумел листвою клён. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево); |
Остаёмся в кругу, присели…
Дети садятся за стол
6) Закрепление изученного материала через игровую деятельность
Игра «Живое – неживое»
На столе у каждого ребёнка по две карточки: жёлтого и зелёного цвета.
Дети по очереди берут загадку, читают вслух, ответ показывают карточками: живая – зелёный цвет, неживая – жёлтый цвет.
- Сейчас мы поиграем в игру «Живое – неживое». Я буду вам читать загадки, а вы будете отвечать природа это или нет, и если природа– то, какая, живая или неживая. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть. Постарайся дать ответ – где природа, а где нет.
- Слушаем загадки
Ползун ползёт, иглы везёт. (Ёж)
Что видно только ночью? (Звёзды, луна)
Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение)
За горами, за лесами золотой кружок встаёт.(Солнце)
Под мостиком виляет хвостиком. (Рыба)
Без рук, без ног, а бежит. (Вода)
В лесу на одной ножке выросла лепёшка.(Гриб)
Один пастух тысячи овец пасёт. (Месяц, звезды)
На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец)
Колючая красавица среди цветов. (Роза)
- Здорово, вы прекрасно справились с игрой!
-А теперь идём дальше...
6.1)Решение теста «Выбери правильный ответ»
- Ребята, сейчас вам необходимо ответить на вопросы и выбрать один правильный ответ.
Сопровождается показом слайд-шоу. Дети по очереди читают вслух вопросы и выбирают (один из трёх)правильный ответ.
Слайд №14 | 1) Что такое природа? Все, что нас окружает Все, что нас окружает и не создано руками человека Все, что создано руками человека |
Слайд №15 | 2) Какая бывает природа? Природа бывает живая и неживая Природа бывает только живая Природа бывает только неживой |
Слайд №16 | 3) Что относится к неживой природе? Снегирь Стол Камень |
Слайд №17 | 4) Что относится к живой природе? Дерево Кукла Облако |
Слайд №18 | 5) К какой группе относится человек? Человек – это живая природа Человек – это неживая природа Человек – это не природа |
Слайд №19 | 6) Что не является природой? Синица Ящерица Метро |
7) Подведение итогов занятия, рефлексия
- Спасибо ребята, вы – молодцы и мне было очень интересно с вами сегодня работать. Вам понравилось сегодняшнее занятие?- ответы детей…
- Спасибо!
- Давайте вспомним, о чём мы говорили?- ответы детей…
- Что вам больше всего понравилось (и запомнилось)?- ответы детей…
