Конспект урока по русскому языку
(УМК «Школа России», 2 класс)
Тема урока: «Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам».
Тип урока: развитие речи.
Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по написанию подробного изложения повествовательного текста по данным вопросам.
Задачи предметные: содействовать формированию умений работать с повествовательным текстом, развитию речевых умений: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами; умения при восприятии текста соотносить замысел автора и изобразительные средства, которые он использовал (сравнения, метафоры, эпитеты), правильно употреблять грамматические формы слов; уточнению и активизации словаря учащихся; закреплению правил правописания слов и оформлению предложений; воспитанию внимательного отношения к слову.
Планируемые результаты:
Личностные:ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.
Способствовать формированию метапредметных УУД:
регулятивных:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, в сотрудничестве с учителем, классом;выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
познавательных:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
коммуникативных:воспринимать другое мнение и позицию;формулировать собственное мнение и позицию;строить понятные для партнёра высказывания.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, записи на доске, презентация, толковый словарь.
Ход урока
Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы, формы и приёмы деятельности |
Вступительная беседа. | 5 мин | 1.Проверяет готовность к уроку: создаёт настрой на предстоящую работу: – Ребята, сегодня нам предстоит выполнить непростую работу. А какую, вы мне скажите сами, отгадав такой ребус. 8 3 5 6 4 2 9 1 7 И Л Ж Е О З Е И Н – Какое же слово у нас получилось? – Как вы думаете, что значит изложить текст? – Посмотрите на слайд и проверьте, правильно ли вы определили, что такое изложение. 2.Предлагает познакомиться с памяткой «Как готовиться к изложению»: – Как мы будем работать над изложением? – Что значит определить тему и основную мысль? Что такое тема текста? А основная мысль? – Ребята, а что такое опорные слова? – О чём говорится в третьем пункте памятки? – Как вы думаете, зачем нужен план текста? – В четвёртом пункте нашей памятки говорится о том, что важно найди буквы, которые нужно проверить. Объяснить, почему так пишутся слова. Как вы считаете, зачем это нужно? – Какое действие нужно выполнить в соответствии с пятым пунктом плана? – А как вы думаете, зачем после написания текста нужно обязательно проверить свою работу? | 1.Показывают готовность к уроку. Отгадывают ребус. Отвечают на вопросы учителя. Изложение. Это значит пересказать содержание текста, передать его кому-то точно, полно и последовательно, так, чтобы собеседник понял, о чём и о ком идёт речь. 2.Работают с памяткой. Отвечают на вопросы учителя. Тема – это то, о ком или о чём говорится в тексте. Основная мысль – это то главное, о чём хотел сказать читателю автор. Это слова, которые отражают основную мысль текста. Необходимо разделить текст на части. Озаглавить их. Составить план. Он помогает нам точно, полно и правильно передавать содержание текста. Чтобы не допустить ошибок при написании текста. Ещё раз прочитать текст. Чтобы исправить ошибки и неточности, которые там появились. | Беседа. Плакат «Сиди правильно при письме». Проблемная ситуация. Записи на доске. Презентация слайд № 1 «Ребус». Решение логической задачи (ребус). Работа с памяткой «Как подготовиться к изложению». |
Знакомство с текстом. Постановка учебной задачи. | 3 мин | 1.Организует работу с текстом. Предлагает открыть учебник: – Ребята, откройте учебник на стр. 29 и внимательно прочитайте текс упр. 50. 2.Предлагает сформулировать цель и задачи деятельности на уроке: – Внимательно рассмотрите материалы учебника на стр. 29. Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? – Какие задачи мы перед собой поставим? | 1.Работают с учебником. Читают текст упражнения 50. 2.Рассматривают материалы. Формулируют цель и задачи своей деятельности. Мы будем учиться писать изложение. Определять тему и главную мысль текста. Составлять план к тексту. | Работа по учебнику. Беседа. |
Анализ содержания текста. | 5 мин | 1.Организует беседу по содержанию текста: Какой был мороз? Что происходило на льду речки, у проруби? Кто это пел? Что сделала оляпка? Для чего она нырнула? Где и что нашла оляпка? Что сделала оляпка через минуту? Холодно ли оляпке? Почему? 2.Предлагает выяснить тему текста и основную мысль: – Скажите, о ком говорится в тексте? – А какова основная мысль текста? Что хотел сказать нам автор? – А теперь посмотрите на слайд с возможными заголовками нашего текста. Прочитайте их. Выберите тот, который подходит к тексту. – Кто автор данного текста? – Ребята, подумайте, а на что хотел обратить наше внимание автор, рассказывая об оляпке? В каком предложении текста об этом говорится? 3.Предлагает определить тип текста: – Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Как вы думаете, к какому типу речи относится данный текст? Почему вы так решили? – А что ещё указывает на повествование? | 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.Формулирует тему и основную мысль текста. Озаглавливают текст. Выбирают заголовок, подходящий к тексту. 3.Определяют тип текста. Высказывают своё мнение. Данный текста является повествованием, потому что можно представить несколько фотографий. | Беседа. Фронтальная работа. Работа по учебнику. Презентация слайд № 2. «Заголовки к тексту». |
Анализ структуры текста. | 5 мин | 1.Предлагает детям ещё раз прочитать текст и выделить в нём составные части: – Ребята, прочитайте текст ещё раз. На какие части можно разделить текст? Сколько будет таких частей? Обратите внимание на количество картинок. Они помогут вам ответить на данный вопрос. 2.Организует работу по выявлению микротем и составлению плана текста: – Найдите и прочитайте 1 часть текста. О чём в ней говорится? – Как можно озаглавить первую часть? –Найдите часть, в которой говорится о веселой песне птички? Какая это будет часть? Прочитайте эту часть. Какое название вы бы придумали для неё? – А теперь прочитайте последнюю часть текста. О чём говорится в этой части? – Озаглавьте эту часть. – Сколько пунктов получилось в нашем плане? Прочитайте наш план. | 1.Читают текст. Выясняют, сколько частей будет иметь текст. В тексте будет три части. 2.Выявляют микротемы и составляют план текста. Отвечают на вопросы учителя. Выделяют 3 пункта. Читают получившийся план. | Беседа. Фронтальная работа. Работа по учебнику. |
Физкультминутка. | 2 мин | Предлагает выполнить упражнения по образцу. | Выполняют упражнения по образцу. | Имитация движений. |
Языковой анализ текста. | 3 мин | Организует работу по уточнению лексического значения слова: – Где весело пела птичка? Найдите и прочитайте это предложение. – Что означат слово прорубь? – Подберите синоним к слову. – Выясните значение слова «прорубь» по толковому словарю. – Найдите в тексте еще одно предложение с этим словом. | Определяют лексическое значение слов. Высказывают своё мнение. Находят значение слова «прорубь» в толковом словаре. Находят в тексте предложение со словом. | Беседа. Фронтальная работа. Толковый словарь. Активизация словаря учащихся. |
Орфографическая подготовка. | 3 мин | Организует орфографическую работу: – Ребята, посмотрите на доску. Здесь вам предлагаются слова, в написании которых можно легко допустить ошибки. Давайте выделим орфограммы в них. Подбирая, где это возможно, проверочные слова. Мороз, выскочила, песенку, покрыты. – Почему слово «оляпка» пишется с маленькой буквы? | Называют орфограммы. Подбирают проверочные слова. Отвечают на вопросы учителя. Имя нарицательное. | Беседа. Фронтальная работа. Записи на доске. |
Чтение текста повторно. | 5 мин | Организует повторное чтение текста: – Ребята, каждый из вас должен прочитать данный текст ещё раз. | Читают текст по учебнику. | Работа по учебнику. |
Запись текста. | 10 мин | Организует подготовку к записи текста: – Ребята, закройте учебники. Отложите их на край стола. Посмотрите внимательно на слайд. Здесь для вас есть вопросы по прочитанному тексту. Какой был мороз? Что происходило на льду речки, у проруби? Кто это пел? Что сделала оляпка? Для чего она нырнула? Где и что нашла оляпка? Что сделала оляпка через минуту? Холодно ли оляпке? Почему? Зная ответы на данные вопросы, вы сможете написать изложение. Приступайте. | Записывают изложение в тетрадь, отвечая на вопросы, предложенные на слайде. | Оказание индивидуальной помощи. Презентация слайд № 4 «Вопросы по тексту». |
Самопроверка работ. | 5 мин | Организует самопроверку работ: – А теперь, ребята, откройте учебники. Сравните тексты. Правильно ли вы всё написали? Ничего не забыли? | Проверяют выполненную работу. | Самопроверка. |
Рефлексия. подведение итогов урока-изложения. | 2 мин | 1.Акцентирует внимание учащихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке: – Понравился ли вам урок? Чему мы научились сегодня на уроке? 2.Предлагает оценить свою деятельность на уроке: – Поднимите руки те, кто считает, что хорошо справился с работой, у кого всё получилось? – А теперь встаньте те, кто активен был сегодня на уроке? – Ребята, спасибо вам за урок! Вы все молодцы! | 1.Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги урока. - Мы научились озаглавливать текст, составлять план, писать изложение. 2.Оценивают свою деятельность на уроке. Встают. | Подведение итогов. Рефлексия |
.png)
